何谓作文？简单地说，作文就是将自己平日生活中的见闻真实地写下来，并将自己真情实感表达出来的过程。
　　事实上，我们的孩子对作文总是敬而远之，他们总以为，作文就像一尊佛像高高地占据在神坛之上；我们的部分老师总喜欢搬出所谓的作文“公式”，重视写作技巧的训练，强调作文格式、套路，使作文远离了孩子，远离了生活。
　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达他们的真情实感。所以，作文教学，特别是小学起步阶段的作文教学必须引导孩子们热爱生活、留心生活，感悟生活，在与生活接触的接触中捕捉写作素材，为孩子们打开丰富多彩的生活天地，让作文变得新鲜有趣，使孩子想写、乐写，并渐渐成为他们精彩生活不可或缺的一部分。
　　一、热爱生活
　　太阳每一天都是新的！一草一世界，一叶一菩提。春日的万紫千红，夏日的朝气蓬勃，秋日的硕果累累，冬日的银装素裹……父母的呵护、老师的关爱、同学的互助……生活是美的，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，究根到底是因为缺少一颗热爱生活的心！
　　我们在平时的课堂教学中应该教给孩子们健康的审美观念，养成积极向上的乐观心态，让其和生活融合，在生活中感悟、在生活中成长，懂得我爱生活，生活才会更加爱我的道理，明白只要人人都献出一点爱，世界才变成美好的人间。只有这样我们孩子的作文中才会更加富有浓郁的人文气息，才会爱意流淌，才会表达出他们内心的喜怒哀乐，也才会打动我们的心弦，进而爱上作文……
　　二、体验生活
　　学会热爱生活还不够，作为生活的一个组成元素，我们还必须融入其中，走进生活。
　　我们的“生活”完整地说应该包括两个部分：社会与自然。谈起生活，我们的孩子往往一脸茫然。因为，他们的“生活”实在不像是生活！——学习、还是学习，占据了他们的所有，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。孩子们与生活完全脱节——不论是自然生活，还是社会生活。即使有一些闲暇时间，也被电视、电脑“霸占”了，仿佛他们是天外飞仙，生活在他们的眼中，仅仅成为一个遥远的名词而已！
　　乡下孩子不再“乡下”，这是我对当今孩子的感受！作为一名语文教师，我们有责任、有义务把孩子们带出课堂，到社会这个“大课堂”去观察、去触摸、去聆听、去感受。
　　台湾著名女作家三毛曾经带了几个孩子出去野营，可是孩子们对自然美景熟视无睹，只顾看着各种卡通漫画，于是三毛不禁惊叹：孩子们被商业美术俘虏，抛弃大自然了……事实上，我们的孩子又何尝不是如此呢？芳草萋萋、鸟语花香，和风细雨、雪花纷飞……大自然无时无刻不在展现她那令人心醉的美。可是，我们的孩子却被老师、父母圈禁在教室里、题海里、看似“精彩”的卡通动画前，他们被俘虏了，对自然渐渐失去了兴趣。生活是写作的源泉，离开生活，我们的写作便成了无本之木，无水之源了。我们要带领孩子们走出教室，投身到广阔的大自然的怀抱中去，去欣赏红花绿草，去领略湖光山色，去聆听流水潺潺……春天到了，我们可以开展“我与春天的约定”摄影活动，在活动中，孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天；端午节到了，我们可以开展“端午知识知多少”活动，孩子们通过阅读、查找、寻访，搜集到许许多多的相关知识，既锻炼了自己又丰富了知识；为了感知童年的幸福，我们可以开展“我与爷爷奶奶比童年”的活动，通过对比，既了解了老人们辛酸的童年生活，又激发了他们热爱生活，珍惜如今的美好生活……
　　三、思考生活
　　对于生活，我们不仅仅是欣赏者，更是参与者。我们应积极动员我们的孩子参加到社会的各项活动中去，去感知去体验。生活是什么？每个人的见解各不相同，因为他们对生活有着不同的理解。我们的孩子虽然留心观察了生活，却往往难以写出很精彩的文章，不在于观察不仔细，而在于缺少思考，缺少感悟生活，因而他们的作文往往空洞、流于形式，也就是我们常说的“流水账”。
　　一个善于思考生活的孩子，他往往能够从小草的执着中感受到坚强，能够从太阳的升起与落山中感受到时间的飞逝，能够从老师眼里的目光中读懂老师的关爱，能够从钓鱼岛事件中明白落后就要挨打的道理……《语文新课标》提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我们学习课文后、带领孩子观察自然之后，可以让孩子进行一番不同角度的思考。他们凭借自己的理解，再根据自己的生活实践，用不同的思维方式，从不同的角度来进一步感受思考，展开丰富、合理的想象，让生活在脑中得以升华，只有如此，才会写出灵动、个性张扬的佳作来。
　　总而言之，作文最重要的不是高超的技巧，而是真切的生活体验。如果我们缺乏对现实生活的独特感受，就难以积累写作的生活素材，也就无从谈起真情实感，写作也就成了无本之木，无源之水。生活处处有作文，我们的作文教学只有扎根于生活的沃土，才能够发芽开花结果，作为老师，我们更应该带领孩子走进生活，让作文走进生活。