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【摘要】课堂提问是教师在学科教学中运用的一种重要方式，而提问的技巧性和艺术性对课堂教学效果有最直接的影响，因此教师在教学中应该注意对这方面内容的关注，促进教学质量和效率的不断提升。
【关键词】初中英语课堂；提问技巧；艺术性
【作者简介】陈琼娥，福建省泉州市惠安莲山中学。
英语作为一门语言性学科，具有较强的实际应用性，因此在教学中教师应该注重对学生语言表达能力以及实际应用能力的培养，提问在课堂中的运用可以使教师及时了解学生的实际学习情况，提升学生的思考水平和解题能力，优化课堂教学效果。
一、运用灵活、多样的提问方式
在进行英语教学的过程中，教师在提问时需要运用相对灵活、多样的提问方式，激发学生的学习兴趣和热情，提升学生课堂参与度，实现教学效果的不断提升。因此教师在教学中可以选择和学生实际生活联系紧密的问题，活跃课堂中的学习氛围，提升学生的思维能力。如教师可以运用师生之间的提问方式，也可以运用教师和小组之间的提问方式，同时需要注意学生对问题的实际反应情况，当学生感觉问题较难时应该进行及时指导，这样才能使学生在学习中保持足够的热情。例如在讲授七年级第四单元《Having Fun》时，教师在教学中就可以随意指出一个时间，让学生进行抢答，在遇到超过半点的时间时，需要用两种方式回答。这种方式得到运用可以拓展学生思維，同时也可以锻炼学生的反应速度，提升学生的整体学习效果。
二、注重提问方式的趣味性
在进行正式的讲授之前，教师可以让学生自主查找和学习内容相关的资料，让学生针对自身布置的内容主动进行查找和实践，逐渐感受到学习的乐趣。而教师在提问的过程中需要注重问题的趣味性，使自身的问题可以起到活跃课堂氛围的作用。例如在学习七年级下册第八单元《The Season and the Whether》时，教师可以提出这样的问题，如果让你用颜色描绘四季，你会怎样描述？对于南北方不同的气候差异你有什么感想？为什么不同的地域会产出不同的水果？通过这种方式可以让学生感受到自身学习的不仅仅是枯燥、乏味的教材，也可以充满趣味性，转变学生对英语学习认识和理解。
三、加强提问的针对性
课堂提问教学是教师运用的主要教学方式，也是学生获取知识的主要途径，但是在实际提问过程中依然会存在较多问题，这和教师提问的难易程度有直接关系。因此教师在正式讲授之前就应该对将要讲授内容有充分认识和理解，并且根据主要教学内容设计相应教学流程，对设置问题的难易程度进行严格把控，开展有针对性的提问。而在实际教学中教师可以运用分层提问的方式，将每一个学生的特点和需要都充分考虑其中，进而使每一个学生都可以参与到课堂学习。教师可以将学生分为甲、乙、丙三层，根据这三个层次学生不同的学习水平，提出符合他们实际水平的问题，提升学生在课堂中的参与度，这种方式可以使提问更具艺术性。
四、把握讲授的重、难点内容
在进行提问的过程中，教师应该将知识点融入到提问的内容中，进而让学生针对学习内容进行深入挖掘，让学生在学习中可以掌握重难点内容，提升学生的逻辑思维能力，提升其主体地位。在进行讲授之前，教师应该对学生的认知、学习能力有充分认识和了解，在考虑学生实际学习能力基础之上，再制定合适的教学目标，使教学内容更具合理性，教学活动围绕学生展开，做到对学生的因材施教。同时在进行练习和布置任务时也应该充分考虑其科学性，进而使学生在教师的指导下获得全面发展。例如在学习八年级上册第二单元《Keeping Healthy》时，教师可以让学生针对学习内容编排一个相关短剧，编排短剧之前，教师首先应该对学习内容有一个大致的认识和了解，并且在此基础上收集相关资料，积累相关内容，并且在此基础之上进行编写，然后在课堂中集中表演，让教师和其他学生针对学习内容进行系统评价。通过这种方式可以锻炼学生的语言表达水平，也可以提升学生对信息的搜集和归纳能力，增强学生的英语思维能力。同时学生在练习的过程中也可以深化对学习内容的理解，降低学习难度，对于讲授的重难点内容进行系统把握。
五、结束语
总之，随着课程改革的实施和深入以及社会的不断发展，传统的教学模式已经不能适应时代的需要，学生的学习内容需要丰富，视野需要不断进行拓展，因此教师在运用课堂提问方式进行教学时需要注重提问的技巧以及艺术性，做好对学生的引导，使学生在自身的引导下，可以提升课堂学习的主动性、积极性，而在提问的过程中，教师需要做到实事求是，考虑学生的特点、需要以及实际发展水平，保证提问内容对提高学生的能力、水平有积极促进作用，提升教师教学质量、效率，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]纪美荣.初中英语课堂教学中的提问技巧与艺术[J].英语画刊（高级版），2018（24）：55.
[2]陕红霞.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中外交流，2018（14）：272.
[3]许欣.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].英语画刊（高级版），2018（22）：78.
【关键词】初中英语课堂；提问技巧；艺术性
【作者简介】陈琼娥，福建省泉州市惠安莲山中学。
英语作为一门语言性学科，具有较强的实际应用性，因此在教学中教师应该注重对学生语言表达能力以及实际应用能力的培养，提问在课堂中的运用可以使教师及时了解学生的实际学习情况，提升学生的思考水平和解题能力，优化课堂教学效果。
一、运用灵活、多样的提问方式
在进行英语教学的过程中，教师在提问时需要运用相对灵活、多样的提问方式，激发学生的学习兴趣和热情，提升学生课堂参与度，实现教学效果的不断提升。因此教师在教学中可以选择和学生实际生活联系紧密的问题，活跃课堂中的学习氛围，提升学生的思维能力。如教师可以运用师生之间的提问方式，也可以运用教师和小组之间的提问方式，同时需要注意学生对问题的实际反应情况，当学生感觉问题较难时应该进行及时指导，这样才能使学生在学习中保持足够的热情。例如在讲授七年级第四单元《Having Fun》时，教师在教学中就可以随意指出一个时间，让学生进行抢答，在遇到超过半点的时间时，需要用两种方式回答。这种方式得到运用可以拓展学生思維，同时也可以锻炼学生的反应速度，提升学生的整体学习效果。
二、注重提问方式的趣味性
在进行正式的讲授之前，教师可以让学生自主查找和学习内容相关的资料，让学生针对自身布置的内容主动进行查找和实践，逐渐感受到学习的乐趣。而教师在提问的过程中需要注重问题的趣味性，使自身的问题可以起到活跃课堂氛围的作用。例如在学习七年级下册第八单元《The Season and the Whether》时，教师可以提出这样的问题，如果让你用颜色描绘四季，你会怎样描述？对于南北方不同的气候差异你有什么感想？为什么不同的地域会产出不同的水果？通过这种方式可以让学生感受到自身学习的不仅仅是枯燥、乏味的教材，也可以充满趣味性，转变学生对英语学习认识和理解。
三、加强提问的针对性
课堂提问教学是教师运用的主要教学方式，也是学生获取知识的主要途径，但是在实际提问过程中依然会存在较多问题，这和教师提问的难易程度有直接关系。因此教师在正式讲授之前就应该对将要讲授内容有充分认识和理解，并且根据主要教学内容设计相应教学流程，对设置问题的难易程度进行严格把控，开展有针对性的提问。而在实际教学中教师可以运用分层提问的方式，将每一个学生的特点和需要都充分考虑其中，进而使每一个学生都可以参与到课堂学习。教师可以将学生分为甲、乙、丙三层，根据这三个层次学生不同的学习水平，提出符合他们实际水平的问题，提升学生在课堂中的参与度，这种方式可以使提问更具艺术性。
四、把握讲授的重、难点内容
在进行提问的过程中，教师应该将知识点融入到提问的内容中，进而让学生针对学习内容进行深入挖掘，让学生在学习中可以掌握重难点内容，提升学生的逻辑思维能力，提升其主体地位。在进行讲授之前，教师应该对学生的认知、学习能力有充分认识和了解，在考虑学生实际学习能力基础之上，再制定合适的教学目标，使教学内容更具合理性，教学活动围绕学生展开，做到对学生的因材施教。同时在进行练习和布置任务时也应该充分考虑其科学性，进而使学生在教师的指导下获得全面发展。例如在学习八年级上册第二单元《Keeping Healthy》时，教师可以让学生针对学习内容编排一个相关短剧，编排短剧之前，教师首先应该对学习内容有一个大致的认识和了解，并且在此基础上收集相关资料，积累相关内容，并且在此基础之上进行编写，然后在课堂中集中表演，让教师和其他学生针对学习内容进行系统评价。通过这种方式可以锻炼学生的语言表达水平，也可以提升学生对信息的搜集和归纳能力，增强学生的英语思维能力。同时学生在练习的过程中也可以深化对学习内容的理解，降低学习难度，对于讲授的重难点内容进行系统把握。
五、结束语
总之，随着课程改革的实施和深入以及社会的不断发展，传统的教学模式已经不能适应时代的需要，学生的学习内容需要丰富，视野需要不断进行拓展，因此教师在运用课堂提问方式进行教学时需要注重提问的技巧以及艺术性，做好对学生的引导，使学生在自身的引导下，可以提升课堂学习的主动性、积极性，而在提问的过程中，教师需要做到实事求是，考虑学生的特点、需要以及实际发展水平，保证提问内容对提高学生的能力、水平有积极促进作用，提升教师教学质量、效率，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]纪美荣.初中英语课堂教学中的提问技巧与艺术[J].英语画刊（高级版），2018（24）：55.
[2]陕红霞.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中外交流，2018（14）：272.
[3]许欣.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].英语画刊（高级版），2018（22）：78.