【摘 要】
：
目的:分析探究神经内科护理中脑卒中康复护理的临床效果.方法:此次研究采取随机盲选法,将2018年4月至2019年5月我院神经内科收治的78例脑卒中患者划分为2组,各组平均39例;其
【机 构】
：
山东省惠民县中医院 山东 滨州 251700
论文部分内容阅读
目的:分析探究神经内科护理中脑卒中康复护理的临床效果.方法:此次研究采取随机盲选法,将2018年4月至2019年5月我院神经内科收治的78例脑卒中患者划分为2组,各组平均39例;其中,对照组患者实行常规护理,观察组患者实行康复护理,进一步对比2组护理效果.结果:(1)经积极护理后,观察组神经功能、运动功能、生活能力及精神状态评分均明显高于对照组,2组数据具备统计学研究意义(P0.05);护理后,观察组均明显低于对照组,两组之间的数据存在明显差异性(P<0.05).结论:神经内科脑卒中患者实行康复护理的效果显著,能明显改善患者的心理症状,恢复神经功能及运动功能,进一步改善生活质量;因此,值得在临床护理领域中使用及推广.
其他文献
数学历来是许多中学生最头痛、最惧怕的一门课程。在教育改革的今天，既要减轻学生的负担，又要提高学生的数学素养，如何进行课堂教学才能消除学生的畏惧情绪，使学生喜欢数学，乃至热爱数学呢？下面我结合三十余年来的教学实践谈谈体会。 一 在设计数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极地做题，强化作业效果，减轻过重作业负担。笔者是从以下三方面着手进行的。 1.求新——提供新鲜的东西激发兴
摘 要： 高尚的思想情操对展现人生价值、体现个人价值、呈现人性品位等具有无可比拟的替代和促进作用。高中生所处的学习阶段和生长时期决定高中阶段学科教学必须将思想情操放在重要而显著的位置。本文论述了高中生积极向上、乐于探究、勇于创新、辩证思维等思想情操在数学课堂教学中的培养方法及策略。 关键词： 高中数学课堂教学 思想情操 培养方法 俄国著名唯物主义哲学家、文学评论家车尔尼雪夫斯基指出：“知识不多
结合实际,以注浆施工技术为研究背景.在论述珠江施工技术种类的基础上,对房屋建筑施工过程中注浆施工技术的应用要点进行了深入的探讨.实践可知,在土木工程建筑工程项目开展
摘 要： 学生在探究分析案例的进程中，探究能力素养能够得到深刻锻炼和有效提高。初中数学教师应将案例教学作为培养学生探究能力的有效途径，提供分析思考的实践时机，加强对实践探究过程的指导，传授探究方法与技能。 关键词： 初中数学 案例教学 探究能力培养 案例是数学学科知识要点及章节体系内涵的“精华”，案例教学是新课改下初中数学教师课堂有效教学的重要手段之一。案例教学的过程，应该是学习对象分析、推理
目的 探讨重症监护室(ICU)接受轻度持续镇静的多发伤患者进行有针对性护理的效果.方法 分层抽样法选取近三年本院64例ICU多发伤患者,均行轻度持续镇静.摸球法分组:对照组(32
摘 要： 初中数学教学是整个中学阶段数学教学的基础，如何引导学生学好初中数学，作者结合自己二十多年的教学经验，从抓好基础、培养学生学习兴趣、积累学习经验等方面进行了探讨和总结。 关键词： 初中数学教学 抓好基础 学习兴趣 学习经验 数学，浅白地讲是运算工具，深入剖析是逻辑思维的变通。变幻无穷的数字和亘古不变的公式、定律、公理相映成趣。如何连串数字、活用公式，如何帮助学生通过思考、梳理所学知识建
摘 要： 防止初中学生数学成绩两极分化，是数学教师需要认真研究的问题。在分析具体原因的同时，要采取有效措施，具体做法：培养学生数学学习兴趣；教师要同等关爱每一个学生；因材施教；培养学生良好的学习习惯。 关键词： 初中学生 数学成绩 两极分化 方法策略 我国中学教育较过去几十年来，在教学方法和学习方法上已经取得了很大的进步，但纵观中学生教学现状，仍然存在一些较突出的问题，如学习成绩两极分化，其中
摘 要： 近年来导学质量问题已经成为我国关注的热点问题，大量研究表明，导学教育质量影响小学生的终身可持续发展。深入分析美国教育和导学的方式方法，为提高我国教育质量，在小学数学课堂教学中可以借鉴的因素有：加深教师对“导学”核心意义的理解；应用以人为本的教育模式；眼光独特，从班里“活跃分子”下手；使课堂生动化，达到事半功倍的效果。 关键词： 小学数学课堂 教师导学 存在问题 对策分析 1.引言
小学数学总复习是教师引导学生对所学过的知识材料进行再学习的过程，在这一过程中要引导学生对所学知识进行系统归纳和总结，弥补学习缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，极易引起两极分化。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生觉得枯燥无味，消沉厌烦，费时费力，效果又不好。因此，教师一定
荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。对于小学低年级数学来说，教师就是要把生活经验数学化，把数学问题生活化，通过生活把数学简易化，使孩子们深刻体会到生活离不开数学，数学是解决问题的钥匙，从而提高学生学习数学的兴趣，把数学与生活联系起来，让学生学会用数学。具体