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从知识论角度看，近代人文教育和科学教育的住序发生了根本性转移。在这一历史过程中，人文和科学的位置调控失序，造成了“人文”的迷失。在不同时期表现为人文与科学对立、人文教育异化、人文价值混乱。因此，重建平衡的知识住序，追寻迷失的“人文”，是理工科大学生人文素质教育的重要任务。首先应在世界观层面向完整的意义世界开放，在认识论层面向多样认知方式开放，其次在此基础上澄清人与自然、人与自我、人与他人三重关系。文学作为“人文”的载体，最适合分担这一教育使命。