“世界读书日”活动期间，香港大学对6000名中国四、五年级小学生的调查表明，三分之一的孩子（有些班级甚至是一半以上的孩子）存在阅读障碍，他们自称除了教科书，平时几乎从不阅读任何课外书，就连四大名著的书名都说不清楚。另据联合国教科文组织的一项调查，中国学生群体中，除了教科书，每年阅读书籍人均居然不到一本，而俄罗斯是55本，美国21本，日本17本。
　　面对孩子们的阅读窘境，我们情何以堪？高尔基曾有一句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”相信很多人对此都耳熟能详，但是我们却不无忧虑地看到：校园阅读功利化倾向却愈演愈烈，广大青少年学生的阅读，只能限于和考试科目有关的书籍，或是有助升学的书籍，真正的文学经典往往无暇顾及。在这种窘迫的阅读现状面前，唯有对应试教育体制予以真正意义上的革新，才是改变功利化阅读趋势的根本出路。
　　毋庸讳言，我国现行教育机制中，有许多环节都过于强调功利性，素质教育的理念并没有得到有效落实，每年升学率的比拼往往成为中学教育质量评比的“硬指标”，在这种教育气候环境下，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”成为无奈而又无语的现实，“压力山大”的学生为了在残酷的升学竞争中立于不败之地，除了在铺天盖地的各类教材和教辅资料中奋力拼搏，并且透支自身的青春甚至健康，似乎别无选择。故此，只有把广大青少年真正从应试教育的桎梏中解放出来，变被动阅读为主动阅读，变强迫阅读为自主阅读，才能激发他们的阅读兴趣和求知欲望，形成乐读爱学的书香氛围。
　　面对孩子们的阅读窘境，我们更应该学会警醒。曾经有人在微博上戏言：东晋大诗人陶渊明“好读书，不求甚解”的理念放到今天，也许陶翁连小学毕业证都拿不到。究其实质，当今我们的教育到底是培养会读书会思考的理性公民，还是培养那些只把读书当成升学求职“敲门砖”的庸碌之徒？这是值得我们深思的。“十年树木，百年树人。”我们应该摒弃种种功利浮躁的心态，真心关爱每一位学生的精神世界，更应该真诚帮助每一个孩子在阅读中学会成长，让孩子们的心灵在阅读中驻下真善美的种子，并且生根发芽、开花结果，最终造福于社会。
　　我们有理由相信，一个真正热爱读书的民族必将是强大的民族，一个真正热爱读书的民族也必将是不可战胜的民族。梁启超曾经说过：“少年智则国智，少年强则国强。”当孩子们真正热爱读书，热爱阅读，真正拥有顺应时代发展潮流的人文知识素养，那么，中国梦一定会变成美好的现实。