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在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)理念的润泽下,我们的音乐课堂呈现出新的变化,与此相对应的音乐教研活动也变得形式多样、层次不一,尤其是活动中单一的报告少了,多向的互动多了,令人欣喜。我校音乐教研组为了进一步发挥教研活动的功能,试图让现象说话,让数据说话,让集体与个人的反思说话,构建了以“课堂诊疗”为核心的音乐教研范式。