论文部分内容阅读
【摘 要】现代教育技术手段在英语教学中的应用，不仅改变了传统的英语教学方法和手段，大大提高了教学效果，而且改变了学生被动的学习方式，形成师生互动、生生互动的局面，促进了学生直接用英语思维组织语言和英语的交际能力，实现了课程教学目标。
一、引言
进入21世纪以来，一大批现代化教育媒体课件进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了一定的基础。如何运用现代化的科技成果，促进教育教学改革，提高教学效率，已成为现代教育工作者共同思考和探索的问题。而多媒体教学作为现代电化教学的主体发挥着日益显著的作用。在新形势下，探讨如何通过多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。教育部曾多次发文强调将“现代教育技术”应用到大学外语教学中。目前，虽然各高校的英语教学在不同程度上利用了现代教育技术，为学生提供了大量的课程学习资料，一定程度上改变了教师讲、学生被动听的传统教学方式，学生可以利用网络在课外有针对性地进行个性化学习，但是，绝大多数学生英语应用能力却不高。这说明目前的现代教育技术在大学英语教学中的应用仅仅只是多媒体资源与英语教学的简单相加，二者并没有从整个教学过程的角度结合在一起。这就需要广大外语教师探索一套全新的立体化教学模式，使这种教学模式真正地把现代教育技术这门新兴技术运用到外语教学中来。
二、运用现代教育技术手段设计教学环节，促进活动有效开展
在实际教学过程中，教师应当利用现代教育技术手段设计一些有利于学生活动的环节，来促进活动的有效开展。如，引导学生针对屏幕上的内容进行小组讨论；模仿屏幕上的图片，指导学生表演；呈现与所学课文类似的文章，进行同步拓展训练等。在制作、使用课件时，要符合学生的认知规律，要有利于促进信息沟（information gap）的产生，实现人机互动，提高学习效率。
三、利用信息化技术手段，构建自主学习模式
信息技术与学习的整合主要体现在教师对学生进行学习策略指导和学生的自主学习上。通过信息技术学习英语是一条全新而有效的途径。在以学生为主体的英语学习中，对学习策略的指导犹为必要，一方面是对英语语言学习规律的把握，另一方面则是如何运用多媒体技术和互联网来辅助学习。英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。
四、大学英语立体化教学模式的构建
（一）多媒体辅助课堂教学模式
传统的大学英语听力课堂采取的是老师讲述，学生被动接受的方法，这种方法不但课堂教学效果低，而且容易损伤老师和学生的积极性。传统的教学模式关注的是知识的灌输，不是学生思维的发展和实际应用能力。现代教育模式重视学生获得知识的方法，而大型英语教学应该更关注培养学生的英语能力和创新能力。为了改变学生被动学习知识的问题，大学英语教学应该改变传统的教学模式，应提倡教与学之间的对话交流。多媒体课堂教学模式可以通过多媒体、文字、图片、音像、影像以及其他多媒体资料建立多元化的外语教学环境，充分调动学生的积极性，使用多媒体技术选择和展示教学资源，扩大教学信息量，丰富课程内容，增加学生的语言输入，并逐步促进语言输出。
（二）基于网络的第二课堂自主学习课程模式
以立体化大学英语教学改革为基础，现代化的教学技术可以辅助学生进行第二课堂的自主学习。利用多媒体和网络技术，校园网提供了丰富的教学资源，创造了一个开放的大学英语教学和交流平台，是课堂英语教学的延伸；学生可以在校园网上开展课外学习，提高语言能力和技巧。将校园网、电脑、和语言教学融合到一起，充分利用现代教育技术，将现有的教学资源和英语教学整合到一起，建立一个开放的交流平台，作为学生课外学习和自主学习的工具。自主学习教室丰富了学生第二课堂，有效的补充了课堂教学。通过建立这样的一个语言教学平台，给学生们提供了丰富的学习资源，包括：英文电影、英语新闻、英语国家文化信息，以及大学英语四六级等听说资料，学生可以利用上述资源进行语言训练，提高他们的语言应用能力。同时，该系统还为师生提供了全面的校园网为基础的对话环境和工具，比如BBS，内部消息等，更加便于老师和学生以及学生跟学生之间的交流和资源共享。
五、运用现代教育技术手段辅助教学，追求理想的教学效果
运用现代教育技术手段辅助教学应是锦上添花，而不是画蛇添足。为此，教师应追求理想的教学效果，真正让现代教育技术服务于教学，而不是教学的装饰与作秀。首先，课件的使用要能帮助学生在视、听的同时增强学生的理解与记忆。如对于刚升入初中的七年级学生来说，学习单词不仅要理解其意义，能把读音与具体的事物对应起来，而且还要学会拼读。因此，能在拼写的同时呈现出事物并发出正确的读音，对英语初学者来说尤为重要，而多媒体教学手段在这方面则可助学生一臂之力。
六、总结
现代教育技术为缺少语言环境的外语教学带来了活力，使国内的英语课堂告别了教师满堂灌、以讲授语法为主的教学模式。广大外语教师逐渐把现代教育技术引入外语教学，这不仅丰富了教学内容，还极大地吸引了学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]蒋春丽. 大学英语立体化教学的探讨 [J]. 三峡大学学报（人文社会科学版）， 2011（6）.
[2] 潘孝泉. 基于现代教育技术的大学英语立体化教学改革 [J]. 内蒙古电大学刊， 2011（6）.
[3]张晓松. 基于现代教育技术的大学英语阅读教学模式研究 [J]. 教育研究， 2012（2）.
一、引言
进入21世纪以来，一大批现代化教育媒体课件进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了一定的基础。如何运用现代化的科技成果，促进教育教学改革，提高教学效率，已成为现代教育工作者共同思考和探索的问题。而多媒体教学作为现代电化教学的主体发挥着日益显著的作用。在新形势下，探讨如何通过多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。教育部曾多次发文强调将“现代教育技术”应用到大学外语教学中。目前，虽然各高校的英语教学在不同程度上利用了现代教育技术，为学生提供了大量的课程学习资料，一定程度上改变了教师讲、学生被动听的传统教学方式，学生可以利用网络在课外有针对性地进行个性化学习，但是，绝大多数学生英语应用能力却不高。这说明目前的现代教育技术在大学英语教学中的应用仅仅只是多媒体资源与英语教学的简单相加，二者并没有从整个教学过程的角度结合在一起。这就需要广大外语教师探索一套全新的立体化教学模式，使这种教学模式真正地把现代教育技术这门新兴技术运用到外语教学中来。
二、运用现代教育技术手段设计教学环节，促进活动有效开展
在实际教学过程中，教师应当利用现代教育技术手段设计一些有利于学生活动的环节，来促进活动的有效开展。如，引导学生针对屏幕上的内容进行小组讨论；模仿屏幕上的图片，指导学生表演；呈现与所学课文类似的文章，进行同步拓展训练等。在制作、使用课件时，要符合学生的认知规律，要有利于促进信息沟（information gap）的产生，实现人机互动，提高学习效率。
三、利用信息化技术手段，构建自主学习模式
信息技术与学习的整合主要体现在教师对学生进行学习策略指导和学生的自主学习上。通过信息技术学习英语是一条全新而有效的途径。在以学生为主体的英语学习中，对学习策略的指导犹为必要，一方面是对英语语言学习规律的把握，另一方面则是如何运用多媒体技术和互联网来辅助学习。英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。
四、大学英语立体化教学模式的构建
（一）多媒体辅助课堂教学模式
传统的大学英语听力课堂采取的是老师讲述，学生被动接受的方法，这种方法不但课堂教学效果低，而且容易损伤老师和学生的积极性。传统的教学模式关注的是知识的灌输，不是学生思维的发展和实际应用能力。现代教育模式重视学生获得知识的方法，而大型英语教学应该更关注培养学生的英语能力和创新能力。为了改变学生被动学习知识的问题，大学英语教学应该改变传统的教学模式，应提倡教与学之间的对话交流。多媒体课堂教学模式可以通过多媒体、文字、图片、音像、影像以及其他多媒体资料建立多元化的外语教学环境，充分调动学生的积极性，使用多媒体技术选择和展示教学资源，扩大教学信息量，丰富课程内容，增加学生的语言输入，并逐步促进语言输出。
（二）基于网络的第二课堂自主学习课程模式
以立体化大学英语教学改革为基础，现代化的教学技术可以辅助学生进行第二课堂的自主学习。利用多媒体和网络技术，校园网提供了丰富的教学资源，创造了一个开放的大学英语教学和交流平台，是课堂英语教学的延伸；学生可以在校园网上开展课外学习，提高语言能力和技巧。将校园网、电脑、和语言教学融合到一起，充分利用现代教育技术，将现有的教学资源和英语教学整合到一起，建立一个开放的交流平台，作为学生课外学习和自主学习的工具。自主学习教室丰富了学生第二课堂，有效的补充了课堂教学。通过建立这样的一个语言教学平台，给学生们提供了丰富的学习资源，包括：英文电影、英语新闻、英语国家文化信息，以及大学英语四六级等听说资料，学生可以利用上述资源进行语言训练，提高他们的语言应用能力。同时，该系统还为师生提供了全面的校园网为基础的对话环境和工具，比如BBS，内部消息等，更加便于老师和学生以及学生跟学生之间的交流和资源共享。
五、运用现代教育技术手段辅助教学，追求理想的教学效果
运用现代教育技术手段辅助教学应是锦上添花，而不是画蛇添足。为此，教师应追求理想的教学效果，真正让现代教育技术服务于教学，而不是教学的装饰与作秀。首先，课件的使用要能帮助学生在视、听的同时增强学生的理解与记忆。如对于刚升入初中的七年级学生来说，学习单词不仅要理解其意义，能把读音与具体的事物对应起来，而且还要学会拼读。因此，能在拼写的同时呈现出事物并发出正确的读音，对英语初学者来说尤为重要，而多媒体教学手段在这方面则可助学生一臂之力。
六、总结
现代教育技术为缺少语言环境的外语教学带来了活力，使国内的英语课堂告别了教师满堂灌、以讲授语法为主的教学模式。广大外语教师逐渐把现代教育技术引入外语教学，这不仅丰富了教学内容，还极大地吸引了学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]蒋春丽. 大学英语立体化教学的探讨 [J]. 三峡大学学报（人文社会科学版）， 2011（6）.
[2] 潘孝泉. 基于现代教育技术的大学英语立体化教学改革 [J]. 内蒙古电大学刊， 2011（6）.
[3]张晓松. 基于现代教育技术的大学英语阅读教学模式研究 [J]. 教育研究， 2012（2）.