摘要：初中化学高效课堂的构建需要教师在教学过程中注重对学生化学学习兴趣的培养，多做一些教学反思，提高自身的教学水平。本文就构建初中化学高效课堂的策略进行探究分析。
　　关键词：高效课堂；初中化学；策略
　　高效课堂是现在很多学校和教师所着力打造的。但是在如今的初中化学课上，部分教师只是很片面地追求教学的速度，忽略了学生是否能够在快节奏的教学过程中掌握教学内容，这种类型的课堂只能称为低效课堂。想要打造高效课堂，教师必须对教学策略进行合理的规划。在传统的课堂模式中，教师对于教学策略的运用较少，基本上只是单纯地讲解一些知识点，这样无法吸引学生的注意力，导致学生对于知识的接受速度较慢，达不到预期的课堂教学效果。因此，化学教师要把教学策略合理地运用到课堂中来，激发学生的学习兴趣，从而达到提升化学教学效率的目的。
　　一、激发学生的化学学习兴趣
　　化学作为一门自然科学，它的基础是实验。初中是学生学习化学的初始阶段，他们在初三才开始接触化学。一开始，学生会被各种新奇的实验所吸引，所以，教师可以抓住这一特点，利用多种实验让学生体验到学习化学的乐趣。例如，利用稀硫酸的特性给学生做一个“白纸上出现黑字”的实验，在实验的过程中尽量让学生自己动手做，这样能更好地调动学生学习化学的积极性。在实验过后，再引入课本知识，这样更能加深學生对于知识点的理解，便于其更好地掌握教学内容。另外，通过调查发现，学生对于生活方面的化学知识有极大的兴趣，教师可以据此提出相应的化学问题，让学生去解决，这样不但能培养学生学习化学的兴趣，还可以提高他们分析问题和解决问题的能力。
　　二、建立和谐的师生关系
　　初中阶段的学生进入了青春期，在思想、行为上较为叛逆，学习方面也会受到一定的影响。大多数学生喜欢一门课程多是因为喜欢该门课的任课教师。因此，教师在教学时要与学生建立和谐的师生关系。化学是初三才开设的课程，很多学生对于这门学科没有多少了解。在这种情况下，如果化学教师与学生建立很好的关系，就很容易引导学生自觉地进行学习。要想与学生建立和谐的关系，教师需要做到与学生平等相处，在课堂中多给学生一些自由的空间；要把学生当作教学的主体，让学生有存在感；对于学生提出的问题，教师要耐心仔细地讲解，多鼓励学生；在课后，尽量以朋友的角色与学生进行沟通，拉近教师与学生之间的距离，这样学生才能对教师敞开心扉。
　　三、创建情境，吸引学生的注意力
　　初中化学教师在教学中，可以创设相关的教学情境来提高学生课堂学习的主动性，让学生跟着教师的思路走。例如，教师在讲“氧气”方面的知识时，可以设立这样的情境：电工在对铁进行焊接的时候，放在周围的氧气瓶突然破裂，导致铁块燃烧了起来，这是什么化学原理？通过设立这样一个情境并进行提问，能很好地激发学生的求知欲，学生为了知道问题的答案会集中注意力，这样能够提高化学课堂的教学效率。
　　四、了解学生，因材施教
　　每个学生在智力方面的表现是不同的，所以教师要认识到学生的差异，依据不同学生的特点，因材施教。实践表明，根据学生特点应用不同的教学方式，能提高他们的学习兴趣。例如，在进行课堂提问时要注意分层。“什么是酸？生活中有哪些酸？”这个问题比较简单，很适合基础知识较薄弱的学生；“哪种酸能很好地除铁锈？其中的化学原理是什么，化学方程式又该怎么写？”这样的深层次问题，比较适合有一定基础能力的学生。这种不同层次的提问可以让每一位学生都参与进来，从而提高化学课堂效率。
　　五、结语
　　总而言之，高效课堂可以很好地提高学生的学习效率，减轻教师的教学负担。化学教师要设计好教学的每个环节，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，推动素质教育的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]马昌跃.打造化学高效课堂的几点措施[J].中学教学参考，2011，（32）：103.