“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”在《新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从学生贴近生活的情景中发现数学问题，运用所学的数学知识主动探究解决问题的方法、策略，培养学生综合运用知识的能力，从而体验到数学的内在价值。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。教师在课堂教学中，要注意把数学和学生的生活实际联系起来，使学生感到生活中处处有数学。在此，我谈谈自己对数学知识生活化的感悟。
　　一、数学语言生活化
　　教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”在我们数学课堂教学中，看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西——抽象化知识，要将这抽象化的数学使学生形象地接受、理解，我们教师的数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、裝饰，使其通俗易懂、富有情趣。
　　二、课堂教学生活化
　　《课标》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”。所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
　　三、数学情境生活化
　　教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。在教学中，教师应该注意创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，使学生感觉到课堂上学习就像在日常生活中遇到了数学问题一样，需要大家一起来实践解决，通过自己的动手操作，集体共同研究，最终得出学习结论。
　　五、数学作业生活化
　　《课标》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”把所学的数学知识应用到生活中，是學习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，作业就成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。因此，编一些实际应用的题目，让学生练习，有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
　　六、运用数学知识生活化
　　随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。让数学知识走进学生生活，让学生感悟到数学是现实的、是有用的。在学习中让学生写一些日记，把日常生活中的数学记录下来进行解答。