长时间以来，初中语文的教学都更加重视学生的读写能力，而把听和说的能力忽视掉了。而实际上，读、写、听、说构成了语文的全面素质。高速发展的今天，对学生的说话能力也日益重视，语文教学就必须要加强说话教学。老师要鼓励学生多练多说，把说话训练贯穿到教学过程当中，通过多种训练的方法提高学生们的说话能力。
　　 一.初中说话教学的方法
　　 （一）复述法
　　 复述就是通过自己的话复述书本内容的表达方式。可以由老师先朗读，让学生复述内容，或者让学生谈听后感，也可以选择一些精美的课文或者趣味性、故事性强的课文，让学生先自行朗读，再找其它同学谈听后感，可在课堂进行良性互动，锻炼学生们的口头表达能力。
　　 （二）议论法
　　 教学过程中，对一些有疑难的地方，或者某篇课文中的某个疑难问题，老师可以先不说结论，而是让学生们自行议论，再请多位学生发表他们自己的意见，取长补短，提高学生的思想认识。老师也可以故意找出一篇有问题的课文，让学生们听完后自己找错误，不但可能加深学生对课文知识的理解，也使其语言表达能力得到锻炼。
　　 （三）表演法
　　 这是一种自我设计，由学生充当老师，并按照教材来设计课程的教案。包括授课的所有流程，开场白、教学板书、提问环节、总结等，可以进行整堂课的教学。表演的另外一种方法是即兴演讲，由老师临时出题，让学生在较短的时间内思考题目，继而演讲。通过这种方式不但可以提高学生的说话能力，也能锻炼和提高学生的思维能力。
　　 （四）课堂发言法
　　 初中生大多有初生之犊般勇敢，勇于表达自己的想法，喜欢发言。老师要有针对性地采用对话式的教学，通过设问，让学生主动发言。目前的初中教材大多贴近学生生活，课文里的人和事也容易引起学生共鸣，老师要善于引起学生说话的兴趣，根据教学需要适时抛出问题，引导学生去思考回答，以提高教学质量。
　　 （五）朗读法
　　 朗读是语文教学中最常见的一种教学方式，也是提高说话能力的最基础训练。老师可以让学生一起朗读，或者分段指定学生朗读，可尽量提高朗读人数，并且要对朗读进行讲评。要求要有感情、声音洪亮，表情到位，并注意语气抑扬顿挫等。
　　 (六) 背诵法
　　 初中课本里要求背诵的课文就有很多，同时，老师可以挑选一些精彩的语句或段落要求学生背诵下来，背诵不但能掌握丰富的语言，也增大了学生的词汇量，有助于写作水平的提高，也直接锻炼了学生的说话能力。
　　 老师在说话教学中要发挥其主导作用。首先要引导学生正确用词，明白词的褒义贬义及感情色彩。其次要引导学生做到用词语来传情达意，避免含混不清、张冠李戴的现象。同时，还要引导学生说话的语序，要思路清晰、前后连贯、井然有条，避免出现语无伦次、颠三倒四的现象。再次，老师还要引导学生用通俗易懂、朴实简洁的语言说话，正确使用华丽的语言，正确使用反问或者排比等渲染情感、加强语气的语言，不必去刻意地追求华丽的词藻。有时附加语和修饰语太多反而会弄巧成拙，达不到理想的效果，
　　 二.做好对学生的评价
　　 为了更好地激励学生，巩固学习的成果，要定时进行评价，可通过以下几种方式：
　　 （一）老师评价
　　 老师要结合学生说话的综合表现给予其恰当评价，引导学生更主动地参与到说话训练中去。老师的评价要使学生有所触动，激发起学生心底的信心和勇气。
　　 （二）相互评价
　　 老师要引导学生针对别人的见解和意见，或者其它学生说话时的表情和思路进行评价。通过相互评价，相互学习，让学生知道自己的所长所短，使学生全面提高。老师在这个时候一般不轻易正面表态，可以用平等身份参与到学生的相互评价当中，还可以对少数人的意见表示支持，或者特别去关注一下错误观点，推动相互评价取得比较好的效果。
　　 （三）自我评价
　　 学生们大多喜欢去分析自己的失误之处，总是会以为自己发言没有成功，觉得自己不行。老师要引导学生从积极的方面去评价总结，引导他们看到自己的每一次进步，通过学生自我评价，激发出学生说话的自信心，并且减少他们的紧张感。
　　 培养初中生的说话水平是语文教学的重要环节，通过对初中学生说话能力的培养，不仅能开发学生的智力，更能提高学生们的语文水准和全面能力。因此，不能把说话教学当成写作和阅读教学的一个附庸品，必须充分认识到口语教学的重要性，并且不断地去探索及完善教学的方法。
　　
　　 刘玉美，教师，现居山东青岛。