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摘要：幼儿园教育承担着幼儿启蒙的重要任务，对幼儿进行合理化的教学，不仅利于幼儿心理上的发展，也利于为幼儿学习思维奠定良好的基础。目前在幼儿园教学中，比较普遍运用的教学方式为游戏化教学，幼儿本身比较贪玩，使用游戏化教学方式，对于提升幼儿园教学水平而言，具有显著的有利作用。针对此，基于对幼儿园游戏化教学方法的实践探究，本文在详细分析幼儿园游戏化教学作用的基础上，合理化分析了幼儿园游戏化教学存在的问题，以及同时提出了解决幼儿园游戏化教学问题的有效方法。
关键词：幼儿园;游戏化;教学方法;游戏教学
引言
幼儿正处于心理与身体共同发展的阶段，其对于外界与事物的认知，多是依靠思维引导进行认知意识形成的，这种成长阶段的依靠性成长特点，使得幼儿教育正确性与教育水平愈发的重要。近年来，在我国对幼儿教育的政策引导与规定下，幼儿园的教学方法不断增多，其中游戏教学作为一种游戏与教育共同进行的教学方式，游戏教学在各大幼儿园中十分常见。对此，为使相关人员能够正确运用幼儿园游戏化教学方法，本人结合个人经验与相关资料，对幼儿园游戏化教学方法进行了相关探讨。
1幼儿园游戏化教学的作用
现阶段，游戏化教学在我国幼儿园教学中，已经成为了比较普遍运用的一种教学方式，而从其的运用效果而言，幼儿园游戏化教学的作用主要体现在以下几个方面。
1.1营造轻松活跃的学习氛围
幼儿的天性比较贪玩与爱动，喜欢对事物进行模仿，注意力也比较分散，只有比较多样化的教学方式，才能使幼儿对学习产生良好的兴趣，配合幼儿教师进行学习活动展开。相对于传统的教学方式，游戏化教学主要是利用游戏的方式，进行教学活动的展开。在幼儿园中进行此种方式教学，利于改变传统单一枯燥的教学氛围，使得教学过程中能够更具趣味性与丰富性，进而吸引幼儿的注意力进行教学活动展开，促使幼儿能够在游戏的过程中，能够进行良好的思维培养与知识学习。
1.2促进幼儿身体与心理共同发展
幼儿的思想比较单纯，对事物的认知缺乏判断性，需要进行引导与教育，才能对事物进行良好的思维形成。游戏作为一种益智的活动，各种各样的游戏活动，对于幼儿的思维培养是不同的。教师通过合理运用游戏化的教学优势，在游戏中合理穿插教学内容，不仅可以激发幼儿对学习的主动性，也利于使幼儿在游戏活动中，充分展示幼儿的天性，这对于满足幼儿生理需求与心理发展需求而言，具有较多的促进性作用。
2幼儿园游戏化教学存在的问题
2.1游戏形式过于模式化
虽然游戏化教学在我国幼儿园教学中比较常见，但受到幼儿教师专业与素质能力的影响，以及幼儿园教学环境的限制，现阶段部分幼儿园进行游戏化教学时，依然存在游戏形式过于单一化与模式化的问题。具体而言，幼儿教学改革是不断进行优化的，游戏方式也越来越多样化，很多幼儿园在进行新游戏引进时，没有根据教学内容的需求性，以及幼儿园的实际情况，选择合适的游戏化教学方式，而是一味的参考与模仿。这种情况下实施的游戏化教学，难以起到良好的游戏化教学作用，甚至受到幼儿园环境的限制，部分游戏化教学会存有不合理之处，这难免在一定程度上影响到游戏化教学的水平。
2.2教师未正确认知游戏教学重要性
从目前我国幼儿园教学老师现状而言，部分幼儿园的幼儿教师，很多是未经过专业培训或教学资质比较低的人员，这些教学老师在素质与专业能力方面都比较差。这种教学素质与能力的影响，使得部分幼儿教师在进行游戏化教学活动展开时，未能正确的认识到游戏化教学的重要性，而是单一的认为游戏即带领幼儿进行玩耍，并不是结合教学内容进行活动展开。其次，部分教师在进行游戏活动展开时，过于注重于教师的主导性，这导致其在游戏中比较强调纪律，幼儿在这种被动性的游戏活动中，也难免会失去对学习的兴趣。
3解决幼儿园游戏化教学问题的有效方法
3.1结合教学内容合理开展游戏教学
处于幼儿阶段的儿童，好奇心与贪玩心比较强，传统的单一化教学方式，会在硬性的教学知识灌输下，让幼儿对教学产生自卑、厌学与注意力不集中等不良心理。为此，为切实于将教学内容有效贯穿于游戏活动中，提升幼儿的知识学习水平。在实际进行游戏化教学时，教学老师需要根据教学实际内容与教学阶段性要求，合理的设计游戏化活动，然后通过游戏化活动的展开与思维引导，使得学生能够主动性的接收知识教育，做到知识学习与思维的共同教育。
3.2提高教师们对游戏教学的认知
幼儿教师作为游戏化教学的实施者与主导者，必需要注重于幼儿教师的专业能力提升与素质培养。具体而言，幼儿园应当根据幼儿教学内容，定期对幼儿教师进行统一化的教学培训与专业技能培养，使得幼儿教师能够掌握最新的游戏化教学方法，进而可以在实际进行游戏化教学展开时，可以规范化与有效化的进行游戏化教学活动展开。对于个人素质比较差的幼儿教师，必需要进行严格的意识教育与培训，使得幼儿教师能够正确认识到游戏化教学的重要性，避免各种不合理教学行为的产生。
3.3创设良好的游戏教学环境
为确保游戏化活动的有效展开，幼儿园需要根据各种游戏化的需求，进行充分的教学环境布置，然后配备相应的游戏教学道具与设备，以使得游戏化活动在進行展开时，可以有着良好的游戏活动环境与道具支持。由于幼儿在游戏活动中可能会受到伤害，同时也需要配备各种安全防护措施，避免幼儿在不当的游戏行为下，出现各种伤害性的活动情况，影响到整个游戏活动的氛围与教学水平。
结语：综上所述，游戏化教学虽然是一种比较良好的幼儿园教学方法，但受到教学人员与教学环境的影响，幼儿园游戏化教学方法实际进行实施时，依然存有一些不足之处。针对于此种情况，为切实于提升幼儿园游戏化教学的水平，在运用游戏化进行幼儿教学时，应当正确认识幼儿园游戏化教学的重要性与作用，结合教学内容合理进行游戏化教学方法的展开，以使得幼儿能够在游戏化教学方法的引领下，能够有效的进行知识学习与思维培养。
参考文献：
[1]刘振莲.刘振佳.探析幼儿园游戏化教学方法[J].考试周刊，2017，（82）：16-18.
[2]卢紫娟.试论幼儿园教学的游戏化实施策略[J].人生十六七，2018，（5）：82-89.
[3]张树生.幼儿园游戏化教学存在的问题及对策[J].新课程，2019，（8）：67-68.
[4]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊，2018，（21）：16-18.
[5]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探析[J].成才之路，2018，（28）：82-89.
作者简介：罗兰（1983.08-），女，汉族，籍贯：四川，学历：本科，现职称：小学二级教师，研究方向：幼儿园教学。
关键词：幼儿园;游戏化;教学方法;游戏教学
引言
幼儿正处于心理与身体共同发展的阶段，其对于外界与事物的认知，多是依靠思维引导进行认知意识形成的，这种成长阶段的依靠性成长特点，使得幼儿教育正确性与教育水平愈发的重要。近年来，在我国对幼儿教育的政策引导与规定下，幼儿园的教学方法不断增多，其中游戏教学作为一种游戏与教育共同进行的教学方式，游戏教学在各大幼儿园中十分常见。对此，为使相关人员能够正确运用幼儿园游戏化教学方法，本人结合个人经验与相关资料，对幼儿园游戏化教学方法进行了相关探讨。
1幼儿园游戏化教学的作用
现阶段，游戏化教学在我国幼儿园教学中，已经成为了比较普遍运用的一种教学方式，而从其的运用效果而言，幼儿园游戏化教学的作用主要体现在以下几个方面。
1.1营造轻松活跃的学习氛围
幼儿的天性比较贪玩与爱动，喜欢对事物进行模仿，注意力也比较分散，只有比较多样化的教学方式，才能使幼儿对学习产生良好的兴趣，配合幼儿教师进行学习活动展开。相对于传统的教学方式，游戏化教学主要是利用游戏的方式，进行教学活动的展开。在幼儿园中进行此种方式教学，利于改变传统单一枯燥的教学氛围，使得教学过程中能够更具趣味性与丰富性，进而吸引幼儿的注意力进行教学活动展开，促使幼儿能够在游戏的过程中，能够进行良好的思维培养与知识学习。
1.2促进幼儿身体与心理共同发展
幼儿的思想比较单纯，对事物的认知缺乏判断性，需要进行引导与教育，才能对事物进行良好的思维形成。游戏作为一种益智的活动，各种各样的游戏活动，对于幼儿的思维培养是不同的。教师通过合理运用游戏化的教学优势，在游戏中合理穿插教学内容，不仅可以激发幼儿对学习的主动性，也利于使幼儿在游戏活动中，充分展示幼儿的天性，这对于满足幼儿生理需求与心理发展需求而言，具有较多的促进性作用。
2幼儿园游戏化教学存在的问题
2.1游戏形式过于模式化
虽然游戏化教学在我国幼儿园教学中比较常见，但受到幼儿教师专业与素质能力的影响，以及幼儿园教学环境的限制，现阶段部分幼儿园进行游戏化教学时，依然存在游戏形式过于单一化与模式化的问题。具体而言，幼儿教学改革是不断进行优化的，游戏方式也越来越多样化，很多幼儿园在进行新游戏引进时，没有根据教学内容的需求性，以及幼儿园的实际情况，选择合适的游戏化教学方式，而是一味的参考与模仿。这种情况下实施的游戏化教学，难以起到良好的游戏化教学作用，甚至受到幼儿园环境的限制，部分游戏化教学会存有不合理之处，这难免在一定程度上影响到游戏化教学的水平。
2.2教师未正确认知游戏教学重要性
从目前我国幼儿园教学老师现状而言，部分幼儿园的幼儿教师，很多是未经过专业培训或教学资质比较低的人员，这些教学老师在素质与专业能力方面都比较差。这种教学素质与能力的影响，使得部分幼儿教师在进行游戏化教学活动展开时，未能正确的认识到游戏化教学的重要性，而是单一的认为游戏即带领幼儿进行玩耍，并不是结合教学内容进行活动展开。其次，部分教师在进行游戏活动展开时，过于注重于教师的主导性，这导致其在游戏中比较强调纪律，幼儿在这种被动性的游戏活动中，也难免会失去对学习的兴趣。
3解决幼儿园游戏化教学问题的有效方法
3.1结合教学内容合理开展游戏教学
处于幼儿阶段的儿童，好奇心与贪玩心比较强，传统的单一化教学方式，会在硬性的教学知识灌输下，让幼儿对教学产生自卑、厌学与注意力不集中等不良心理。为此，为切实于将教学内容有效贯穿于游戏活动中，提升幼儿的知识学习水平。在实际进行游戏化教学时，教学老师需要根据教学实际内容与教学阶段性要求，合理的设计游戏化活动，然后通过游戏化活动的展开与思维引导，使得学生能够主动性的接收知识教育，做到知识学习与思维的共同教育。
3.2提高教师们对游戏教学的认知
幼儿教师作为游戏化教学的实施者与主导者，必需要注重于幼儿教师的专业能力提升与素质培养。具体而言，幼儿园应当根据幼儿教学内容，定期对幼儿教师进行统一化的教学培训与专业技能培养，使得幼儿教师能够掌握最新的游戏化教学方法，进而可以在实际进行游戏化教学展开时，可以规范化与有效化的进行游戏化教学活动展开。对于个人素质比较差的幼儿教师，必需要进行严格的意识教育与培训，使得幼儿教师能够正确认识到游戏化教学的重要性，避免各种不合理教学行为的产生。
3.3创设良好的游戏教学环境
为确保游戏化活动的有效展开，幼儿园需要根据各种游戏化的需求，进行充分的教学环境布置，然后配备相应的游戏教学道具与设备，以使得游戏化活动在進行展开时，可以有着良好的游戏活动环境与道具支持。由于幼儿在游戏活动中可能会受到伤害，同时也需要配备各种安全防护措施，避免幼儿在不当的游戏行为下，出现各种伤害性的活动情况，影响到整个游戏活动的氛围与教学水平。
结语：综上所述，游戏化教学虽然是一种比较良好的幼儿园教学方法，但受到教学人员与教学环境的影响，幼儿园游戏化教学方法实际进行实施时，依然存有一些不足之处。针对于此种情况，为切实于提升幼儿园游戏化教学的水平，在运用游戏化进行幼儿教学时，应当正确认识幼儿园游戏化教学的重要性与作用，结合教学内容合理进行游戏化教学方法的展开，以使得幼儿能够在游戏化教学方法的引领下，能够有效的进行知识学习与思维培养。
参考文献：
[1]刘振莲.刘振佳.探析幼儿园游戏化教学方法[J].考试周刊，2017，（82）：16-18.
[2]卢紫娟.试论幼儿园教学的游戏化实施策略[J].人生十六七，2018，（5）：82-89.
[3]张树生.幼儿园游戏化教学存在的问题及对策[J].新课程，2019，（8）：67-68.
[4]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊，2018，（21）：16-18.
[5]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探析[J].成才之路，2018，（28）：82-89.
作者简介：罗兰（1983.08-），女，汉族，籍贯：四川，学历：本科，现职称：小学二级教师，研究方向：幼儿园教学。