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摘 要：在农村学校，留守儿童呈增加趋势。他们缺少父母的关爱，进入青春期后往往问题多多。中小学阶段是一个人成长的黄金时期，学校可以采取有效措施，引导、帮助留守儿童积极乐观地面对生活，安全度过青春期。
关键词：留守儿童;农村中小学;帮扶策略
“用爱和鼓励浇灌的孩子懂得了感恩，用自己攒的零花钱买的糖果。虽然不赞成孩子买东西，但这份心意让人非常感动。换个方式也许那些调皮的孩子会发生让人想不到的改变。”这是一位同事发的一条朋友圈。用自己攒的零花钱买糖果送老师的是一名留守儿童。就因为老师多给了一点点关爱，才有了这样的一幕。说心里话，我被这对师生暖到了。
在农村学校，留守儿童呈增加趋势。父母因出外打工或其他原因不在身边，他们由爷爷奶奶看护。他们缺少父母的关爱，进入青春期后往往问题多多。如何使他（她）们快乐地度过中小学时光，平稳度过青春期？这个问题值得每个教育工作者深思。
一、值得关注的留守儿童现象
小力是我校八年级的一名学生，几年前父母离异，与爷爷奶奶一起生活。父亲常年在外打工，一年难得回来几次;母亲来看望的次数更少。随着青春期到来，叛逆心理增强，诸如不写作业、抽烟等毛病越来越多，爷爷奶奶已渐渐力不从心了。
像小力這样的留守儿童，我校每个班差不多都有。他们无心学业，上学更多的意义在于校园里有玩伴。有时候，他们眼神中的迷茫，甚至无所谓，让人看了很揪心。当然，并非所有留守儿童都会出现“问题”，但他们的确是值得关注的。
这些留守儿童，正处于成长发育的关键时期，却享受不到父母在思想认识及价值观念上的引导，得不到父母情感上的关心呵护，有的孩子性格、心理出现了偏差。针对留守儿童家庭教育的不足，从学校层面探索行之有效的引导帮扶措施，让每一个留守儿童阳光生活，是我们农村中小学一线教师必须面对的重要课题。
二、多种举措关爱留守儿童
（一）建立联动机制全方位关注留守儿童
1.建立留守儿童档案。班主任摸清留守儿童的家庭情况、在家（校）表现、性格特点等具体情况，并建立档案，为帮扶工作提供参考依据。
2.建立留守儿童联动机制。班主任将掌握的留守儿童具体情况上报学校（教导处），并告知各科老师、校团委、宿管老师等，从日常的班队（团）活动、课堂学习，到饮食午休等全方位予以关注，以便及时引导和帮助。
3.建立家校联系制度。班主任与各科老师与留守儿童家庭建立紧密的联系，及时沟通，互相配合，共同做好留守儿童监护与教育工作。
建立联动机制，可以从多方面关注留守儿童，依靠群体的力量，及时发现问题并解决问题。其中，班主任发挥着重要作用。
（二）抓细抓实——让留守儿童阳光起来
1.营造宽松的集体氛围，让留守儿童感受集体的温暖
首先，教师要与学生建立亦师亦友的新型师生关系，放下架子，抛开所谓的权威，尊重每一位学生，平等地与学生交流。其次，教师对留守儿童应给予更多的鼓励、引导，而不是动辄批评甚至辱骂。再次，教师要慈中有严，严中有爱。对他们违反纪律的行为，要晓之以理，不姑息迁就;发现他们的点滴进步，要肯定和鼓励，切忌熟视无睹。还要充分利用班会、家访等，关心他们的学习、生活……这些看似无意实则有心的举动，让学生一点点感化，使其思想行为逐渐向上向善。
2.班级活动“委以重任”，让留守儿童重拾自信
每个人都有被尊重和实现自身价值的需要，这些留守儿童也是。我们可以因人而异，班级（团队）活动时“委以重任”，让他们发挥所长，积极参与到集体活动中。让留守儿童体验为集体奉献的快乐，从中发现自身的价值。如前面提到的小力同学，爱好体育，班上人缘不错。学校要举行运动会，班主任就把运动员报名、训练这些事都交给了他。接到任务时，他有些迟疑。但让人想不到的是，仅仅用了两天时间报名工作就完成了。之后，就看到大课间、体育课自由活动时间他督促运动员们训练的身影……改变不止于此，小力同学课堂上小动作少了，偶尔开始举手发言了，性格也渐渐变得开朗了，整个人变得自信了。
3.结对帮扶，防止留守儿童脱靶
相对于教师而言，同伴的帮助更容易使学生接受。结对帮扶，一是给留守儿童安排心细、上进的同桌，平时提醒、督促，遇到学习方面的问题予以及时帮助、解答;发现异常情况，可以告诉老师，及早处理。二是在安排宿舍的时候，考虑诸多因素，尽量安排在守规则、爱学习的舍友当中，使留守儿童受到潜移默化的影响。结对帮扶，可以弥补教师管理上的不足，使留守儿童的学习、思想动态尽可能在教师的掌控之中，防止留守儿童出现行为偏差，出现脱靶情况。
留守儿童总是能触动人们心底那根柔软的弦。留守经历往往给一个人留下心理创伤或遗憾。教师应带着爱心，去引导他们树立积极的生活态度，养成良好的行为习惯;让他们积极参与到教学活动中，顺利完成九年义务教育。从长远来看，教师的关爱可以温暖留守儿童的校园时光，有助于留守儿童形成正确的价值观念，养成亲社会行为，获得他人和社会的接纳和认可，有利于社会稳定与和谐。
总之，教育是一项长期复杂的系统工程，留守儿童的成长离不开学校老师的关爱和帮助。他们成长期间肯定会有反复，我们要有耐心，坚持付出，然后静待花开。
参考文献：
叶敬忠.留守儿童的教育与成长困境[N].人民政协报，2015-11-4.
编辑 李 争
关键词：留守儿童;农村中小学;帮扶策略
“用爱和鼓励浇灌的孩子懂得了感恩，用自己攒的零花钱买的糖果。虽然不赞成孩子买东西，但这份心意让人非常感动。换个方式也许那些调皮的孩子会发生让人想不到的改变。”这是一位同事发的一条朋友圈。用自己攒的零花钱买糖果送老师的是一名留守儿童。就因为老师多给了一点点关爱，才有了这样的一幕。说心里话，我被这对师生暖到了。
在农村学校，留守儿童呈增加趋势。父母因出外打工或其他原因不在身边，他们由爷爷奶奶看护。他们缺少父母的关爱，进入青春期后往往问题多多。如何使他（她）们快乐地度过中小学时光，平稳度过青春期？这个问题值得每个教育工作者深思。
一、值得关注的留守儿童现象
小力是我校八年级的一名学生，几年前父母离异，与爷爷奶奶一起生活。父亲常年在外打工，一年难得回来几次;母亲来看望的次数更少。随着青春期到来，叛逆心理增强，诸如不写作业、抽烟等毛病越来越多，爷爷奶奶已渐渐力不从心了。
像小力這样的留守儿童，我校每个班差不多都有。他们无心学业，上学更多的意义在于校园里有玩伴。有时候，他们眼神中的迷茫，甚至无所谓，让人看了很揪心。当然，并非所有留守儿童都会出现“问题”，但他们的确是值得关注的。
这些留守儿童，正处于成长发育的关键时期，却享受不到父母在思想认识及价值观念上的引导，得不到父母情感上的关心呵护，有的孩子性格、心理出现了偏差。针对留守儿童家庭教育的不足，从学校层面探索行之有效的引导帮扶措施，让每一个留守儿童阳光生活，是我们农村中小学一线教师必须面对的重要课题。
二、多种举措关爱留守儿童
（一）建立联动机制全方位关注留守儿童
1.建立留守儿童档案。班主任摸清留守儿童的家庭情况、在家（校）表现、性格特点等具体情况，并建立档案，为帮扶工作提供参考依据。
2.建立留守儿童联动机制。班主任将掌握的留守儿童具体情况上报学校（教导处），并告知各科老师、校团委、宿管老师等，从日常的班队（团）活动、课堂学习，到饮食午休等全方位予以关注，以便及时引导和帮助。
3.建立家校联系制度。班主任与各科老师与留守儿童家庭建立紧密的联系，及时沟通，互相配合，共同做好留守儿童监护与教育工作。
建立联动机制，可以从多方面关注留守儿童，依靠群体的力量，及时发现问题并解决问题。其中，班主任发挥着重要作用。
（二）抓细抓实——让留守儿童阳光起来
1.营造宽松的集体氛围，让留守儿童感受集体的温暖
首先，教师要与学生建立亦师亦友的新型师生关系，放下架子，抛开所谓的权威，尊重每一位学生，平等地与学生交流。其次，教师对留守儿童应给予更多的鼓励、引导，而不是动辄批评甚至辱骂。再次，教师要慈中有严，严中有爱。对他们违反纪律的行为，要晓之以理，不姑息迁就;发现他们的点滴进步，要肯定和鼓励，切忌熟视无睹。还要充分利用班会、家访等，关心他们的学习、生活……这些看似无意实则有心的举动，让学生一点点感化，使其思想行为逐渐向上向善。
2.班级活动“委以重任”，让留守儿童重拾自信
每个人都有被尊重和实现自身价值的需要，这些留守儿童也是。我们可以因人而异，班级（团队）活动时“委以重任”，让他们发挥所长，积极参与到集体活动中。让留守儿童体验为集体奉献的快乐，从中发现自身的价值。如前面提到的小力同学，爱好体育，班上人缘不错。学校要举行运动会，班主任就把运动员报名、训练这些事都交给了他。接到任务时，他有些迟疑。但让人想不到的是，仅仅用了两天时间报名工作就完成了。之后，就看到大课间、体育课自由活动时间他督促运动员们训练的身影……改变不止于此，小力同学课堂上小动作少了，偶尔开始举手发言了，性格也渐渐变得开朗了，整个人变得自信了。
3.结对帮扶，防止留守儿童脱靶
相对于教师而言，同伴的帮助更容易使学生接受。结对帮扶，一是给留守儿童安排心细、上进的同桌，平时提醒、督促，遇到学习方面的问题予以及时帮助、解答;发现异常情况，可以告诉老师，及早处理。二是在安排宿舍的时候，考虑诸多因素，尽量安排在守规则、爱学习的舍友当中，使留守儿童受到潜移默化的影响。结对帮扶，可以弥补教师管理上的不足，使留守儿童的学习、思想动态尽可能在教师的掌控之中，防止留守儿童出现行为偏差，出现脱靶情况。
留守儿童总是能触动人们心底那根柔软的弦。留守经历往往给一个人留下心理创伤或遗憾。教师应带着爱心，去引导他们树立积极的生活态度，养成良好的行为习惯;让他们积极参与到教学活动中，顺利完成九年义务教育。从长远来看，教师的关爱可以温暖留守儿童的校园时光，有助于留守儿童形成正确的价值观念，养成亲社会行为，获得他人和社会的接纳和认可，有利于社会稳定与和谐。
总之，教育是一项长期复杂的系统工程，留守儿童的成长离不开学校老师的关爱和帮助。他们成长期间肯定会有反复，我们要有耐心，坚持付出，然后静待花开。
参考文献：
叶敬忠.留守儿童的教育与成长困境[N].人民政协报，2015-11-4.
编辑 李 争