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内容摘要：绘画是人类世界重要的艺术形式之一，而在幼儿教育中，绘画更是不可缺少的一部分。当今社会，绘画已不再是以往的传统的老师怎么教，孩子就怎么画。取而代之的是鼓励幼儿大胆想象，充分调动幼儿的创造性。绘画可以培养幼儿的想象力，更可以培养幼儿的思维能力，充分发挥幼儿的思想创造力，幼儿也可以将这种创造力带到以后的人生当中。让幼儿充分发挥自己的创造力和想象力，而幼儿的生活变得多姿多彩。而幼儿的绘画活动绝不是一味的模仿，在充分调动幼儿的想象力的同时，作为一名幼儿教师也要给予及时地鼓励和肯定，要善于发现幼儿的点滴变化，不要批评幼儿画得像不像。而本文就是通过几种方法让幼儿可以更加充分的发挥自己的想象力及创造力让幼儿不再靠模仿去绘画，真正的发挥出幼儿自己的创造力。
关键词：绘画 模仿 创造力
绘画是社会精神文明进步的重要表现手法之一，好的画作可以反映时代、反映民风、反映社会变迁，而且画作最重要的成功依据就是创新不落俗套，只有勇于创新的画作才能让观赏者产生共鸣，产生非常好的艺术震撼感。而绘画更是幼儿最喜欢的活动之一，同时，也是发展幼儿想象力、创造力、培养幼儿的思维能力，提高艺术修养，促进幼儿个性全面发展的有效手段。近年来随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，对教育的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，灵活多样的兴趣活动不断充实到各科教学活动中，特别是艺术教育现在越来越受到老师和家长的重视，美术教育作为艺术教育的一个重要组成部分，有着它不可或缺的重要作用。但有不少美术教师在美术教学方面显得束手无策，无从教起。经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得像不像、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂实则思维独特的画则置之不理或予以否定，这其实是扼杀了幼儿的创造力。有的教师还是“穿新鞋走老路” ，让幼儿进行枯燥乏味的模仿；有的教师则完全放手，让幼儿自己“摸着石头过河”，幼儿走了很多毫无价值的弯路……在美术教育活动中，幼儿常常被限制看教师的范例画进行绘画的层面上，因此在学习画任意动物形态时，都会出现统一方向，统一动态的画面，显得单一，不生动，千篇一律，缺乏创新，幼儿的思维被限制，得不到较好的发展。所以教师不要横向的比较，要纵向比，要善于发现孩子的有点，从孩子的作品中关注孩子，并进行适当的引导，而不是老师说“马是站着的”，那孩子就只能说“马是站着的”。要从幼儿的绘画中培养孩子的创造力。
作为一名幼儿教师，你是否会为上课调动不了幼儿的积极性；为幼儿作品没有童趣创意不足而烦恼？我们有多久没有享受课堂上的乐趣呢？那么怎样才能让我们的美术课更加地生动而又充满欢乐呢？我认为有以下几点。
一、培养幼儿正确的绘画兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的绘画兴趣不是与生俱来的，而是长年累月的培养的结果。在绘画教学中，我们不能对幼儿进行单一的技能训练，而应该运用多种形式。比如幼儿喜欢颜色鲜明、形式新颖。富有情趣的教学内容，所以教师做准备范画时要根据幼儿的这一点来考虑。幼儿喜欢和动物做培养，我们可以让幼儿来用手指印画的方式来进行等。让幼儿们在心里产生理解，加深幼儿对绘画内容的理解，而让幼儿在心里形成早期的世界观，通过懵懂的世界观进行绘画创作，促使幼儿产生绘画热情，让幼儿从心底里真正地爱上绘画。
二、培养幼儿绘画的自信心
认真研究幼儿的心理，幼儿渴望老师及家长的表扬与肯定，我们应该有意去挖掘幼儿作品当中的优点，只要发现他们的点滴进步，我们都要及时地给与肯定、鼓励和表扬。这样，幼儿的积极性才能被充分调动起来。幼儿找到感觉，才能完成布置的画题，而且变得自信、开朗大方，并且让幼儿通过交流沟通，自己找出不足，努力完善，而不少“绘画天才”就由此诞生。要给孩子充分的时间和空间，比如今天的画没画完，我们就帮他 保管好，等想画的时候再拿出来。
三、打开思维定式，解放思维模式
所谓发散性思维，是指围绕某一有待解决的问题，让思维尽可能地向各个方向和各个方面去展开。（简单地说，也就是要允许孩子有不一样，鼓励不一样）
发散性思维的特点就是对同一问题追求多种答案，这是一种由抽象出发而趋于具体的方法。针对这一特点，我设计了一些相关方案，比如，在课堂上，我以“点”为题目，让幼儿画出自己所知道的和点有关的东西。结果，幼儿的作品可谓是五花八门，从天上的太阳到手里的皮球，从汽车的轮胎到胸前的钮扣，其想象力之丰富令我惊叹不已。
四、鼓励幼儿大胆的想象力
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”绘画活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维，每个幼儿都具有创造的潜能和天赋，教师应为幼儿提供足够的时间和丰富的材料，鼓励幼儿自由想象，自由创作，把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使幼儿的想象力逐渐丰富起来，并为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌。即使幼儿认为月亮不像小船而像个小勺，我们也不要认为不对，这样，幼儿就会发现只要有趣，画什么都行，画得不好老师也不会怪我，清除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的按照自己的想法去画，这样才能取得事半功倍的良好效果。
总之，幼儿有无限的可能，需要的是，幼儿教师--善于发现的眼睛！希望有更多的人来关注我们孩子的未来！
关键词：绘画 模仿 创造力
绘画是社会精神文明进步的重要表现手法之一，好的画作可以反映时代、反映民风、反映社会变迁，而且画作最重要的成功依据就是创新不落俗套，只有勇于创新的画作才能让观赏者产生共鸣，产生非常好的艺术震撼感。而绘画更是幼儿最喜欢的活动之一，同时，也是发展幼儿想象力、创造力、培养幼儿的思维能力，提高艺术修养，促进幼儿个性全面发展的有效手段。近年来随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，对教育的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，灵活多样的兴趣活动不断充实到各科教学活动中，特别是艺术教育现在越来越受到老师和家长的重视，美术教育作为艺术教育的一个重要组成部分，有着它不可或缺的重要作用。但有不少美术教师在美术教学方面显得束手无策，无从教起。经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得像不像、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂实则思维独特的画则置之不理或予以否定，这其实是扼杀了幼儿的创造力。有的教师还是“穿新鞋走老路” ，让幼儿进行枯燥乏味的模仿；有的教师则完全放手，让幼儿自己“摸着石头过河”，幼儿走了很多毫无价值的弯路……在美术教育活动中，幼儿常常被限制看教师的范例画进行绘画的层面上，因此在学习画任意动物形态时，都会出现统一方向，统一动态的画面，显得单一，不生动，千篇一律，缺乏创新，幼儿的思维被限制，得不到较好的发展。所以教师不要横向的比较，要纵向比，要善于发现孩子的有点，从孩子的作品中关注孩子，并进行适当的引导，而不是老师说“马是站着的”，那孩子就只能说“马是站着的”。要从幼儿的绘画中培养孩子的创造力。
作为一名幼儿教师，你是否会为上课调动不了幼儿的积极性；为幼儿作品没有童趣创意不足而烦恼？我们有多久没有享受课堂上的乐趣呢？那么怎样才能让我们的美术课更加地生动而又充满欢乐呢？我认为有以下几点。
一、培养幼儿正确的绘画兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的绘画兴趣不是与生俱来的，而是长年累月的培养的结果。在绘画教学中，我们不能对幼儿进行单一的技能训练，而应该运用多种形式。比如幼儿喜欢颜色鲜明、形式新颖。富有情趣的教学内容，所以教师做准备范画时要根据幼儿的这一点来考虑。幼儿喜欢和动物做培养，我们可以让幼儿来用手指印画的方式来进行等。让幼儿们在心里产生理解，加深幼儿对绘画内容的理解，而让幼儿在心里形成早期的世界观，通过懵懂的世界观进行绘画创作，促使幼儿产生绘画热情，让幼儿从心底里真正地爱上绘画。
二、培养幼儿绘画的自信心
认真研究幼儿的心理，幼儿渴望老师及家长的表扬与肯定，我们应该有意去挖掘幼儿作品当中的优点，只要发现他们的点滴进步，我们都要及时地给与肯定、鼓励和表扬。这样，幼儿的积极性才能被充分调动起来。幼儿找到感觉，才能完成布置的画题，而且变得自信、开朗大方，并且让幼儿通过交流沟通，自己找出不足，努力完善，而不少“绘画天才”就由此诞生。要给孩子充分的时间和空间，比如今天的画没画完，我们就帮他 保管好，等想画的时候再拿出来。
三、打开思维定式，解放思维模式
所谓发散性思维，是指围绕某一有待解决的问题，让思维尽可能地向各个方向和各个方面去展开。（简单地说，也就是要允许孩子有不一样，鼓励不一样）
发散性思维的特点就是对同一问题追求多种答案，这是一种由抽象出发而趋于具体的方法。针对这一特点，我设计了一些相关方案，比如，在课堂上，我以“点”为题目，让幼儿画出自己所知道的和点有关的东西。结果，幼儿的作品可谓是五花八门，从天上的太阳到手里的皮球，从汽车的轮胎到胸前的钮扣，其想象力之丰富令我惊叹不已。
四、鼓励幼儿大胆的想象力
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”绘画活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维，每个幼儿都具有创造的潜能和天赋，教师应为幼儿提供足够的时间和丰富的材料，鼓励幼儿自由想象，自由创作，把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使幼儿的想象力逐渐丰富起来，并为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌。即使幼儿认为月亮不像小船而像个小勺，我们也不要认为不对，这样，幼儿就会发现只要有趣，画什么都行，画得不好老师也不会怪我，清除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的按照自己的想法去画，这样才能取得事半功倍的良好效果。
总之，幼儿有无限的可能，需要的是，幼儿教师--善于发现的眼睛！希望有更多的人来关注我们孩子的未来！