他叫骆洲,长得虎头虎脑,明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒,做值日时来得特别早。刚开学,他给我留下不错的印象。
　　然而,在开学不到两星期的一天,他的妈妈来校拜访了我。“我们家孩子在校表现如何?”她开门见山地说。我说:“你的孩子很不错,上课积极发言,头脑蛮聪明的…--”她听了我的话,瞪大眼睛望着我:“你说什么?我的孩子聪明?老师,你大概搞错了吧?不瞒你说,我的孩子在两年前就得了神经性抽动症。我今天就是为这事来的。他以前在班级一般不写作业,他能学多少就学多少,咱也不希望它在学业上有什么成就,只要他有个健康的身体就行了。老师,今后他作业写了你就批改,不写你就睁只眼闭只眼吧……”这一次轮到我惊讶了,因为我从开学到现在觉得他就是一个完全正常的孩子,而且在班级中是中等偏上的孩子。
　　送走了他的母亲,我想到了罗森塔尔效应——积极的心理暗示,可以使一个人具有奋斗和不屈的心境;消极的心理暗示可以使一个人完全放弃奋斗的欲望甚至求生的本能。作为老师,应该用正常的眼光、发展的眼光看孩子,给他积极的心理暗示,促其成才。想到这,我找来了骆洲,我要和他有个约定。
　　“开学以来,你表现得不错,特别是做值日时那忙碌的身影,额头的汗珠给老师留下了很深的印象。”我要先消除他的顾虑,所以先表扬了他。他听了,笑得很灿烂。“能和老师谈谈你的过去表现吗?”我马上转入正题。他挠了挠头,显得有点不好意思,说:“老师,我原来表现不是太好,由于不写作业,组长会告诉老师,老师就会在全班同学面前奚落我。我的心就像被剑刺穿一样,难受极了。由于在同学面前被批评的多了,我就破罐子破摔,索性不写了。但是我每天都在提心吊胆中过日子,深怕老师再来检查我的作业。老师一向我要作业,我就紧张,一紧张我就嘴角抽动,眼角也跟着抽动。后来妈妈带我去医院,医生说是神经性抽动症,要药物治疗。我吃了药之后,反应比较大,妈妈就和老师说,不要我写作业了。我觉得从此再也无人管我了,可以独霸天下了…:。‘’’。’
　　听着孩子的诉说,我意识到:对于一个孩子来说,最害怕的不是棍棒、拳头,,而是失去面子、失去尊严。对待孩子,没有比保护他的自尊更重要了。看着骆洲那充满灵气的眼神,我摸着他的头说:“老师觉得你没病,而且很聪明,今后你把自己看成是正常人,行吗?”他嘿嘿地笑了两下说:“老师,其实我也觉得没病,可我妈偏说我有病。老师,自从升入六年级,我发现你脸上天天挂着微笑,而且每天总是讲一些哲理小故事给我们昕,我觉得你是一位智慧的老师,我想给你留一个好印象。”我说:“好啊!那我们来约定:你和其他同学一样,不可以搞特殊,用自己的行动证明给他们看看,你是正常的人。行吗?”他听了使劲地点了点头。我说:“为了我们的约定,拉钩!”
　　一个星期日的下午,我在家里想:骆洲虽然答应了约定,但他毕竟是个孩子,自控力不是太强,能否执行约定?于是,我拨通了他家的电话,电话铃响了好长时间才有人接,接电话的正巧是骆洲,没想到他抓过话筒,很不友好地说:“喂!你是谁?真烦!”我慢声细语地告诉他:“我是陈老师,为了我们的约定,特来询问一下,你的作业做完了吗?”他一昕老师,口气马上软了下来说:“哦,是陈老师呀!我的作业还没做完呢!我马上就写。”末了,我提醒他:“别忘了,我们曾拉过钩的哟!,,第二天他在日记中写道:“昨天老师用电话提醒我按时完成作业,我却很不礼貌地说了一声‘真烦’。老师,那一刻我后悔极了,我真想打自己的嘴巴,老师对不起,我不该那样对您,给我一个痛改前非的机会吧!老师,谢谢您对我那么关心,我永远都不会把您忘记的。我会遵守我们的约定的。”
　　从此,他的作业都按时写,为了让他能坚持下去,只要他的作业没有错,书写工整,我会在他的作业本上打上一个大大的“优”,或者画一个大拇指,表示“你真棒”。有时会写上一句激励的语,有时会在班上表扬他。在我的鼓励下,他渐渐变得自信了,课堂上也举手发言了,班级什么活动他都积极参加,考试有时超过九十分。
　　学期将近结束的一天,我接到他家长打来的电话,他母亲告诉我:“这学期我们家孩子好像变了一个人似的,每天放学回家就写作业,有时我们让他先吃完饭,再写作业,他都不肯。他说和你有个约定,说来也怪,这学期他的抽动症竟然一次都没犯过。谢谢你,老师,你改变了我的孩子……”
　　放下电话,我想起了莫泊桑说过的一句话:“往往一件小事,改变一个人的命运。”老师几乎每一天都在面临着那些可能改变孩子一生的小事!