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摘 要：众所周知，在初中阶段，英语课程属于主要的学科之一。而写作能力的培养体现出学生掌握英语知识的综合水平。所以，科学分析影响初中英语写作能力的因素，并提出改进建议十分关键。本文以初中英语写作能力影响因素及教学策略为研究内容，从下述几个方面加以分析，从而有效提升初中英语写作教学工作的总体水平。
关键词：初中英语;写作能力;影响因素
引言：
在新课程改革的推动下，初中英语教学工作获得了长足的进步。但是，实际在开展教学的过程中，尤其英语写作教学，效率较低，教师运用的教学方式太过落后、单一化，难以吸引学生的注意力;英语写作教学内容较为枯燥乏味，无法增加学生的英语写作兴趣，导致学生学习英语课程的效果不佳。只有细致分析影响初中英语写作能力的相关因素，制定出合理解决方案，才能确保初中英语写作教学工作的质量。鉴于此，系统思考和分析初中英语写作能力影响因素显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、初中英语写作能力影响因素分析
长久以来，初中英语写作教学工作效果并不理想，出现很多影响学生英语写作能力的因素：其一，英语教师所采用的写作教学方法过于固定、老旧，对学生缺少吸引力，造成很多学生失去进行英语写作学习的兴趣和热情;其二，初中英语写作课堂氛围较为枯燥、沉闷，欠缺师生、生生之间的沟通与互动，不利于培养学生自主探究、合作学习的精神与能力，导致英语写作教学效率很低;其三，缺少对学生英语写作思维的训练，教师很少对学生提问，导致学生形成思维惰性，影响到学生的英语写作学习效果[1]。
二、提升初中英语写作教学效率的对策
（一）合理利用多媒体教学设备，激发学生英语学习兴趣和热情
进行初中英语写作教学过程中，为了激发学生英语学习兴趣和热情，教师需要合理利用多媒体教学设备，以便带给学生们全新的英语写作学习感受，激发学生们的英语写作兴趣。例如：教师讲解仁爱版初中英语“Welcome to China！”这节课内容的过程中，借助多媒体教学设备为学生们播放有关中国的各种标志性建筑，比如长城、故宫、天安门等建筑物;丰富多样的特色美食，使学生们在观看之后更加了解中国，并且要求学生以“Welcome to China”为题目写一篇英语作文，注重体现出中国的一些特征，不但增加了学生的英语写作兴趣，而且训练了学生的英语写作能力[2]。
（二）营造良好的英语写作氛围，实现师生、生生之间的沟通与互动
开展初中英语写作教学工作的时候，教师需要为学生们营造良好的英语写作氛围，以便实现师生、生生之间的沟通与互动。只有让学生们感受到英语写作的乐趣，才能主动进行学习。例如：教师讲解仁爱版初中英语“When is your birthday？”这节课内容的过程中，把学生划分成不同小组，组织各小组以“When is your birthday？”为主题内容展开讨论，让不同学生之间使用英语进行交流，训练学生英语口语表达能力，然后再要求学生据此写一篇英语作文，灵活运用英语词汇扩展作文内容，并由教师最终进行评价，实现师生之间的沟通与互动，提高学生英语写作水平。
（三）注重英语写作课堂教学中的科学提问，培养学生思维能力
对于初中英语写作教学而言，基于培养学生思维能力的目的，教师应该注重英语写作课堂教学中的科学提问，以便引发学生们进行深入思考，培养其独立思考的良好习惯。例如：教师讲解仁爱版初中英语“How is the weather in winter？”这节课内容的过程中，首先要求学生们认真阅读课文内容，然后提出以下问题：（1）Do you like the weather in winter？Why？（2）What can be done in this weather environment in winter？借助上述问题，引导学生思考，然后指导学生运用学过英语单词写一篇关于winter的英文作文，表达出自己的感情。
（四）紧密关联实际生活，增强学生英语写作能力
进行初中英语写作教学时，为了增强学生的英语写作能力，需要教师将英语写作教学与实际生活紧密关联，为学生提供更多的写作素材。例如：教师讲解仁爱版初中英语“Our School Life”这节课内容的过程中，便要求学生们结合自己在学校的学习和生活情况，围绕“Our School Life”作为主要内容写一篇英文作文，注重灵活运用相关英语单词，表达出自己的真情实感，达到训练学生英语写作能力的教学目的。
结论：
從此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考初中英语写作能力影响因素显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以初中英语写作能力影响因素及教学策略为研究内容，从上述几个方面加以分析：合理利用多媒体教学设备，激发学生英语学习兴趣和热情、营造良好的英语写作氛围，实现师生、生生之间的沟通与互动、注重英语写作课堂教学中的科学提问，培养学生思维能力、紧密关联实际生活，增强学生英语写作能力。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便明确影响初中英语写作能力的因素，制定出科学的教学策略，进而促进我国初中英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1] 解静玲.初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策[J].校园英语，2019，120（112）：194-196.
[2] 朱陈娇，李晓.对影响初中学生英语写作学习因素的探究[J].新东方英语？中学生，2019，145（186）：126-130.
关键词：初中英语;写作能力;影响因素
引言：
在新课程改革的推动下，初中英语教学工作获得了长足的进步。但是，实际在开展教学的过程中，尤其英语写作教学，效率较低，教师运用的教学方式太过落后、单一化，难以吸引学生的注意力;英语写作教学内容较为枯燥乏味，无法增加学生的英语写作兴趣，导致学生学习英语课程的效果不佳。只有细致分析影响初中英语写作能力的相关因素，制定出合理解决方案，才能确保初中英语写作教学工作的质量。鉴于此，系统思考和分析初中英语写作能力影响因素显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、初中英语写作能力影响因素分析
长久以来，初中英语写作教学工作效果并不理想，出现很多影响学生英语写作能力的因素：其一，英语教师所采用的写作教学方法过于固定、老旧，对学生缺少吸引力，造成很多学生失去进行英语写作学习的兴趣和热情;其二，初中英语写作课堂氛围较为枯燥、沉闷，欠缺师生、生生之间的沟通与互动，不利于培养学生自主探究、合作学习的精神与能力，导致英语写作教学效率很低;其三，缺少对学生英语写作思维的训练，教师很少对学生提问，导致学生形成思维惰性，影响到学生的英语写作学习效果[1]。
二、提升初中英语写作教学效率的对策
（一）合理利用多媒体教学设备，激发学生英语学习兴趣和热情
进行初中英语写作教学过程中，为了激发学生英语学习兴趣和热情，教师需要合理利用多媒体教学设备，以便带给学生们全新的英语写作学习感受，激发学生们的英语写作兴趣。例如：教师讲解仁爱版初中英语“Welcome to China！”这节课内容的过程中，借助多媒体教学设备为学生们播放有关中国的各种标志性建筑，比如长城、故宫、天安门等建筑物;丰富多样的特色美食，使学生们在观看之后更加了解中国，并且要求学生以“Welcome to China”为题目写一篇英语作文，注重体现出中国的一些特征，不但增加了学生的英语写作兴趣，而且训练了学生的英语写作能力[2]。
（二）营造良好的英语写作氛围，实现师生、生生之间的沟通与互动
开展初中英语写作教学工作的时候，教师需要为学生们营造良好的英语写作氛围，以便实现师生、生生之间的沟通与互动。只有让学生们感受到英语写作的乐趣，才能主动进行学习。例如：教师讲解仁爱版初中英语“When is your birthday？”这节课内容的过程中，把学生划分成不同小组，组织各小组以“When is your birthday？”为主题内容展开讨论，让不同学生之间使用英语进行交流，训练学生英语口语表达能力，然后再要求学生据此写一篇英语作文，灵活运用英语词汇扩展作文内容，并由教师最终进行评价，实现师生之间的沟通与互动，提高学生英语写作水平。
（三）注重英语写作课堂教学中的科学提问，培养学生思维能力
对于初中英语写作教学而言，基于培养学生思维能力的目的，教师应该注重英语写作课堂教学中的科学提问，以便引发学生们进行深入思考，培养其独立思考的良好习惯。例如：教师讲解仁爱版初中英语“How is the weather in winter？”这节课内容的过程中，首先要求学生们认真阅读课文内容，然后提出以下问题：（1）Do you like the weather in winter？Why？（2）What can be done in this weather environment in winter？借助上述问题，引导学生思考，然后指导学生运用学过英语单词写一篇关于winter的英文作文，表达出自己的感情。
（四）紧密关联实际生活，增强学生英语写作能力
进行初中英语写作教学时，为了增强学生的英语写作能力，需要教师将英语写作教学与实际生活紧密关联，为学生提供更多的写作素材。例如：教师讲解仁爱版初中英语“Our School Life”这节课内容的过程中，便要求学生们结合自己在学校的学习和生活情况，围绕“Our School Life”作为主要内容写一篇英文作文，注重灵活运用相关英语单词，表达出自己的真情实感，达到训练学生英语写作能力的教学目的。
结论：
從此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考初中英语写作能力影响因素显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以初中英语写作能力影响因素及教学策略为研究内容，从上述几个方面加以分析：合理利用多媒体教学设备，激发学生英语学习兴趣和热情、营造良好的英语写作氛围，实现师生、生生之间的沟通与互动、注重英语写作课堂教学中的科学提问，培养学生思维能力、紧密关联实际生活，增强学生英语写作能力。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便明确影响初中英语写作能力的因素，制定出科学的教学策略，进而促进我国初中英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1] 解静玲.初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策[J].校园英语，2019，120（112）：194-196.
[2] 朱陈娇，李晓.对影响初中学生英语写作学习因素的探究[J].新东方英语？中学生，2019，145（186）：126-130.