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[摘 要]初中排球是一个操作性较强的运动项目，课堂教学应充分发挥学生的主体作用，运用合理、科学的训练方法巩固提高学生的排球技术。合作学习法在集体性体育项目中具有明显优势和效果，从渗透合作理念、合理分组、小组协作练习、小组竞赛等层面，围绕初中排球课堂教学中合作学习法的运用策略展开浅析。
[关键词]合作学习 初中排球 基本技术
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0081
合作学习是一种新型的课堂教学模式，也是学生在群体中交流互动的有效学习方法。在初中排球教学中，合作能帮助学生互相促进和提高，使课堂氛围充满激情更加活跃，培养学生对排球运动的兴趣，并渗透协助意识和集体合作精神。
一、注重合作理念的渗透
合作理念强调个体对团体的共同活动和行为规则的意识和认同。提高初中排球课堂合作学习的实效性，前提是让学生真正树立合作意识，教师在常规教学中要重视合作理念的渗透，应摒弃落后的教学思想，尊重学生在课堂中的中心地位，重视对学生合作学习能力的培养，理解和深化合作学习在体育课堂中的运用。以篮球、足球、排球等群体类运动项目为契机，为学生营造合作氛围与提供机会，让学生认识到与他人合作的重要意义，在交往与实现共同目标时学会良好地沟通和协作。教师在学生活动中实时关注和指导，树立良好的典范，激励学生更好地合作，对课堂中表现的自私、孤傲、胆怯等行为予以指正，形成互帮互助的良好体育课堂风气。
二、合理划分小组和分工
排球运动是典型的集体协作运动，不同位置成员的技术性要求和运动能力都有差异，整体输赢离不开每个位置运动员作用的发挥，需要每个队员相互配合与团结。采用合作学习方式学生能较好地适应排球技术的训练，也能从中培养默契感和包容心。首先，合理划分学习小组，教师对每个班级的学情做到心中有数，综合考虑学生的体育基础、身体机能、技术能力、学习态度、性格爱好等情况，遵循小组内成员素质异质、小组间综合素质基本相当的原则进行分组，使小组内部成员取长补短、相互协助。教师指定体育特长生担任组长，带领全组进行分工配合，制订小组训练的具体计划并协调组员关系，每次练习由组员轮流担任裁判和记录员，让每个学生都得到充分锻炼，使小组成员个体凝聚为一个整体。在多人间开展的技战术组合应用教学中，必须讲究分工的科学性，如发垫球、扣球、传球、拦网等组合型排球战术训练时，小组成员应该结合自己的实际情况进行位置的分工、轮换，明确自己位置的技术要求，深入了解如何配合其他组员进行团体协作。
三、小组协助练习共同促进
初中排球课堂讲授新的技术和竞技战术时，教师通常进行统一的理论讲解和动作示范，但是由于课时限制，学生受站位不同和个人接受能力差异等主客观原因影响，有的不能较好地掌握技术动作，甚至出现理解和操作困难，如果仅仅让学生自主练习，会使一些学生的技术动作不规范或者产生错误认知。合作学习能弥补这个缺陷，教师可以先对每个小组长进行先期验收，确定每组都有标准动作示范榜样，然后让小组学生互帮互助。例如，在正面双手垫球、正面下手发球等个人技术的练习中，教师可以让每个固定学习小组内四个学生一组，两两相对练习，然后相互交换伙伴反复训练和帮学，由小组长进行逐一检查和指导。学生之间在精神上相互鼓励和支持，学会正确对待差异和分歧，教师应该深入到小组练习中。如三角垫球等动作难度较大，初中生合作学习经常出现力量把握不好、预判不准等状况，教师可以适当点拨，营造和谐的课堂练习与互动氛围，促进学生进行良好的交流与沟通，提高合作学习的课堂效果。
四、小组间竞赛验收成果激发兴趣
初中排球教学进行到一定的阶段时可以组织小组间开展对抗赛，竞赛符合初中生的好胜心理，在实战中加深学生对排球技战术的理解和运用，提高学生理论联系实际的能力，进一步增强学生对排球项目的了解，同时激发学生对排球的兴趣和求知欲望。小组竞赛可以采取全班参与选拔精英的淘汰赛。在平时合作小组的基础上进行小组比赛，通常可以分成6-7个小组，由教师统一规定竞赛规则，成员内部进行科学分工，通常由组长担任教练和队长，结合自己和对手的特点制订作战计划。班级内选拔出最佳小组，在同时上体育课的平行班级中展开终极对抗，最终形成排球冠军小组，有条件的还可以利用课外时间进行同一学年的排球赛。小组竞赛对学生排球运动潜力的挖掘起到重要作用，激发出学生运动的潜力和热情，使学生认识到团队合作与正当竞争的意义，产生对自我价值的肯定和巨大的集体荣誉感。教师对各组在竞赛中的表现及时总结和点评，使学生对小组合作效果进行重新检验和反思，升华了对排球运动的认知和体验。
总之，初中体育教师承担着增强青少年体质的不懈使命。排球运动是我国一贯崇尚和引以为傲的项目，从青少年时期培养学生良好的运动技巧和习惯具有重要意义。合作教学法的作用被广泛认可，但是实际操作时还要求教师结合学情，在课堂生成过程中不断完善和反思，让学生在合作中实现身心的愉悦和健康。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]合作学习 初中排球 基本技术
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0081
合作学习是一种新型的课堂教学模式，也是学生在群体中交流互动的有效学习方法。在初中排球教学中，合作能帮助学生互相促进和提高，使课堂氛围充满激情更加活跃，培养学生对排球运动的兴趣，并渗透协助意识和集体合作精神。
一、注重合作理念的渗透
合作理念强调个体对团体的共同活动和行为规则的意识和认同。提高初中排球课堂合作学习的实效性，前提是让学生真正树立合作意识，教师在常规教学中要重视合作理念的渗透，应摒弃落后的教学思想，尊重学生在课堂中的中心地位，重视对学生合作学习能力的培养，理解和深化合作学习在体育课堂中的运用。以篮球、足球、排球等群体类运动项目为契机，为学生营造合作氛围与提供机会，让学生认识到与他人合作的重要意义，在交往与实现共同目标时学会良好地沟通和协作。教师在学生活动中实时关注和指导，树立良好的典范，激励学生更好地合作，对课堂中表现的自私、孤傲、胆怯等行为予以指正，形成互帮互助的良好体育课堂风气。
二、合理划分小组和分工
排球运动是典型的集体协作运动，不同位置成员的技术性要求和运动能力都有差异，整体输赢离不开每个位置运动员作用的发挥，需要每个队员相互配合与团结。采用合作学习方式学生能较好地适应排球技术的训练，也能从中培养默契感和包容心。首先，合理划分学习小组，教师对每个班级的学情做到心中有数，综合考虑学生的体育基础、身体机能、技术能力、学习态度、性格爱好等情况，遵循小组内成员素质异质、小组间综合素质基本相当的原则进行分组，使小组内部成员取长补短、相互协助。教师指定体育特长生担任组长，带领全组进行分工配合，制订小组训练的具体计划并协调组员关系，每次练习由组员轮流担任裁判和记录员，让每个学生都得到充分锻炼，使小组成员个体凝聚为一个整体。在多人间开展的技战术组合应用教学中，必须讲究分工的科学性，如发垫球、扣球、传球、拦网等组合型排球战术训练时，小组成员应该结合自己的实际情况进行位置的分工、轮换，明确自己位置的技术要求，深入了解如何配合其他组员进行团体协作。
三、小组协助练习共同促进
初中排球课堂讲授新的技术和竞技战术时，教师通常进行统一的理论讲解和动作示范，但是由于课时限制，学生受站位不同和个人接受能力差异等主客观原因影响，有的不能较好地掌握技术动作，甚至出现理解和操作困难，如果仅仅让学生自主练习，会使一些学生的技术动作不规范或者产生错误认知。合作学习能弥补这个缺陷，教师可以先对每个小组长进行先期验收，确定每组都有标准动作示范榜样，然后让小组学生互帮互助。例如，在正面双手垫球、正面下手发球等个人技术的练习中，教师可以让每个固定学习小组内四个学生一组，两两相对练习，然后相互交换伙伴反复训练和帮学，由小组长进行逐一检查和指导。学生之间在精神上相互鼓励和支持，学会正确对待差异和分歧，教师应该深入到小组练习中。如三角垫球等动作难度较大，初中生合作学习经常出现力量把握不好、预判不准等状况，教师可以适当点拨，营造和谐的课堂练习与互动氛围，促进学生进行良好的交流与沟通，提高合作学习的课堂效果。
四、小组间竞赛验收成果激发兴趣
初中排球教学进行到一定的阶段时可以组织小组间开展对抗赛，竞赛符合初中生的好胜心理，在实战中加深学生对排球技战术的理解和运用，提高学生理论联系实际的能力，进一步增强学生对排球项目的了解，同时激发学生对排球的兴趣和求知欲望。小组竞赛可以采取全班参与选拔精英的淘汰赛。在平时合作小组的基础上进行小组比赛，通常可以分成6-7个小组，由教师统一规定竞赛规则，成员内部进行科学分工，通常由组长担任教练和队长，结合自己和对手的特点制订作战计划。班级内选拔出最佳小组，在同时上体育课的平行班级中展开终极对抗，最终形成排球冠军小组，有条件的还可以利用课外时间进行同一学年的排球赛。小组竞赛对学生排球运动潜力的挖掘起到重要作用，激发出学生运动的潜力和热情，使学生认识到团队合作与正当竞争的意义，产生对自我价值的肯定和巨大的集体荣誉感。教师对各组在竞赛中的表现及时总结和点评，使学生对小组合作效果进行重新检验和反思，升华了对排球运动的认知和体验。
总之，初中体育教师承担着增强青少年体质的不懈使命。排球运动是我国一贯崇尚和引以为傲的项目，从青少年时期培养学生良好的运动技巧和习惯具有重要意义。合作教学法的作用被广泛认可，但是实际操作时还要求教师结合学情，在课堂生成过程中不断完善和反思，让学生在合作中实现身心的愉悦和健康。
（责任编辑 陈剑平）