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【摘 要】高中语文课堂中的阅读可以说在语文教学中有着举足轻重的地位，高中语文课堂中的阅读不仅是学生对知识汲取的一种重要的途径，同时也是提高学生的基本知识素养、思维能力以及语言表达能力的基本途径，近年来，随着教育体制的不断改革，高中语文课堂中的阅读教学模式也暴露出许多不容忽视的问题，本文就以高中语文课堂中的阅读教学现状为出发点，提出其有效的阅读教学策略，使其阅读教学不仅对学生的阅读能力进行有效的提升，同时对学生的情感体验以及语文知识素养都有所加强。
【关键词】语文；教学；阅读
高中语文课堂中的阅读教学不仅是“应试教育”的重要环节，对于学生的全面发展和基本素养的提高更有着重要的作用，但高中语文课堂的中阅读教学现状是不容乐观的，仍存在着许多问题亟待解决。
一、高中语文课堂中的阅读教学中问题分析
教育体制的改革以及社会的发展进步，教育模式也发生了巨大的变化，随之而来高中语文课堂上的阅读教学模式也引来越来越多的重视，其问题主要体现在以下几个方面：
（一）阅读教学目的不明确
阅读教学的根本目的不仅是“应试”，而是为了在阅读中提升学生的阅读能力、情感体验能力和表达能力等。而目前大多高中课堂的阅读教学目的并不明确，由于现代的“应试”教育注重考察的是学生思维的拓展，即课外文本的知识考察，导致高中课堂的阅读教学忽略对课本上阅读的知识考察。虽然对课外阅读的知识考察能够拓展学生的知识面，但不容置疑的是，教材内容是有其重要的作用的，它是学生基础知识积累与思维开发、拓展的基础，因此，阅读教学目标的不明确，会导致急于求成的教学思想影响着阅读教学，进而影响学生基础知识的积累。
（二）阅读教学形式单一化
目前的语文课堂的教学模式虽然有所变化，但教学形式仍是处于单一化的，甚至可以说是千篇一律的，无论是提问的形式、还是学生朗诵的方式都是呈模式化的。语文阅读教学是提高学生的思维能力和阅读能力，其教学模式大多为讲解阅读重点、教师通过提问形式进行引导阅读，这种过于模式化的方式使得学生的阅读不是带着兴趣、充满热情的阅读，而是带着老师的问题去阅读，影响着学生思维的转换，长久以来，对学生的思维也产生了禁锢，影响着学生阅读的积极性。
（三）现代多媒体手段的不合理运用，影响着阅读教学
随着社会的发展及现代科技的进步，使得现代多媒体普遍的运用于课堂教学当中，而多媒体手段的不合理运用则影响着阅读教学。实质上来讲，现代多媒体只是作为辅助教学的工具在课堂中使用，但是，大多数教师过于重视这一“工具”的作用，无论是在平时的阅读教学、还是在公开课、评优课都会对这一“工具”充分的进行研究和使用，而忽略了对阅读文本内容和教学方式的研，影响着阅读的教学效果。
二、高中语文课堂中的阅读教学改善策略
阅读教学方式出现问题，必然会影响阅读的教学目的，影响学生的全面发展以及知识素养的积累和提升，因此，要积极的改善阅读教学中的问题，促使高中语文课堂上的阅读教学真正的实现其目的性和影响力。
（一）改善教学方式，明确教学目的
学生阅读能力的提升离不开教师阅读教学策略的改善，一方面教师应该对阅读的教学目的清晰化，通过对教材和阅读文本的研究，对阅读的精髓真正的掌握，使的阅读教学实现其目的性；另一方面，教师应该改善教学方式，突破传统的应试教育方式，即课堂上引导阅读和常规的问题提问形式，可采取情境教学方式、小组讨论的形式，使学生不是带着问题阅读，而是带着兴趣去阅读，这种阅读方式更能激发学生的积极性，并在小组讨论的过程中培养学生的合作能力以及言语表达能力，更能开拓学生的思维；而情境教学更能够促进学生情感的激发，寓教于乐使学生带着充分的情感体验和饱满的热情充分的体验阅读的乐趣。总之，教学方式的创新能够强化阅读教学的目的性，实现课堂的需要和阅读的目的。
（二）拓展阅读内容，促进多样化
大多语文课堂上的阅读教学都是以教学为载体，这种情况导致教学内容的单一化，使学生对知识的掌握较为狭窄，同时也影响着学生思维的拓展，因此，阅读教学也应注重对阅读载体的丰富化、多样化。
首先，教师应该适当的推荐名著阅读，高中生大多都形成一定的认知能力，对于阅读可以说也有着浓厚的兴趣，对此，教师不应该把阅读内容一味的禁锢在教材中，可以推荐学生进行时代名著和古典名著阅读，在阅读过程中可以培养学生的兴趣，也可以促进知识面的拓展，语文知识的积累，与此同时，应该促使学生在阅读过程中做好笔记，可在课堂中进行定期的交流，更能实现其目的性；其次，使“课外书籍”走进课堂，学校应该在图书馆丰富经典的课外书籍，并且使学生感兴趣的课外书籍真正的走进课堂中，在阅读的过程中，教师应对学生进行适当的引导，使学生在阅读中对书中人物的情感、人物的形象以及细节的构建进行分析，在阅读中培养学生的思维能力和创造力，并且丰富学生的精神世界和阅读视野。
高中课堂上的阅读真正的实现其目的性和高效性不仅需要教师教学方式的创新，同时也需要学生的积极配合，因此，高中语文课堂阅读的现状的改善需要教师和学生的共同努力。
【参考文献】
[1]江炎.教师的态度与行为对学生学习的影响[J].山东教育，2003年8期
[2]曹勇军.苏教版高中语文实验教科书的三种呈现方式[J].现代语文（理论研究版），2005年第4期
[3]黄厚江.苏教版国标本高中语文新教材的基本特点及教学建议[J].现代语文（教学研究版），2006年第2期
【关键词】语文；教学；阅读
高中语文课堂中的阅读教学不仅是“应试教育”的重要环节，对于学生的全面发展和基本素养的提高更有着重要的作用，但高中语文课堂的中阅读教学现状是不容乐观的，仍存在着许多问题亟待解决。
一、高中语文课堂中的阅读教学中问题分析
教育体制的改革以及社会的发展进步，教育模式也发生了巨大的变化，随之而来高中语文课堂上的阅读教学模式也引来越来越多的重视，其问题主要体现在以下几个方面：
（一）阅读教学目的不明确
阅读教学的根本目的不仅是“应试”，而是为了在阅读中提升学生的阅读能力、情感体验能力和表达能力等。而目前大多高中课堂的阅读教学目的并不明确，由于现代的“应试”教育注重考察的是学生思维的拓展，即课外文本的知识考察，导致高中课堂的阅读教学忽略对课本上阅读的知识考察。虽然对课外阅读的知识考察能够拓展学生的知识面，但不容置疑的是，教材内容是有其重要的作用的，它是学生基础知识积累与思维开发、拓展的基础，因此，阅读教学目标的不明确，会导致急于求成的教学思想影响着阅读教学，进而影响学生基础知识的积累。
（二）阅读教学形式单一化
目前的语文课堂的教学模式虽然有所变化，但教学形式仍是处于单一化的，甚至可以说是千篇一律的，无论是提问的形式、还是学生朗诵的方式都是呈模式化的。语文阅读教学是提高学生的思维能力和阅读能力，其教学模式大多为讲解阅读重点、教师通过提问形式进行引导阅读，这种过于模式化的方式使得学生的阅读不是带着兴趣、充满热情的阅读，而是带着老师的问题去阅读，影响着学生思维的转换，长久以来，对学生的思维也产生了禁锢，影响着学生阅读的积极性。
（三）现代多媒体手段的不合理运用，影响着阅读教学
随着社会的发展及现代科技的进步，使得现代多媒体普遍的运用于课堂教学当中，而多媒体手段的不合理运用则影响着阅读教学。实质上来讲，现代多媒体只是作为辅助教学的工具在课堂中使用，但是，大多数教师过于重视这一“工具”的作用，无论是在平时的阅读教学、还是在公开课、评优课都会对这一“工具”充分的进行研究和使用，而忽略了对阅读文本内容和教学方式的研，影响着阅读的教学效果。
二、高中语文课堂中的阅读教学改善策略
阅读教学方式出现问题，必然会影响阅读的教学目的，影响学生的全面发展以及知识素养的积累和提升，因此，要积极的改善阅读教学中的问题，促使高中语文课堂上的阅读教学真正的实现其目的性和影响力。
（一）改善教学方式，明确教学目的
学生阅读能力的提升离不开教师阅读教学策略的改善，一方面教师应该对阅读的教学目的清晰化，通过对教材和阅读文本的研究，对阅读的精髓真正的掌握，使的阅读教学实现其目的性；另一方面，教师应该改善教学方式，突破传统的应试教育方式，即课堂上引导阅读和常规的问题提问形式，可采取情境教学方式、小组讨论的形式，使学生不是带着问题阅读，而是带着兴趣去阅读，这种阅读方式更能激发学生的积极性，并在小组讨论的过程中培养学生的合作能力以及言语表达能力，更能开拓学生的思维；而情境教学更能够促进学生情感的激发，寓教于乐使学生带着充分的情感体验和饱满的热情充分的体验阅读的乐趣。总之，教学方式的创新能够强化阅读教学的目的性，实现课堂的需要和阅读的目的。
（二）拓展阅读内容，促进多样化
大多语文课堂上的阅读教学都是以教学为载体，这种情况导致教学内容的单一化，使学生对知识的掌握较为狭窄，同时也影响着学生思维的拓展，因此，阅读教学也应注重对阅读载体的丰富化、多样化。
首先，教师应该适当的推荐名著阅读，高中生大多都形成一定的认知能力，对于阅读可以说也有着浓厚的兴趣，对此，教师不应该把阅读内容一味的禁锢在教材中，可以推荐学生进行时代名著和古典名著阅读，在阅读过程中可以培养学生的兴趣，也可以促进知识面的拓展，语文知识的积累，与此同时，应该促使学生在阅读过程中做好笔记，可在课堂中进行定期的交流，更能实现其目的性；其次，使“课外书籍”走进课堂，学校应该在图书馆丰富经典的课外书籍，并且使学生感兴趣的课外书籍真正的走进课堂中，在阅读的过程中，教师应对学生进行适当的引导，使学生在阅读中对书中人物的情感、人物的形象以及细节的构建进行分析，在阅读中培养学生的思维能力和创造力，并且丰富学生的精神世界和阅读视野。
高中课堂上的阅读真正的实现其目的性和高效性不仅需要教师教学方式的创新，同时也需要学生的积极配合，因此，高中语文课堂阅读的现状的改善需要教师和学生的共同努力。
【参考文献】
[1]江炎.教师的态度与行为对学生学习的影响[J].山东教育，2003年8期
[2]曹勇军.苏教版高中语文实验教科书的三种呈现方式[J].现代语文（理论研究版），2005年第4期
[3]黄厚江.苏教版国标本高中语文新教材的基本特点及教学建议[J].现代语文（教学研究版），2006年第2期