【摘 要】
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传统的教学观是一种“教书”的教学观，这种教学观忽视了教学过程中学生充满灵性的自主活动，忽略了学生与学生之间在学习过程中的思想交融与碰撞，使学生看不到学习内容与生活的相
【机 构】
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西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
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传统的教学观是一种“教书”的教学观，这种教学观忽视了教学过程中学生充满灵性的自主活动，忽略了学生与学生之间在学习过程中的思想交融与碰撞，使学生看不到学习内容与生活的相关性。传统的教学观忽视了学生的主观需要，只从社会文化需求与客观价值着眼，无法使学生在心理上对所学内容形成主观价值感并达到真正的认同。因此，教学要考虑社会文化和学生两方面的需求，不仅要对学生进行终极关怀，还要进行过程关怀。
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