诊断的思维逻辑与结构化表达

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知识、信息和方法是诊断思维逻辑的三要素,病历的内涵质量在于是否能准确反映疾病的发生、发展及演变过程。以临床逻辑规律为主线,有机地组织相关的概念群进行归纳、演绎、和判断是诊断思维的主体。结构化表达不仅能提高可持续性更能体现病史的逻辑结构与传递。临床医生的日常行为可以分解为思维、认识、实践三种具体形式,其中临床思维方法是医生认识和判断疾病过程中所采用的推理和逻辑方法,
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【摘要】作为老师,首先要热爱学生,只有这样,才能热情地投身于教学活动中,才能有效地进行各项教育教学活动,才能无怨无悔地工作。  【关键词】热爱学生;有效师生关系  【中图分类号】G623                   【文献标识码】A  师生关系融洽,学生才能尊重老师,老师的话他们才能听进去,并付诸行动中。也只有这样,才能使课堂教学顺利进行,孩子们才能在良好的学习环境里健康成长。
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【摘要】中职语文教学应注重培养学生听说读写的基本能力,把语文教学与专业紧密结合,突出专业性,提高学生的语文应用能力。  【关键词】中职语文教学;应用能力;培养  【中图分类号】G712 【文献标识码】A  实际教学中,中职学生的语文基本应用能力非常令人担忧。以口语为例,不少中职学生都不能说上一口流利的普通话。少数学生对老师的提问有自己的观点,而在回答问题时又往往辞不达意,教师只能去猜测他的意思。普
目的总结小儿亚急性硬脑膜下血肿的诊治经验.方法回顾性分析我科收治36例小儿亚急性硬脑膜下血肿的临床资料.结果 36例患儿全部作开颅血肿清除术,术后气管切开22例,高压氧治
【摘要】“培养情感、激发兴趣”是“情商开发”中两个密不可分的组成部分,培养情感就是为了激发学生的兴趣,而激发兴趣反过来又可以培养学生的情感。本文笔者结合自身教学经历对“情商开发”在语文教学中的作用进行简要分析和论述。  【关键词】“情商开发;语文教学;作用  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  教师的重要责任就是最大限度地开发学生的情商,使学生保持最佳精神状态,自觉并乐意接受来自学校和教师
【摘要】儿童是一首诗,一切都让我们感到美好。美是诗的本质,因此将那份童心所包含的“真”“善”“美”引导而出,变成一首首诗歌。让她为孩子们的自主提供广阔的空间,让孩子们自由、创意地表达。在让孩子们赏诗、仿诗、写诗的过程中,培养他们对生活的关注和思考,提高他们对习作的兴趣,增强其驾驭语言文字的能力,从而铸造孩子们的心灵,启迪孩子们的心智,提高孩子们的综合素养。  【关键词】儿童诗;赏诗;仿诗;写诗  
中学阶段的诗歌教学,教者往往偏重于字词义的刻意解释,导致学生不能掌握诗意的本质与精华,浮于表面,有时甚至显得释不迭意,很是“离谱”。笔者试就诗歌教学进行简要探讨和分析。
【摘要】时下儿童阅读的对象正在由文本转向图像、电视、网络媒体。由此而引发的流行娱乐文化占据了孩子们本就不多的阅读空间,儿童文学还没有真正走进孩子们的世界,儿童文学阅读现状不容乐观。因此,本文将从阅读方法的角度出发,探讨如何有效提升儿童文学主题群文阅读的有效性。  【关键词】群文阅读,文学,儿童  【中图分类号】G622 【文献标识码】A  阅读儿童文学,产生回应,了解到了文学精妙,并以灵活的态度对
《思想品德课程标准》提倡思想品德课应“源于生活,服务社会”。生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。因此