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我是一位长期从事初中政治课教育教学的工作者,随着社会的发展,时代的进步,思想观念的更新,传统教育方式的彻底改革,让人们大脑也随之发生了巨大的变化。而现行政治课教学的现状不容乐观,究其原因,有教材的问题,也有政治教师自身教学的问题,改变现状适应时代已迫在眉睫。在这里,我就思想政治课改革,如何提高教学质量谈几点看法。
首先,要更新传统教育教学观念。教学以育人为本,在课堂教学中把培养学生运用知识分析、判断、评价社会热点问题的能力作为最终的教学目的。结合教科书的内容,有针对性地增添一些现实生活中活生生的社会现象和事例,让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,培养学生养成道德标准的良好行为习惯。既要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变,使政治课从知识型向实践型转化,才能培养出学生的新思路。如在初三思想政治课中讲到“民主是逐步发展的”时,我首先指导学生对事例进行认真阅读、思考,并设计了以下几个问题组织学生讨论。1.这个村生产力发展状况如何?2.这个村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?3.该村村民的民主意识高不高?如何判断?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。在此基础上,组织学生再深入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改变这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨论过程中,教师加以必要的点拨,如指导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这种思想影响的长期性和艰苦性。然后,教师加以归纳,学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理,克服了死记硬背,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度,从而教活了知识。再如初三思想政治课中讲到《和平与发展是当今时代主题》这一课时,可利用学生平时对布什、伊拉克战争等津津乐道这一兴趣,让学生谈平时所掌握的时事知识,进行相互补充,给他们充分的自由,从而提高他们上课的高涨情绪,进而让学生讨论:这些强国为什么热衷于干涉别国内政?在这种充分讨论的基础上老师再总结出“最大限度地攫取利润、追逐利益是某些大国推行霸权主义和强权政治的根本原因”。这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际,又加强了学科与国际形势联系,既让学生关注了社会生活焦点,又掌握了书本知识,为思想政治课堂教学注入了活力。这样的教学才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。
其次,课堂教学要做到精讲、精练、精评,创设民主、平等、活泼的课堂气氛,吸引学生的参与,以训练学生思维的发散性。处在改革开放年代的中学生,思想敏锐,兴趣广泛,参与意识强烈,这样的特点对政治课教学既是挑战又是动力。更重要的是正处于青少年时期的中学生,民主和平等的意识尤为强烈,因此教师在课堂上若不体现民主平等的气氛,还使用过去几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法,学生的学习兴趣和发散思维很可能就被扼杀了。因此,教学方法一定要彻底改变,民主平等也就提到日程上来。在民主平等的课堂气氛下,努力寻求师生平等互动,学生就会无拘无束,各抒已见,畅所欲言,从不同角度不同层面,按不同思路对同一问题进行思考,从而得出可能不同却都正确合理的答案,同学们就会博览众长,收到显而易见的效果。例如,七年级思想政治讲到:如何将学生自己的缺点改造为自己的优点?学生归纳:缺点一,在课堂上爱随便讲话。改造方案:在重要的场合、重要的时间内发挥他们的说话能力。优点:伶俐、机智、大方、口才好,能随机应变;缺点二,爱与人打架。改造方案:在同学、朋友之间发生矛盾、冲突时,能勇敢站出来,使事件平息下去。优点:有正义感、能帮助别人、助人为乐;缺点三,回家不做作业。改造方案:在课堂上专心听讲,课间或者课后在教室完成作业。优点:会充分利用时间,而且听课效率很高。缺点还有常迟到、不爱劳动、不听别人劝告等。
再次,要努力去寻找、去发现学生身上的闪光点,多表扬、少批评,多肯定、少否定。每位学生都有自己的闪光点,他们常为自己的优点不被别人所知而感到委屈。有位学生,学习成绩总是上不去,可是手却很巧,一到课余时间就画画,画各种各样的动物,有时甚至用小刀在桌面上雕刻,整个课面仿佛成了一个“动物世界”,他的行为遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后,多次与之交谈,肯定了他心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才,指出他有这种天才,如果在学习上稍加努力之后,以后可以到艺术学校去深造,一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的,关键在于自己的今后要勤奋努力,勤能补拙,只要自己有信心,讲究学习方法,一定能够补上来的。此后,这位学生学习上有了变化,我又及时给予督促、帮助,指导他正确的学习方法,并同其他教师一起为他补习功课。同时,对他学习上的每一个进步,都及时给予鼓励和表扬。后来这位学生的成绩上去了,升到高一次学校继续深造。
所以,只有学生素质得到很大的发展,政治课教学才会取得明显的成效。
总之,为了适应新形势下的新课改,教师的教学必须有助于展示学生特长,发展学生思维,帮助学生树立自信,促进学生积极主动地思考,从而实现学生能力发展的课堂目的,在课改中提高教学质量。
首先,要更新传统教育教学观念。教学以育人为本,在课堂教学中把培养学生运用知识分析、判断、评价社会热点问题的能力作为最终的教学目的。结合教科书的内容,有针对性地增添一些现实生活中活生生的社会现象和事例,让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,培养学生养成道德标准的良好行为习惯。既要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变,使政治课从知识型向实践型转化,才能培养出学生的新思路。如在初三思想政治课中讲到“民主是逐步发展的”时,我首先指导学生对事例进行认真阅读、思考,并设计了以下几个问题组织学生讨论。1.这个村生产力发展状况如何?2.这个村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?3.该村村民的民主意识高不高?如何判断?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。在此基础上,组织学生再深入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改变这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨论过程中,教师加以必要的点拨,如指导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这种思想影响的长期性和艰苦性。然后,教师加以归纳,学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理,克服了死记硬背,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度,从而教活了知识。再如初三思想政治课中讲到《和平与发展是当今时代主题》这一课时,可利用学生平时对布什、伊拉克战争等津津乐道这一兴趣,让学生谈平时所掌握的时事知识,进行相互补充,给他们充分的自由,从而提高他们上课的高涨情绪,进而让学生讨论:这些强国为什么热衷于干涉别国内政?在这种充分讨论的基础上老师再总结出“最大限度地攫取利润、追逐利益是某些大国推行霸权主义和强权政治的根本原因”。这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际,又加强了学科与国际形势联系,既让学生关注了社会生活焦点,又掌握了书本知识,为思想政治课堂教学注入了活力。这样的教学才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。
其次,课堂教学要做到精讲、精练、精评,创设民主、平等、活泼的课堂气氛,吸引学生的参与,以训练学生思维的发散性。处在改革开放年代的中学生,思想敏锐,兴趣广泛,参与意识强烈,这样的特点对政治课教学既是挑战又是动力。更重要的是正处于青少年时期的中学生,民主和平等的意识尤为强烈,因此教师在课堂上若不体现民主平等的气氛,还使用过去几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法,学生的学习兴趣和发散思维很可能就被扼杀了。因此,教学方法一定要彻底改变,民主平等也就提到日程上来。在民主平等的课堂气氛下,努力寻求师生平等互动,学生就会无拘无束,各抒已见,畅所欲言,从不同角度不同层面,按不同思路对同一问题进行思考,从而得出可能不同却都正确合理的答案,同学们就会博览众长,收到显而易见的效果。例如,七年级思想政治讲到:如何将学生自己的缺点改造为自己的优点?学生归纳:缺点一,在课堂上爱随便讲话。改造方案:在重要的场合、重要的时间内发挥他们的说话能力。优点:伶俐、机智、大方、口才好,能随机应变;缺点二,爱与人打架。改造方案:在同学、朋友之间发生矛盾、冲突时,能勇敢站出来,使事件平息下去。优点:有正义感、能帮助别人、助人为乐;缺点三,回家不做作业。改造方案:在课堂上专心听讲,课间或者课后在教室完成作业。优点:会充分利用时间,而且听课效率很高。缺点还有常迟到、不爱劳动、不听别人劝告等。
再次,要努力去寻找、去发现学生身上的闪光点,多表扬、少批评,多肯定、少否定。每位学生都有自己的闪光点,他们常为自己的优点不被别人所知而感到委屈。有位学生,学习成绩总是上不去,可是手却很巧,一到课余时间就画画,画各种各样的动物,有时甚至用小刀在桌面上雕刻,整个课面仿佛成了一个“动物世界”,他的行为遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后,多次与之交谈,肯定了他心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才,指出他有这种天才,如果在学习上稍加努力之后,以后可以到艺术学校去深造,一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的,关键在于自己的今后要勤奋努力,勤能补拙,只要自己有信心,讲究学习方法,一定能够补上来的。此后,这位学生学习上有了变化,我又及时给予督促、帮助,指导他正确的学习方法,并同其他教师一起为他补习功课。同时,对他学习上的每一个进步,都及时给予鼓励和表扬。后来这位学生的成绩上去了,升到高一次学校继续深造。
所以,只有学生素质得到很大的发展,政治课教学才会取得明显的成效。
总之,为了适应新形势下的新课改,教师的教学必须有助于展示学生特长,发展学生思维,帮助学生树立自信,促进学生积极主动地思考,从而实现学生能力发展的课堂目的,在课改中提高教学质量。