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摘 要： 武术在小学体育中已经得到广泛开展，但是其教学内容较为枯燥、单一，严重影响了学生的学习兴趣与教学效果。为了提高小学武术课堂的教学效率，应加强教学内容的改进，找到小学武术教学重点，采取多种多样的教学方式，促进小学武术课堂高效开展，本文以此展开探讨。
关键词： 小学；武术课堂；教学实践；对策
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0065-01
将武术以课程的形式开展，不但能够让小学生掌握武术的相关知识与技能，还能促进学生通过武术来锻炼自己的体质，增强自己锻炼的意识，促进其身心健康，也提高其防卫意识与能力，培养小学生的道德品质等。许多大城市与中小城市小学都已经逐渐引入了武术课程，且多数以体育课的形式进行教学，所以，武术在小学中也得到了一定的发展。
1 小学武术教学内容分析
当前，武术在学校体育与校外体育中都具有十分重要的位置，而体育在小学教学中的发展还需要进一步的深入研究。有研究指出，中小学武术运动是一种套路式的运动，其发展也表现出套路特征。例如，中小学武术教材的编写方面就存在着明显的套路运动形式。以套路为基础来编写的武术教材，其内容无法反映出武术的整体状况，也难以突显出武术的本质，更加难以激发学生学习武术的兴趣。另外，武术的套路动作存在难学易忘、形式单一的特点，导致许多学生在学习中感到十分枯燥和乏味，学习武术就跟背书一样，没有变通，动作十分固定[1]。研究者韩林在其研究文献中指出，中小学的武术教学开展困难的原因主要有两个，一个是教学内容难度偏大、内容较为陈旧、与学生的实际能力不符合，不具有吸引力；另外是教学的内容不属于体育考试项目，很难受到家长、老师、学生的重视。由此，对于小学年级的学生来说，他们是武术初学者，武术教学课程的设置不够灵活，很难取得较好的教学效果。
2 小学年级武术课堂教学实践与对策
2.1 小学年级武术课堂教学对策。
武術教学不仅是一种社会文化，也是一种社会活动，它蕴含着丰富的文化内涵。与其他体育项目来说，武术是一种十分开放的教育，具有较高的透明度，教学活动的组织也十分灵活[2]。由于小学生的身心均还没有发育成熟，所以在教学中一定要重视促进学生的身心健康发展。
首先，为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应先将一些较为简单、有趣的武术动作教授给学生，让学生体会到运动的乐趣，并重视师生之间的互动活动，将制定统一的教与学目标。通过鼓励的方式，能够较好的激发学生的学习热情与意愿，从而提升教学效果。
其次，应在正式教学前，认真讲解基本的动作以及作用，向学生分析每个动作的难易程度，让学生真正做到心中有数。例如，在开展武术课程前，应先向学生讲解武术的内涵，帮助学生打好“德武”基础。在正式教学时，还需要提前向学生示范武术动作，并配合口述讲解，让学生通过观摩教师的示范动作来了解武术动作的基本内容，从而加深学生对武术的理解。
然后，教学中，应认真观察学生展现出来的武术动作，及时纠正动作上的错误，将学生容易犯错的动作进行更加细致的讲解和示范，并指导学生按照正确的动作进行练习，防止学生多次出现相同的错误。
2.2 小学武术课堂教学实践。
首先，小学武术课堂教学中，应结合小学生的身体发育状况，优化教学内容与教学方法，纠正教学错误，提升教学效率。在进行武术课堂教学前，先让学生了解武术的基本功与动作，指导学生大下坚实的武术基本功。例如，我校为了提高“德武”教学质量和学生的武术基本功，自创了“礼和拳”，对武术的礼仪进行全面的表达，并向学生展述了拳的基本功。总体来说，小学武术的基本功有勾手、拳、剑指、虎爪、柳叶掌等手型，爪法、拳法、指法、掌法、勾法等手法；还有弓步、马步、歇步、扑步、虚步几种步型，跟步、撤步、上步、交叉、退步几种步法以及腰腹等动作[3]。在实际教学中，还可以根据教学的需要适当的改进和增加基本功动作。
其次，应采取多种教学方式进行教学。启发式教学能够让学生通过武术动作形态、运行路线及发力方法来启发其自我思考能力。例如，我校在教授棍术的时候，先让学生观察教师的演示，思考教师掌握棍的平衡方法与平衡点，让其思考掌握棍法的技巧。情景式教学能够吸引学生的注意力，激发学生的学习意识和积极性。例如，我校五年级学生在学习“刀术”时，为学生设置一个不法分子持刀抢劫的情景，让学生用合适的方式夺取不法分子手中的刀，救下被抢劫人的同时，保证自己的人身安全。如此一来，学生便会意识到学好“刀术”能够在特殊情况下帮助他人，从而其学习积极性便会更高。
综上所述，武术作为一项强身健体、又能防身的体育运动，在教学中，应注意合理安排教学内容，丰富教学内容，另外，还应该采取多种教学模式开展教学，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
参考文献
[1] 郭会丽. 山东省中小学武术教学现状与对策研究[J]. 山东体育科技， 2017， 39（4）：73-77.
[2] 金馨瑜， 宿继光. 对我国中小学武术课程改革的思考[J]. 体育研究与教育， 2018（3）.
[3] 关海涛， 薛兴华. 豫南地区小学武术教学现状调查及对策研究[J]. 体育世界（学术版）， 2017（6）.
关键词： 小学；武术课堂；教学实践；对策
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0065-01
将武术以课程的形式开展，不但能够让小学生掌握武术的相关知识与技能，还能促进学生通过武术来锻炼自己的体质，增强自己锻炼的意识，促进其身心健康，也提高其防卫意识与能力，培养小学生的道德品质等。许多大城市与中小城市小学都已经逐渐引入了武术课程，且多数以体育课的形式进行教学，所以，武术在小学中也得到了一定的发展。
1 小学武术教学内容分析
当前，武术在学校体育与校外体育中都具有十分重要的位置，而体育在小学教学中的发展还需要进一步的深入研究。有研究指出，中小学武术运动是一种套路式的运动，其发展也表现出套路特征。例如，中小学武术教材的编写方面就存在着明显的套路运动形式。以套路为基础来编写的武术教材，其内容无法反映出武术的整体状况，也难以突显出武术的本质，更加难以激发学生学习武术的兴趣。另外，武术的套路动作存在难学易忘、形式单一的特点，导致许多学生在学习中感到十分枯燥和乏味，学习武术就跟背书一样，没有变通，动作十分固定[1]。研究者韩林在其研究文献中指出，中小学的武术教学开展困难的原因主要有两个，一个是教学内容难度偏大、内容较为陈旧、与学生的实际能力不符合，不具有吸引力；另外是教学的内容不属于体育考试项目，很难受到家长、老师、学生的重视。由此，对于小学年级的学生来说，他们是武术初学者，武术教学课程的设置不够灵活，很难取得较好的教学效果。
2 小学年级武术课堂教学实践与对策
2.1 小学年级武术课堂教学对策。
武術教学不仅是一种社会文化，也是一种社会活动，它蕴含着丰富的文化内涵。与其他体育项目来说，武术是一种十分开放的教育，具有较高的透明度，教学活动的组织也十分灵活[2]。由于小学生的身心均还没有发育成熟，所以在教学中一定要重视促进学生的身心健康发展。
首先，为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应先将一些较为简单、有趣的武术动作教授给学生，让学生体会到运动的乐趣，并重视师生之间的互动活动，将制定统一的教与学目标。通过鼓励的方式，能够较好的激发学生的学习热情与意愿，从而提升教学效果。
其次，应在正式教学前，认真讲解基本的动作以及作用，向学生分析每个动作的难易程度，让学生真正做到心中有数。例如，在开展武术课程前，应先向学生讲解武术的内涵，帮助学生打好“德武”基础。在正式教学时，还需要提前向学生示范武术动作，并配合口述讲解，让学生通过观摩教师的示范动作来了解武术动作的基本内容，从而加深学生对武术的理解。
然后，教学中，应认真观察学生展现出来的武术动作，及时纠正动作上的错误，将学生容易犯错的动作进行更加细致的讲解和示范，并指导学生按照正确的动作进行练习，防止学生多次出现相同的错误。
2.2 小学武术课堂教学实践。
首先，小学武术课堂教学中，应结合小学生的身体发育状况，优化教学内容与教学方法，纠正教学错误，提升教学效率。在进行武术课堂教学前，先让学生了解武术的基本功与动作，指导学生大下坚实的武术基本功。例如，我校为了提高“德武”教学质量和学生的武术基本功，自创了“礼和拳”，对武术的礼仪进行全面的表达，并向学生展述了拳的基本功。总体来说，小学武术的基本功有勾手、拳、剑指、虎爪、柳叶掌等手型，爪法、拳法、指法、掌法、勾法等手法；还有弓步、马步、歇步、扑步、虚步几种步型，跟步、撤步、上步、交叉、退步几种步法以及腰腹等动作[3]。在实际教学中，还可以根据教学的需要适当的改进和增加基本功动作。
其次，应采取多种教学方式进行教学。启发式教学能够让学生通过武术动作形态、运行路线及发力方法来启发其自我思考能力。例如，我校在教授棍术的时候，先让学生观察教师的演示，思考教师掌握棍的平衡方法与平衡点，让其思考掌握棍法的技巧。情景式教学能够吸引学生的注意力，激发学生的学习意识和积极性。例如，我校五年级学生在学习“刀术”时，为学生设置一个不法分子持刀抢劫的情景，让学生用合适的方式夺取不法分子手中的刀，救下被抢劫人的同时，保证自己的人身安全。如此一来，学生便会意识到学好“刀术”能够在特殊情况下帮助他人，从而其学习积极性便会更高。
综上所述，武术作为一项强身健体、又能防身的体育运动，在教学中，应注意合理安排教学内容，丰富教学内容，另外，还应该采取多种教学模式开展教学，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
参考文献
[1] 郭会丽. 山东省中小学武术教学现状与对策研究[J]. 山东体育科技， 2017， 39（4）：73-77.
[2] 金馨瑜， 宿继光. 对我国中小学武术课程改革的思考[J]. 体育研究与教育， 2018（3）.
[3] 关海涛， 薛兴华. 豫南地区小学武术教学现状调查及对策研究[J]. 体育世界（学术版）， 2017（6）.