【摘要】在目前的情况下，因为受到了英语语法教学的影响，在我国高中英语语法的教学成果并不是非常成功的，大多数学生对于英语语法知识的学习是非常没有自信的，这样就导致英语语法的教学者的教学存在很大的困难。在这种情况下，我们应该改变传统英语语法教学的方法，将创新的研究性教学理念加入到英语语法的教学中去，这样能够激发学生的学习乐趣，从而提升整个英语语法的教学水平。本文就对研究性教学理念下的高中英语语法教学进行全面的分析，仅供大家参考。
　　【关键词】研究性教学 理念 高中英语语法
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0106-02
　　前言：
　　对于我国高中生而言，汉语是我们的母语，所以对高中英语的学习就会存在一定的难度，学好高中英语语法就是难中之难。这就需要教学者在教学过程中采用创新的教学方式和教学理念，对学生学习高中英语进行指导的同时，让学生对高中英语产生学习的兴趣，提高学习的效率。
　　一、我国目前高中英语语法教学的情况分析
　　在高中英语的知识范围中，英语语法占据着非常重要的位置，大多数学生对英语语法的学习态度还是好的。那为什么还是学不好英语语法呢，这时我们就要对教学者的教学方式进行探究。
　　1.传统的教学方法比较无趣，大多数是使用了传统的说听写的方式。
　　2.整个课堂氛围非常的枯燥，课堂中缺乏教学者与学生的互动。
　　3.课后的作业大多数是从参考书上找过来的，比较乏味，這就很难使学生对英语语法产生学习的兴趣。
　　二、分析研究性教学
　　所谓的研究性教学就是通过展开团队合作学习的方法，让学生在互相交流与探索中，一起互帮互助，慢慢的感觉到英语语法的重要性[1]。通过这样的方法激发他们对英语语法学习的兴趣，然后在教学者的指导下，完成学生的学习方式。最终提高整体的英语水平。教学者在这一过程中，一方面要为学生提供导向，另一方面要注重学生的研究性思维，增加互动活动，提升学生的创新能力。
　　三、探究研究型教学理念下的高中英语语法教学的方法
　　1.摆脱传统语法教学中语法讲解者的角色
　　作为教学者，在课堂中，应该积极地引导启发学生对英语语法的学习，给学生提供了大量的机会去感受当时的语境，去感知语言。鼓励学生在不同的时间地点去使用英语，使学生自主的从中去发现英语语法的规律、语法意义以及功能和运用，从而加深学生的印象和理解，最终更好的完成教学的目标。
　　2.教学过程中多设问
　　大多数的学生反映教学者在上课教学的过程中，“听”占据了课堂的大部分时间，作为教学者在对学生进行教学的时候，不应该只是带领着学生对课本上的知识进行传统的学习，更应该对学生进行多设问，向学生提出问题的时候多联系生活中的实际情况，把问题清晰的告诉学生，这样能够激发学生去回答问题的积极性，学生在回答问题时也能够找到对应的英语语法。通过这样有趣的教学方式能够有效地提升学生对高中英语语法的学习兴趣与掌握程度。
　　3.提高学生的自主学习能力
　　想要有效的落实研究性教学的理念，教学者就应该要求学生进行课前的预习。高中英语语法的学习难度比较大，如果学生能在课堂学习之前利用自己的课外时间对上课教学内容进行预习，找到自己不容易理解的地方，那么上课教学中就会注意去解决自己的问题，从而提高学生的自主学习能力[2]。
　　4.进行多方面的考核
　　在传统的教学中，往往只是凭借某一次考试的成绩，就对学生的学习情况作出评价，这样会严重的打击学生的自尊心和对学习的信心。所以教学者应该从多个方面对学生的学习成绩过进行评价，考试成绩应该是评价的其中之一的最基本的依据，然后结合学生平时的学习状况，对学生的整体学习情况做出相对客观的评价，也可以考虑让学生一起参与评价。
　　四、结束语
　　高中英语作为高中教学中一门非常重要的学科，对于推动学生的整体教育，培养国家综合型的人才有着重大的作用和意义。高中英语语法在整个高中英语学习的过程中也就显得至关重要。但是，往往在传统的教学理念和教学方式下，以及学生对英语学习传统的认知，导致学生对英语的学习存在着很大的困难。作为教学者，只有不断的对教学理念和教学方式进行创新，对学生进行不同情况的教育和指导，使学生在运用英语语法的时候充满兴趣与学习的想法，才能有效的解决这一难题，从而有效的提升高中英语语法的学习水平。研究型教学理念下的高中英语语法教学，必定能带动高中英语的教学发展。
　　参考文献：
　　[1]朱纹明.研究性教学理念下高中英语语法教学初探[J].校园英语， 2016.2（35）：179-179.
　　[2]张天仁.基于研究性教学理念的高中英语语法教學策略[J].西部素质教育，2016.2（6）：169-169.