论文部分内容阅读
所谓责任,是指份内应做的事,是指个人或群体组织所应承担的职责、任务和使命。所谓责任意识,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任意识是一个人在其所属的群体中的共同活动,表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度,是一种非常重要的非智力因素,对学生的学习与智力开发影响极大,也是一个人至关重要的人格品质。在社会生活中,人们在享受权利的同时,还必须承担相应的社会责任,履行相应的义务。责任既是使社会规则有序的保障,又是保证个人有所成就的可靠基础,
也是为人处事所必备的基本要素。
培养学生的责任意识,教育学生学会关心社会、关心他人,愈来愈受到全社会的重视。现在的学生大多数是独生子女,有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯,校内、家内“唯我独尊”的不在少数,他们缺乏责任意识,不懂得关心,不知道谦让,不尊重别人的劳动成果,不理解父母的艰辛,以至于不珍惜学习的机会,不明学习的目的,更严重的是不珍惜他人和自己的生命。这些人将来怎么能挑起未来的大梁?一个人没有责任感不值得信赖,不能托以大事,更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此,教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。重视青少年责任意识的培养,已到了刻不容缓的地步。
1目前中学生责任感培养的现状
1.1自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。曾有学者作过抽样调查,18.5%的学生赞同“宁可我负天下人,不可天下人负我”,又有11.4%的学生认为:“人不为己,天诛地灭是天经地义”。
1.2公德、纪律意识低下,角色责任弱化。作为新世纪的中学生,学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而,一些中学生学习风气不浓,厌学现象严重,混日子、混文凭的大有人在,因此出现考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关; “厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
1.3个人责任与社会责任错位。责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情,青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中,形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识,而对社会缺乏责任意识,不能把社会责任和个人责任统一起来,这种缺乏社会责任的责任意识,过分强调自我的人格缺陷,导致青年学生责任意识的狭隘和近视,摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报,于是个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜,
1.4不积极参加集体活动,对人对事都比较冷淡,自私自利。当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
2形成青少年责任心差的原因较多,我认为主要有以下几点:
一是学校教育中存在的问题。学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。然而,目前许多教师仍过多地关注学生们知识技巧的学习,忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养,而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。
二是家庭教育中存在的问题。当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱,使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说:“家里什么也不用你管,只要好好读书,我们再苦再累也情愿。”这种对孩子溺爱的心理和行为,很难使学生心中想着他人,更难以让他们去热心助人。一些孩子做事不投入,无论公事私事都不太认真,干什么事都不专心。例如:对学校安排的值周活动和大扫除,学生们能溜则溜,溜不过就走过场,看不到热火朝天的劳动场面。
三是社会中存在的问题。社会上的不良风气,诸如一些损人利己的行为,言行不一等现象的大量存在,一些学生耳濡目染,无形之中受到负面影响,这也是影响学生责任心的一个重要原因。
3如何培养中学生的责任意识呢,下面我就几个方面谈谈自己的看法:
3.1言传,树立责任意识。
要无时不刻地向学生宣传责任的重要性。责任是事业成功的基石,是完美人格的名片,是家庭幸福的脊梁。可以通过班会课、晨间谈话、班级读书会等多种形式,用古今中外责任的书籍故事,让学生从小树立责任的意识。例如:“身无分文、心忧天下”的毛泽东,“为中华之崛起而读书”的周恩来,“我以我血荐轩辕”鲁迅,忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄,为救老农而獻出青春年华的大学生张华,“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工, “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献,赢得了历史和人民的尊敬,无不源于深沉的自觉的责任感,这些形象鲜明感人,事例生动具体,能给学生以情感的冲击和震撼,从而发挥“榜样”的示范作用,取得良好的教育效果。
3.2身教,践行责任行为。
教师与家长要始终做到身教重于言传。在学生面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑,自己首先做到不乱扔烟蒂、纸巾;要求学生努力学习,自己必须认真工作,尤其不能在学生面前表现出消极情绪;要求学生关爱社会,自己必须热心公益;要求使学生信守若言,自己必须说一不二。责任心的培养,是在不知不觉的潜移默化中形成的,父母是孩子的第一任教师,父母对待学习、工作的认真态度,坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外,父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作,把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子,使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性,从而主动、积极地养成责任习惯。
3.3舆论,促进责任持久。
要为学生营造人人讲责任,个个守承诺的氛围,形成“担责任光荣,弃责任可耻”的荣辱观。可以在班级中张贴责任榜,开展责任竞赛,利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。如: 天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武
人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。 ——梁启超
每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。 ——林肯
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰
总之,责任感是做人成才的基础,教师有责任也有必要将责任感的培养渗透在中学生教育教学中,教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
也是为人处事所必备的基本要素。
培养学生的责任意识,教育学生学会关心社会、关心他人,愈来愈受到全社会的重视。现在的学生大多数是独生子女,有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯,校内、家内“唯我独尊”的不在少数,他们缺乏责任意识,不懂得关心,不知道谦让,不尊重别人的劳动成果,不理解父母的艰辛,以至于不珍惜学习的机会,不明学习的目的,更严重的是不珍惜他人和自己的生命。这些人将来怎么能挑起未来的大梁?一个人没有责任感不值得信赖,不能托以大事,更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此,教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。重视青少年责任意识的培养,已到了刻不容缓的地步。
1目前中学生责任感培养的现状
1.1自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。曾有学者作过抽样调查,18.5%的学生赞同“宁可我负天下人,不可天下人负我”,又有11.4%的学生认为:“人不为己,天诛地灭是天经地义”。
1.2公德、纪律意识低下,角色责任弱化。作为新世纪的中学生,学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而,一些中学生学习风气不浓,厌学现象严重,混日子、混文凭的大有人在,因此出现考试作弊,有的学生将破坏公物视为儿戏,用水不关水龙头,人走灯不关; “厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
1.3个人责任与社会责任错位。责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情,青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中,形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识,而对社会缺乏责任意识,不能把社会责任和个人责任统一起来,这种缺乏社会责任的责任意识,过分强调自我的人格缺陷,导致青年学生责任意识的狭隘和近视,摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报,于是个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜,
1.4不积极参加集体活动,对人对事都比较冷淡,自私自利。当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
2形成青少年责任心差的原因较多,我认为主要有以下几点:
一是学校教育中存在的问题。学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。然而,目前许多教师仍过多地关注学生们知识技巧的学习,忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养,而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。
二是家庭教育中存在的问题。当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱,使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说:“家里什么也不用你管,只要好好读书,我们再苦再累也情愿。”这种对孩子溺爱的心理和行为,很难使学生心中想着他人,更难以让他们去热心助人。一些孩子做事不投入,无论公事私事都不太认真,干什么事都不专心。例如:对学校安排的值周活动和大扫除,学生们能溜则溜,溜不过就走过场,看不到热火朝天的劳动场面。
三是社会中存在的问题。社会上的不良风气,诸如一些损人利己的行为,言行不一等现象的大量存在,一些学生耳濡目染,无形之中受到负面影响,这也是影响学生责任心的一个重要原因。
3如何培养中学生的责任意识呢,下面我就几个方面谈谈自己的看法:
3.1言传,树立责任意识。
要无时不刻地向学生宣传责任的重要性。责任是事业成功的基石,是完美人格的名片,是家庭幸福的脊梁。可以通过班会课、晨间谈话、班级读书会等多种形式,用古今中外责任的书籍故事,让学生从小树立责任的意识。例如:“身无分文、心忧天下”的毛泽东,“为中华之崛起而读书”的周恩来,“我以我血荐轩辕”鲁迅,忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄,为救老农而獻出青春年华的大学生张华,“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工, “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献,赢得了历史和人民的尊敬,无不源于深沉的自觉的责任感,这些形象鲜明感人,事例生动具体,能给学生以情感的冲击和震撼,从而发挥“榜样”的示范作用,取得良好的教育效果。
3.2身教,践行责任行为。
教师与家长要始终做到身教重于言传。在学生面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑,自己首先做到不乱扔烟蒂、纸巾;要求学生努力学习,自己必须认真工作,尤其不能在学生面前表现出消极情绪;要求学生关爱社会,自己必须热心公益;要求使学生信守若言,自己必须说一不二。责任心的培养,是在不知不觉的潜移默化中形成的,父母是孩子的第一任教师,父母对待学习、工作的认真态度,坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外,父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作,把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子,使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性,从而主动、积极地养成责任习惯。
3.3舆论,促进责任持久。
要为学生营造人人讲责任,个个守承诺的氛围,形成“担责任光荣,弃责任可耻”的荣辱观。可以在班级中张贴责任榜,开展责任竞赛,利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。如: 天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武
人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。 ——梁启超
每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。 ——林肯
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰
总之,责任感是做人成才的基础,教师有责任也有必要将责任感的培养渗透在中学生教育教学中,教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。