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【摘要】自从2001年我国加入世界贸易组织后，我国和世界各国的贸易往来越来越频繁，能够无障碍交流是合作的基础，而英语作为国际通用语，是我们跨出国门必须要掌握的基本技能。所以，在高中英语教学中，教师要注重学生英语素养的提升，尤其是对口语的应用，进而，为学生日后的全面发展打下坚实的基础。
【关键词】高中英语；口语教学；发音；词汇量；实践活动
【作者简介】崔海，安徽省长丰县第一中学。
英语作为三大基础学科之一，一直是教师教育教学的重点，而口语作为英语教学的重要组成部分，借助口语教学来提升学生的基本英语素养也就成为了英语课程教学价值的体现形式之一。不过，在现在的英语教学中普遍存在一个问题，那就是“说”这方面比较薄弱，而且，学习英语就是为了应用英语，如果学生的口语不行，交流讨论就会产生障碍，进而影响学生的全面发展。所以，本文从以下几个方面对高中英语口语教学中素养的提升进行探讨，以期能够提升学生的英语素养，进而促进学生综合素养的提升。
一、纠正口语发音
我在英语口语比较薄弱的学生中进行了一次问卷调查，通过调查发现，大部分学生并不是不想开口说英语，而是觉得自己的英语发音不标准，担心自己说出来会受到同学们的嘲笑。可见，口语发音是影响学生口语能力的重要因素之一，就如同调查结果所显示的那样，发音不标准就会使学生在英语方面产生自卑心理，从而造成不敢在人前讲英语的消极影响。但是，英语口语要想有所提升，多说多交流是必不可少的，这就需要在高中英语的教学过程中，教师注意纠正学生的口语发音，以期让学生能够充满自信的用英语进行交流。
例如：在教学《Life styles》时，为了让学生能够勇敢的用英语进行表达，我事先让学生准备了一段用英语介绍自己生活方式的短对话，并提出要求，让学生注意自己的发音问题。之所以让学生事先准备就是为了给学生一个缓冲，让他们能够对自己发音不确信的英语单词进行确认和练习，这样不仅能纠正学生错误的发音，还能提高学生的自信心，同时避免了在课上直接指出学生发音问题的尴尬，在极大程度上保护了学生的自尊心。在课程内容完成后，我特意给学生留出时间，让他们讨论如何纠正口语发音问题，有的学生说对着镜子多多练习，还有的说看英文电影或者电视剧，等，这些都是经过学生实践行之有效的方法，很有说服力。除了这些，我也会就将一些发音中有共同点的常用单词进行总结，如this、the、thanks等词，在这些词的发音中学生需要注意“th”的读音。这样师生共同努力，相信学生的口语发音问题很快就能得到改善。
二、扩大词汇量
“千里之行始于足下，九层之台起于垒土”。这句话在英语口语中也同样适用，没有单词的积累就想能够高谈阔论是不可能的，所以，在高中阶段的英语口语教学中，词汇量的积累是最基础的。只有拥有了一定数量的词汇量，学生才能准确的表达自己的想法，才能提高自己的英语能力。不过扩大词汇量不是一朝一夕的事，需要学生长期的坚持。
还以《Life styles》的教学为例，每个人的生活方式都不一样，我组织学生两两为一组，互相交流自己的生活方式，并且要求他们在交流后互相总结对方的生活方式。这样做不仅能够提高学生的课堂参与度，还能提高学生词汇的学习量。在学生交流完成后，我让学生把新学到的词汇，如：green food、deep breath exercise、economize on / save water、collection of classified / sorted garbage / rubbish等，抄在一张卡片上，利用流动卡片的形式，进行互相传看学习。但课堂上的时间毕竟是有限的，所以除了在课堂上尽可能多的让学生积累单词外，课后，我会经常给学生推荐一些值得观看的英文电影，如电影《The King’s Speech》、《Forrest Gump》、《The Pursuit of Happyness》等，这样不仅能够扩大学生的词汇量，还能培养学生正确的情感态度和价值观。
三、开展实践活动
为了能让学生更多、更好的应用英语，开展实践活动是必不可少的。因为开展实践活动，不仅能调动学生的积极性，提高学生的参与度，还能培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展。所以，在高中英语的教育教学中，教师要精心设计各种实践活动，用来促进学生英语口语的提高。
例如：在教学《Design》时，为了加深学生对课程内容的理解，也为了培养学生的创造能力，我组织了一场服装设计大赛。这场活动以小组为单位进行比赛，需要学生画出简单的设计图，并用英文说出设计理念，然后全班进行投票，选出最出色的三组进行奖励。活动一开始就激发学生的兴趣，学生参与度极高，而且小组间的讨论很热烈。学生在设计的过程中，需要考虑多方面因素，如：服装的适穿人群、颜色、款式等，在这些问题的解决过程中，学生的词汇量得到了积累，口语表达能力也得到了提升，而且，還培养了学生的创造力和发散思维，一举多得。并且，在活动后，我还让学生写了一篇心得体会，让学生能够把课堂上学的词汇学以致用。
总之，为了能使学生将英语学以致用，在高中英语的教育教学中，教师要注重学生口语素养的提升。并且，在促进学生口语素养提升过程中还要注重方式方法的选择，运用多种方法让学生能够在轻松愉快的氛围中提升自身素养。
参考文献：
[1]曹莹.普通高中学生英语口语能力提升策略研究[D].苏州大学， 2016.
[2]武永永.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[J].学周刊， 2014（10）：55.
【关键词】高中英语；口语教学；发音；词汇量；实践活动
【作者简介】崔海，安徽省长丰县第一中学。
英语作为三大基础学科之一，一直是教师教育教学的重点，而口语作为英语教学的重要组成部分，借助口语教学来提升学生的基本英语素养也就成为了英语课程教学价值的体现形式之一。不过，在现在的英语教学中普遍存在一个问题，那就是“说”这方面比较薄弱，而且，学习英语就是为了应用英语，如果学生的口语不行，交流讨论就会产生障碍，进而影响学生的全面发展。所以，本文从以下几个方面对高中英语口语教学中素养的提升进行探讨，以期能够提升学生的英语素养，进而促进学生综合素养的提升。
一、纠正口语发音
我在英语口语比较薄弱的学生中进行了一次问卷调查，通过调查发现，大部分学生并不是不想开口说英语，而是觉得自己的英语发音不标准，担心自己说出来会受到同学们的嘲笑。可见，口语发音是影响学生口语能力的重要因素之一，就如同调查结果所显示的那样，发音不标准就会使学生在英语方面产生自卑心理，从而造成不敢在人前讲英语的消极影响。但是，英语口语要想有所提升，多说多交流是必不可少的，这就需要在高中英语的教学过程中，教师注意纠正学生的口语发音，以期让学生能够充满自信的用英语进行交流。
例如：在教学《Life styles》时，为了让学生能够勇敢的用英语进行表达，我事先让学生准备了一段用英语介绍自己生活方式的短对话，并提出要求，让学生注意自己的发音问题。之所以让学生事先准备就是为了给学生一个缓冲，让他们能够对自己发音不确信的英语单词进行确认和练习，这样不仅能纠正学生错误的发音，还能提高学生的自信心，同时避免了在课上直接指出学生发音问题的尴尬，在极大程度上保护了学生的自尊心。在课程内容完成后，我特意给学生留出时间，让他们讨论如何纠正口语发音问题，有的学生说对着镜子多多练习，还有的说看英文电影或者电视剧，等，这些都是经过学生实践行之有效的方法，很有说服力。除了这些，我也会就将一些发音中有共同点的常用单词进行总结，如this、the、thanks等词，在这些词的发音中学生需要注意“th”的读音。这样师生共同努力，相信学生的口语发音问题很快就能得到改善。
二、扩大词汇量
“千里之行始于足下，九层之台起于垒土”。这句话在英语口语中也同样适用，没有单词的积累就想能够高谈阔论是不可能的，所以，在高中阶段的英语口语教学中，词汇量的积累是最基础的。只有拥有了一定数量的词汇量，学生才能准确的表达自己的想法，才能提高自己的英语能力。不过扩大词汇量不是一朝一夕的事，需要学生长期的坚持。
还以《Life styles》的教学为例，每个人的生活方式都不一样，我组织学生两两为一组，互相交流自己的生活方式，并且要求他们在交流后互相总结对方的生活方式。这样做不仅能够提高学生的课堂参与度，还能提高学生词汇的学习量。在学生交流完成后，我让学生把新学到的词汇，如：green food、deep breath exercise、economize on / save water、collection of classified / sorted garbage / rubbish等，抄在一张卡片上，利用流动卡片的形式，进行互相传看学习。但课堂上的时间毕竟是有限的，所以除了在课堂上尽可能多的让学生积累单词外，课后，我会经常给学生推荐一些值得观看的英文电影，如电影《The King’s Speech》、《Forrest Gump》、《The Pursuit of Happyness》等，这样不仅能够扩大学生的词汇量，还能培养学生正确的情感态度和价值观。
三、开展实践活动
为了能让学生更多、更好的应用英语，开展实践活动是必不可少的。因为开展实践活动，不仅能调动学生的积极性，提高学生的参与度，还能培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展。所以，在高中英语的教育教学中，教师要精心设计各种实践活动，用来促进学生英语口语的提高。
例如：在教学《Design》时，为了加深学生对课程内容的理解，也为了培养学生的创造能力，我组织了一场服装设计大赛。这场活动以小组为单位进行比赛，需要学生画出简单的设计图，并用英文说出设计理念，然后全班进行投票，选出最出色的三组进行奖励。活动一开始就激发学生的兴趣，学生参与度极高，而且小组间的讨论很热烈。学生在设计的过程中，需要考虑多方面因素，如：服装的适穿人群、颜色、款式等，在这些问题的解决过程中，学生的词汇量得到了积累，口语表达能力也得到了提升，而且，還培养了学生的创造力和发散思维，一举多得。并且，在活动后，我还让学生写了一篇心得体会，让学生能够把课堂上学的词汇学以致用。
总之，为了能使学生将英语学以致用，在高中英语的教育教学中，教师要注重学生口语素养的提升。并且，在促进学生口语素养提升过程中还要注重方式方法的选择，运用多种方法让学生能够在轻松愉快的氛围中提升自身素养。
参考文献：
[1]曹莹.普通高中学生英语口语能力提升策略研究[D].苏州大学， 2016.
[2]武永永.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[J].学周刊， 2014（10）：55.