针对义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上第六单元《碳和碳的氧化物》中的课题3《二氧化碳和一氧化碳》中，实验多、技巧多、难操作。我在上完课后有几点感想，将课本中几个实验进行改进如下：
　　一、在倾倒二氧化碳使小蜡烛熄灭的实验中需要很多技巧：
　　1.CO2倒入的角度不好控制；
　　2.蜡烛燃烧时间要控制好，燃着时间稍长，温度高，烧杯内气体膨胀，CO2不易倒入而导致实验失败；
　　3. CO2倒入速度不好控制。
　　针对以上几点技巧，在课上不易控制很有可能实验失败，所以改用启普发生器进行制取然后直接在橡胶管的另一侧接个三通管，在三通管上方和下方分别放一根燃着的火柴，过一会儿会发现下端的火柴熄灭，就能够证明二氧化碳密度比空气大并且不燃烧也不支持燃烧的性质，从而省去了倾倒二氧化碳实验中注意的技巧问题。
　　二、在验证二氧化碳与水反应的实验中，我将课本上的演示实验改成了分组实验，因为这是个难点问题，我想让学生自己去探究、加深理解，但是在实际操作过程中发现：需要大量的二氧化碳，准备麻烦，也不环保，不易贮存，容易逸散，导致实验失败；如果在课前准备效果较好，但是需要CO2量大，短时间内无法完成。
　　所以思考想到了新的方法，是否能直接用启普发生器来进行验证呢？按照上述方法，用启普发生器直接制取，在橡胶管的另一侧接个三通管，在三通管下方分别进行几个小实验：（1. 用稀醋酸喷洒石蕊染过的干燥的滤纸条，2. 向石蕊染过的干燥滤纸条上喷水，3.将石蕊染过的干燥滤纸条放在三通管的下端管口处通CO2，4. 将喷水后的湿润的滤纸条放在三通管的下端管口处通CO2），通过实验1说明酸能使紫色石蕊变红，而实验2.3都不变色，实验4也变为红色，能够说明二氧化碳与水不仅仅是简单的溶解，而是发生反应生成了一种新的呈酸性的物质。
　　三、在研究二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的实验中，我觉得应该尽量从学生日常生活中入手，日常生活中他们经常喝的碳酸饮料中就含有大量的二氧化碳，那么如何证明该气体是否为CO2呢？我设计的实验是将气体通过生活中的医用输液器将气体导入到澄清石灰水中，看到澄清石灰水变浑浊的现象，说明该气体是CO2 。实验现象非常明显，并且来源于生活，能够加深学生的理解，从日常生活中入手，激发了他们对化学的好奇心和探究欲，并且还能让学生体会到生活中处处有化学。
　　以上，是我对本节课一些实验的改进与思考，有不当之处敬请大家批评指正。