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摘 要：班级管理工作有很多繁琐的事务，班主任在管理过程中既要肯下苦力也要会用巧力，甘于付出，善用智慧，为孩子的健康成长助力！
关键词：知人善任;严爱相济;（规律 自觉 知人善任 诚恳）
作为班级的管理者，班主任既要培养学生的规则意识和自我管理能力，又要用一片真心感动学生和家长，既要一手抓好课堂，又要一手抓住学生。
一、从心出发，为“爱”到达
不可否认，孩子们之间是存在巨大差异的。孩子们的家庭环境，学习习惯，成长轨迹的不同导致其性格，接受能力参差不齐，客观反映在其学业水平的差异性上。因此仅仅抓成绩，效果往往不明显，甚至是头痛医头脚痛医脚。
鉴于此，我会了解每个孩子的家庭和学习状况，了解他们家长和孩子相处模式，了解每一个家长对于孩子的期望和他们的需求，尤其是希望在哪些方面得到老师们的帮助和建议。所以我会不定时的通过约见、电话、微信等多种途径和家长沟通，虽然这会占据我大量的休息时间和周末时间，但是我觉得这么做非常值得，效果也是很明显的。
在我了解孩子家长情况的同时，家长孩子也在了解我的教育理念，这对我工作的顺利开展大有裨益。只有不吝花费时间和每个孩子沟通，孩子才能感受到老师对自己满满的爱，也才愿意接受老师的教育。孩子们只有首先在心灵上接受了老师，老师的教育才能起到事半功倍的效果，否则老师即便有再高深再先进的教育理念得不到孩子们的认可，也没办法落实下去。只有愿意打开心扉，诚心接受老师的感染其身的教育影响和教育教学方式，才能彻底赢得家长们的配合和孩子们的心悦诚服，为孩子的一次次进步打下良好基础！
二、不以成绩论英雄，做优秀的自己
再优秀的班级都有成绩位于最后一名的学生，再优秀的学生都不可能十全十美。更何况人生是一场马拉松，学习只是精彩人生的一部分，作为一名教育工作者，是要帮助每个孩子在和你相处的三年里更加优秀，为他们以后人生成长道路上添砖加瓦！
同时我们也要认识到一个孩子的的成绩优异，绝不仅仅取决于他刻苦努力，他（她）肯定还具备其他优秀的品质，比如学习习惯好，学习能力强，自律，勇敢，百折不挠。在同学们面前，我们就多表扬优秀学生的这些优点，让每个孩子知道自己有哪些不足需要改正，让每个孩子都知道哪些品质是优秀的品质，让整个班级充满正能量，在这样一个充满正能量的班级里生活三年，每个孩子都会越来越优秀。
《礼记》有云，“教也者，长善而救其失者也。”班上的孩子无论是学习好的或者差点的，我一般都能从不同角度去找他们的闪光点，创造不同的平台去让他们展示自己。每个人都喜欢被表扬，孩子更是如此，但是表扬是个技术活，表扬要诚恳有营养。
学生的表现只要可圈可点就值得表扬，对学生的表扬我觉得也要有艺术性，不是为了表扬而表扬，一下子就把所有的赞美之词都用上，这样让人听上去不真实，也没有含金量，表扬也要留有余地，让学生有上升的空间，这样才能鼓励孩子将来表现更好。我班有个小男生成绩在年级倒数，但是平时表现乖巧懂事，见到老师主动问好。我就尝试着让他负责每天早上的卫生值日工作，他完成得很好，从来没有出过差错，我也会在全班同学面前表扬他对工作的认真负责，同时也勉励他在学习上要更加用功，以缩小和其他同学的差距，这样一来他在同学们面前就更加自信了，还主动报名参加校园歌手赛，看着这孩子不仅不自卑而且更加阳光自信，我感觉我的表扬起到很好的作用。
对于成绩不够拔尖的孩子，老师的表扬更是一剂强心剂，也正是有了老师发自内心的赞许，孩子们才越来越自信，事实证明，老师的表扬给了孩子们前进的动力和方向，在老师期许的目光下，孩子们一天比一天更优秀。
三、班级管理，以德服人
有人说：班主任是世上职位最小的主任，但作为一个班级的组织者、领导者和教育者来说，这个主任却是一个任重道远的职位。班级的教育教学活动能否顺利开展，班级能否形成良好的班风学风，班级的孩子能否全面发展......都取决于班主任管理班级的水平和能力。
育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣，要让孩子“信其道”首先要实现“亲其师”。为人师者绝对不可以高高在上，仰起鼻孔看学生，而是要平易近人，始终默默耕耘，为孩子奉献自己的时间和精力，呕心沥血，让各成绩水平的孩子都敢于找老师咨询问题，和老师做人格平等的朋友，只有在这样的情景下，老师才能真正以德服人。
我们班在制定各项规则的时候，都会先听取大家的意见，达成共识，而不会认为是专门针对某个人。先民主后专治，这样每个学生也会心甘情愿地去遵守各项规章制度。从入校开始，我就传达一个理念就是要自觉：自我管理，什么时间该干什么事，为自己而读书。正是在这样的一个共识下，我们班迅速地成长为一个团结上进的集体。
四、志同道合的家长是最暖心的靠山
古文讲“爱吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”我在对待学生的时候经常会把学生当成自己的孩子，在严厉的同时也怀着一颗慈爱之心。我相信只要你是真心为孩子们好，他们一定是能感受得到的，有了爱心做桥梁，一切交流都不是问题。
虽然每个家长有不同的想法，但是都有一个共同点那就是为了孩子好，这也是我和家长的共识，了解家长的想法，和家长顺畅沟通，也有利于家长接受老师的建议，班级工作自然开展得有声有色。正因为学校老师，家庭家長和孩子心往一处想，劲往一处使，班级工作才会越来越出色！
班主任工作不仅仅是个苦力活还是个技术活，我相信只要我们都用脑用心去做，鞠躬尽瘁，那么班主任工作带给我们的不光是辛苦，可能更多的是成就感和幸福感！
参考文献
[1]崔德宝.基于初中班主任管理工作中沟通技巧分析[J].课程教育研究，2019（47）：184-185.
[2]杨生寿.浅谈初中班主任管理工作中的教育艺术[J].课程教育研究，2019（45）：215.
关键词：知人善任;严爱相济;（规律 自觉 知人善任 诚恳）
作为班级的管理者，班主任既要培养学生的规则意识和自我管理能力，又要用一片真心感动学生和家长，既要一手抓好课堂，又要一手抓住学生。
一、从心出发，为“爱”到达
不可否认，孩子们之间是存在巨大差异的。孩子们的家庭环境，学习习惯，成长轨迹的不同导致其性格，接受能力参差不齐，客观反映在其学业水平的差异性上。因此仅仅抓成绩，效果往往不明显，甚至是头痛医头脚痛医脚。
鉴于此，我会了解每个孩子的家庭和学习状况，了解他们家长和孩子相处模式，了解每一个家长对于孩子的期望和他们的需求，尤其是希望在哪些方面得到老师们的帮助和建议。所以我会不定时的通过约见、电话、微信等多种途径和家长沟通，虽然这会占据我大量的休息时间和周末时间，但是我觉得这么做非常值得，效果也是很明显的。
在我了解孩子家长情况的同时，家长孩子也在了解我的教育理念，这对我工作的顺利开展大有裨益。只有不吝花费时间和每个孩子沟通，孩子才能感受到老师对自己满满的爱，也才愿意接受老师的教育。孩子们只有首先在心灵上接受了老师，老师的教育才能起到事半功倍的效果，否则老师即便有再高深再先进的教育理念得不到孩子们的认可，也没办法落实下去。只有愿意打开心扉，诚心接受老师的感染其身的教育影响和教育教学方式，才能彻底赢得家长们的配合和孩子们的心悦诚服，为孩子的一次次进步打下良好基础！
二、不以成绩论英雄，做优秀的自己
再优秀的班级都有成绩位于最后一名的学生，再优秀的学生都不可能十全十美。更何况人生是一场马拉松，学习只是精彩人生的一部分，作为一名教育工作者，是要帮助每个孩子在和你相处的三年里更加优秀，为他们以后人生成长道路上添砖加瓦！
同时我们也要认识到一个孩子的的成绩优异，绝不仅仅取决于他刻苦努力，他（她）肯定还具备其他优秀的品质，比如学习习惯好，学习能力强，自律，勇敢，百折不挠。在同学们面前，我们就多表扬优秀学生的这些优点，让每个孩子知道自己有哪些不足需要改正，让每个孩子都知道哪些品质是优秀的品质，让整个班级充满正能量，在这样一个充满正能量的班级里生活三年，每个孩子都会越来越优秀。
《礼记》有云，“教也者，长善而救其失者也。”班上的孩子无论是学习好的或者差点的，我一般都能从不同角度去找他们的闪光点，创造不同的平台去让他们展示自己。每个人都喜欢被表扬，孩子更是如此，但是表扬是个技术活，表扬要诚恳有营养。
学生的表现只要可圈可点就值得表扬，对学生的表扬我觉得也要有艺术性，不是为了表扬而表扬，一下子就把所有的赞美之词都用上，这样让人听上去不真实，也没有含金量，表扬也要留有余地，让学生有上升的空间，这样才能鼓励孩子将来表现更好。我班有个小男生成绩在年级倒数，但是平时表现乖巧懂事，见到老师主动问好。我就尝试着让他负责每天早上的卫生值日工作，他完成得很好，从来没有出过差错，我也会在全班同学面前表扬他对工作的认真负责，同时也勉励他在学习上要更加用功，以缩小和其他同学的差距，这样一来他在同学们面前就更加自信了，还主动报名参加校园歌手赛，看着这孩子不仅不自卑而且更加阳光自信，我感觉我的表扬起到很好的作用。
对于成绩不够拔尖的孩子，老师的表扬更是一剂强心剂，也正是有了老师发自内心的赞许，孩子们才越来越自信，事实证明，老师的表扬给了孩子们前进的动力和方向，在老师期许的目光下，孩子们一天比一天更优秀。
三、班级管理，以德服人
有人说：班主任是世上职位最小的主任，但作为一个班级的组织者、领导者和教育者来说，这个主任却是一个任重道远的职位。班级的教育教学活动能否顺利开展，班级能否形成良好的班风学风，班级的孩子能否全面发展......都取决于班主任管理班级的水平和能力。
育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣，要让孩子“信其道”首先要实现“亲其师”。为人师者绝对不可以高高在上，仰起鼻孔看学生，而是要平易近人，始终默默耕耘，为孩子奉献自己的时间和精力，呕心沥血，让各成绩水平的孩子都敢于找老师咨询问题，和老师做人格平等的朋友，只有在这样的情景下，老师才能真正以德服人。
我们班在制定各项规则的时候，都会先听取大家的意见，达成共识，而不会认为是专门针对某个人。先民主后专治，这样每个学生也会心甘情愿地去遵守各项规章制度。从入校开始，我就传达一个理念就是要自觉：自我管理，什么时间该干什么事，为自己而读书。正是在这样的一个共识下，我们班迅速地成长为一个团结上进的集体。
四、志同道合的家长是最暖心的靠山
古文讲“爱吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”我在对待学生的时候经常会把学生当成自己的孩子，在严厉的同时也怀着一颗慈爱之心。我相信只要你是真心为孩子们好，他们一定是能感受得到的，有了爱心做桥梁，一切交流都不是问题。
虽然每个家长有不同的想法，但是都有一个共同点那就是为了孩子好，这也是我和家长的共识，了解家长的想法，和家长顺畅沟通，也有利于家长接受老师的建议，班级工作自然开展得有声有色。正因为学校老师，家庭家長和孩子心往一处想，劲往一处使，班级工作才会越来越出色！
班主任工作不仅仅是个苦力活还是个技术活，我相信只要我们都用脑用心去做，鞠躬尽瘁，那么班主任工作带给我们的不光是辛苦，可能更多的是成就感和幸福感！
参考文献
[1]崔德宝.基于初中班主任管理工作中沟通技巧分析[J].课程教育研究，2019（47）：184-185.
[2]杨生寿.浅谈初中班主任管理工作中的教育艺术[J].课程教育研究，2019（45）：215.