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摘要：良好的开端是成功的一半。“导入”作为一堂课的开端起着不容忽视的作用，好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而有力的提高课堂的教学效果。
关键词：课堂教学 导入 艺术
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。导入作为课堂教学的开端，同样既是一门科学，也是一门艺术。说导人是一门科学，是指在导人的过程中知识要符合客观规律和真理；说导入是一门艺术，是指导入的方式可以灵活巧妙，富有创作性。正如德国教育家第斯多惠所说的；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”导入就起到“激励、唤醒、鼓舞”的作用，精彩恰当的导入可以起到先声夺人、引人入胜的效果。“良好的开端是成功的一半”，一堂课有了一个引人入胜的开头，就为这堂课的成功奠定了坚实的基础。
课堂教学中的导入很重要，但是导人毕竟只是一个“引子”，起到开门的作用，所以作为教师不能顾此失彼，要真正理解导入的作用，并摆正导入在整堂课中的地位。因此，这涉及到两个问题，一个是导入的作用，一个是导入的原则。
(一)导入的作用
1、引起注意
通过导入渲染氛围，创设情境，以引起学生的注意。刚刚开始上课，很多学生还沉浸在课间的活动中，注意力没有充分集中起来。这个时候，老师就要通过导入来“收心”，唤起学生的注意力，让学生把关注的焦点放在新课的学习上。
新课的开始就要能紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋、兴趣盎然、积极主动地去接受新知识。而这一切都要归功于导人的设计。
2、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。“兴趣是成功的基石”，在兴趣的驱动下学习，能够收到事半功倍的效果。如果学生带着兴趣上课，就会在学习的过程中积极、主动的参与配合，表现出强烈的学习动机和求知欲望，化被动为主动，真正成为学习的主体。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这里所说的就是导入的重要作用，它应该像磁石紧紧的抓住学生的心。激发兴趣的导入方式很多，比如老师可以通过故事、谜语、游戏、悬念等方式导入新课，调节课堂教学的气氛和节奏。因此，导入的设计要能够激发学生的兴趣和学习积极性，点燃起学生求知欲望的火花，在他们情绪饱满的状态下去主动地接受新知识。
3、铺设桥梁
这里所说的“桥梁”，既是指知识的桥梁，又是指情感的桥梁。导入是知识的桥梁，是指导入在旧课与新课之间起到承上启下的作用，它既是旧课的延伸，又是新课的开始，起到衔接新旧知识的作用。让学生在温习旧知识的基础上，为深入学习新的知识打下基础；导入是情感的桥梁，是指导入在老师与学生之间起到互相理解，沟通情感的作用，老师是学生的引路人，只有切实的走入学生的内心，学生才会跟着老师的思维前进。苏霍姆林斯基曾说过；“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”列宁也说过；“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”从中可以看出情感的重要性，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它能够在情感沟通中走入对方，营造融洽和谐的课堂氛围，让课堂中跳跃着生动、活泼、自然地音符，为整堂课的学习打下良好的基础。
(二)导入的原则
1、科学性
导入是课堂教学的开头，也是课堂教学的内容和组成部分，总体上讲，它是为完成教学任务而服务的，所以要讲究科学性。不能够为了别致、吸引人而故弄玄虚。为艺术而艺术的导人思想是错误的。导入的设计要以教学目标为依据，从教学内容出发，要根据课堂和学生的实际情况来设计导入的方法，有的放矢。
2、艺术性
导入是一门艺术，如何才能“导”好，这就需要教师“颇费心机”，精心设计。要去思考什么样的导入，如何导入才能激发学生的学习兴趣，让学生以主人公的心态参与到课堂教学中。导入的语言要通俗易懂、生动活泼；导入的方式要灵活多样，千变万化。要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的导入方式，比如悬念式、故事式、实物式、情景式等等。因此，导入能否引起学生的积极思维，能否给学生创造出思维的火花，能否使他们产生新奇感，是导入成败的关键所在。
很多人喜欢把精心设计的导入，比喻成乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”。“乐曲”和“引子”，“戏剧”和“序幕”之间是包含和被包含的关系，也就是说一支乐曲必须有引子，一幕戏剧必须有序幕。同样一堂完整的课也必须有导入，而导入的成功与否直接关系到整堂课的教学效果。一次成功的导入从上课伊始就可以紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，营造和谐的课堂氛围，提高教学效果和教学质量。
因此，一名优秀的教师在教学的过程中应该不放松每一个细节，虽然导入可能在四十五分钟课中只占了不到五分钟的时间，但是它的重要性决定了即使是一分钟都应该认真对待，精心设计。要充分结合科学性和艺术性的原则，根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习的实际情况，选择科学合理的导入方法，巧妙运用导入艺术，提高课堂效率。
关键词：课堂教学 导入 艺术
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。导入作为课堂教学的开端，同样既是一门科学，也是一门艺术。说导人是一门科学，是指在导人的过程中知识要符合客观规律和真理；说导入是一门艺术，是指导入的方式可以灵活巧妙，富有创作性。正如德国教育家第斯多惠所说的；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”导入就起到“激励、唤醒、鼓舞”的作用，精彩恰当的导入可以起到先声夺人、引人入胜的效果。“良好的开端是成功的一半”，一堂课有了一个引人入胜的开头，就为这堂课的成功奠定了坚实的基础。
课堂教学中的导入很重要，但是导人毕竟只是一个“引子”，起到开门的作用，所以作为教师不能顾此失彼，要真正理解导入的作用，并摆正导入在整堂课中的地位。因此，这涉及到两个问题，一个是导入的作用，一个是导入的原则。
(一)导入的作用
1、引起注意
通过导入渲染氛围，创设情境，以引起学生的注意。刚刚开始上课，很多学生还沉浸在课间的活动中，注意力没有充分集中起来。这个时候，老师就要通过导入来“收心”，唤起学生的注意力，让学生把关注的焦点放在新课的学习上。
新课的开始就要能紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋、兴趣盎然、积极主动地去接受新知识。而这一切都要归功于导人的设计。
2、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。“兴趣是成功的基石”，在兴趣的驱动下学习，能够收到事半功倍的效果。如果学生带着兴趣上课，就会在学习的过程中积极、主动的参与配合，表现出强烈的学习动机和求知欲望，化被动为主动，真正成为学习的主体。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这里所说的就是导入的重要作用，它应该像磁石紧紧的抓住学生的心。激发兴趣的导入方式很多，比如老师可以通过故事、谜语、游戏、悬念等方式导入新课，调节课堂教学的气氛和节奏。因此，导入的设计要能够激发学生的兴趣和学习积极性，点燃起学生求知欲望的火花，在他们情绪饱满的状态下去主动地接受新知识。
3、铺设桥梁
这里所说的“桥梁”，既是指知识的桥梁，又是指情感的桥梁。导入是知识的桥梁，是指导入在旧课与新课之间起到承上启下的作用，它既是旧课的延伸，又是新课的开始，起到衔接新旧知识的作用。让学生在温习旧知识的基础上，为深入学习新的知识打下基础；导入是情感的桥梁，是指导入在老师与学生之间起到互相理解，沟通情感的作用，老师是学生的引路人，只有切实的走入学生的内心，学生才会跟着老师的思维前进。苏霍姆林斯基曾说过；“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”列宁也说过；“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”从中可以看出情感的重要性，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它能够在情感沟通中走入对方，营造融洽和谐的课堂氛围，让课堂中跳跃着生动、活泼、自然地音符，为整堂课的学习打下良好的基础。
(二)导入的原则
1、科学性
导入是课堂教学的开头，也是课堂教学的内容和组成部分，总体上讲，它是为完成教学任务而服务的，所以要讲究科学性。不能够为了别致、吸引人而故弄玄虚。为艺术而艺术的导人思想是错误的。导入的设计要以教学目标为依据，从教学内容出发，要根据课堂和学生的实际情况来设计导入的方法，有的放矢。
2、艺术性
导入是一门艺术，如何才能“导”好，这就需要教师“颇费心机”，精心设计。要去思考什么样的导入，如何导入才能激发学生的学习兴趣，让学生以主人公的心态参与到课堂教学中。导入的语言要通俗易懂、生动活泼；导入的方式要灵活多样，千变万化。要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的导入方式，比如悬念式、故事式、实物式、情景式等等。因此，导入能否引起学生的积极思维，能否给学生创造出思维的火花，能否使他们产生新奇感，是导入成败的关键所在。
很多人喜欢把精心设计的导入，比喻成乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”。“乐曲”和“引子”，“戏剧”和“序幕”之间是包含和被包含的关系，也就是说一支乐曲必须有引子，一幕戏剧必须有序幕。同样一堂完整的课也必须有导入，而导入的成功与否直接关系到整堂课的教学效果。一次成功的导入从上课伊始就可以紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，营造和谐的课堂氛围，提高教学效果和教学质量。
因此，一名优秀的教师在教学的过程中应该不放松每一个细节，虽然导入可能在四十五分钟课中只占了不到五分钟的时间，但是它的重要性决定了即使是一分钟都应该认真对待，精心设计。要充分结合科学性和艺术性的原则，根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习的实际情况，选择科学合理的导入方法，巧妙运用导入艺术，提高课堂效率。