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摘要：随着经济全球化的深入开展，国家经贸、文化往来日益密切，国家与国家、区域与区域之间的界限越来越模糊，这种经济和文化往来日益密切拉近了人与人之间的互通往来，而由于区域性文化差异，导致的文化隔阂和文化冲突也影响了全球化的发展，所以为了适应经济全球化，更好的利用和发挥全球化带来的交流和合作，开展跨文化交际课成为了热门的学习课程，在许多高校都开设了相关课程，并且从学术理论角度去探讨跨文化交际的研究也越来越广泛，本文针对在我国高校开展跨文化交际课程的内容及存在的问题介绍，分析几种常见的教学方法，以提高该课程的教学效果和教学质量。
关键词：跨文化交际；经济全球化；文化差异；教学模式
文化差异是学习跨文化交际课程的主要原因，一方面文化差异使得各国之间在交流过程中存在着一定的文化冲突，而另一方面，正是这种文化差异性刺激了文化与文化之间的相互借鉴和学习，从某一种角度它甚至是各国、各地区交流的动力。我国高校为了适应这种趋势，尝试开设相关课程取得了良好的效果。本文主要探讨跨文化交际课的教学内容，并指出相关教学方法。
一、跨文化交际课程教学现状
1、跨文化交际课程
跨文化交际是拥有不同文化背景下的个人交际，并产生相互作用。其作为一门学科研究主要是上个世纪五十年代，在我国的开展时间较短，并且学者在跨文化交际课程中有许多争议，笔者主要以《跨文化交际》的教学实践为基础，对于该课程的内容和经验方法进行总结，希望通过该课题，读者能够更加清楚的认识什么是跨文化交际课程以及其具体的教学内容和方法。
跨文化交际课程是将语言学和文化教学有机的结合，并且具有其教学目的（通过对于外国文化教学的了解，实现语言文化的一体教学，并为对外交际所用）。在国内专门针对跨文化教学的研究相对较少，其本身容易和跨文化语言学习混淆，跨文化语言学习的侧重点在于学习语言，而跨文化交际教学的侧重点在于交际。在真正选取教学内容时，其实是一个非常难的过程，这主要是由于文化的研究领域不同，教学内容也就千差万别，所以教师在选择教学内容时需要进行一定的取舍。
2、跨文化交际主要教学内容
根据目前出版的跨文化交际教材内容对比，跨文化交际教学主要的教学内容可以归纳为以下方面：概括性介绍国外的风土人情、交际习惯、社会组织、价值观念及如何提高跨文化交际能力，其中教材选用最为常见的是许力生主编《跨文化交流入门》和《跨文化交际英语教程》，但是由于文化本身的含蓄性和复杂性，很大程度上在学习跨文化交际内容时都停留在对于国外某一个国家或者是地区的表面文化现象的介绍和学习，以帮助提升学生对于该国家的交际能力，但是其是否适用还需要经过实践的检验，从另一个侧面来说，文化本身是在不断发展和变化的，所以学习时更需要与时俱进，不能停留在某一个陈旧甚至已经错误的观念上，这看似导致学习跨文化交际没有必要其实不然，学习是为了更好的了解，知识也是不断在发展中更新的。
二、跨文化交际课程的教学方法
根据笔者的教学实践，并且借鉴了他人的经验，跨文化交际课程的主要教学方法有以下几种：课堂讲授；案例分析；小组讨论；小组实践；影视赏析，其中课堂讲授是跨文化交际教学中最常见的教学形式，但是随着跨文化交际课程的深入开展，作为实践性很强的学科仅仅依靠课堂授课，存在很多弊端，所以除了课堂授课之外还探索了其他的方式。
1、案例分析
案例分析能够提高课堂的互动和提升学生的思辨能力，通过案例的导入，从案例的冲突和差异性中，学生能够积极主动的去分析问题，并且老师在有益的设问下，学生能够自然的接受到整个案例环境中。案例之后一般在教材编排的时候都设置了相应的思考题，这些思考题具有很强的带入性和针对性。由于书本的案例必然有限，所以在教学的过程中，老师需要根据其现实发生的情况，去讨论文化差异带来的交际问题，以泰国白庙为例：泰国白庙是著名的寺庙，拥有悠久的历史，也受到广大游客的喜爱，但是根据新闻报道，白庙不接待中国游客，再次将其吵到风口浪尖，对于案例的分析，我们要具有非常强的导向作用，就是在过程中，我们要抽丝剥茧的发现“白庙拒客”中文化差异带来的困扰，而作为中国游客如何去接受和理解这种文化的差异，并产生认同感和主动接受文化差异，从而在与外国交往中，获得更好的交际效果。
2、小组讨论和实践
小组讨论和实践在教学方法中占有特殊的地位，将学生有效的分组，进行讨论和实践。以小组讨论为例，小组讨论可以设立固定的文化话题，通过对于同一个文化问题的比较，从中发现出不同的观念和选择，另一方面就是不设立固定的话题，大家的讨论非常的随机，这样不会限制大家的发挥，更能够激发学生的潜力，特别针对中国不断发展的经济事实以及文化交流的不断深入，交际的深度和广度不短提升，越到交际问题是非常正常的，小组讨论的内容要尽量贴近现实和贴近最新发生的事情，例如最近习近平书记访问巴基斯坦，这种被网友情切的称为“巴铁”的关系，以及巴基斯坦民间对于中国的友好态度，这都可以作为小组讨论的内容进行讨论。除了小组讨论，小组实践的学习效果更加，有条件的高校可以通过交换生或者暑假夏令营等形式，亲自感受异国文化，通过这种实际交际的方式，提高跨文化交际课的教学效果。
3、影视赏析
影视赏析是为了配合课堂教学的一种全新的方法，因为想亲身经历世界各地的风土人情是不可能的，而各国的影视作品就是了解其文化的重要途径，许多跨文化交际教材中也提及了相关的教学方法，而真正需要利用到实践教学中，老师还要做好以下几个方面的准备。首先，选择合适的影片，影片的质量决定了学习的效果，所以在选择时要选择高质量的影片，才能够实现教学目标；其次，加强引导，将学习文化异同和反思作为学习的任务，从观影中有目的的学习；最后，影视观赏结束，需要进行分析和讨论，提高和加深学习效果。
总结：跨文化交际课的重要性越来越明显，它能够帮助大家了解文化异同，减少文化差异带来的交际问题，而在教学过程中需要明确交际目的，提高学习的针对性，并利用多种教学方法提高教学的效果。
参考文献：
[1]胡文仲. 从学科建设角度看我国跨文化交际学的现状和未来[J]. 外国语. 2010（06）
[2]高永晨. 大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究[J]. 外语与外语教学.2006（11）
关键词：跨文化交际；经济全球化；文化差异；教学模式
文化差异是学习跨文化交际课程的主要原因，一方面文化差异使得各国之间在交流过程中存在着一定的文化冲突，而另一方面，正是这种文化差异性刺激了文化与文化之间的相互借鉴和学习，从某一种角度它甚至是各国、各地区交流的动力。我国高校为了适应这种趋势，尝试开设相关课程取得了良好的效果。本文主要探讨跨文化交际课的教学内容，并指出相关教学方法。
一、跨文化交际课程教学现状
1、跨文化交际课程
跨文化交际是拥有不同文化背景下的个人交际，并产生相互作用。其作为一门学科研究主要是上个世纪五十年代，在我国的开展时间较短，并且学者在跨文化交际课程中有许多争议，笔者主要以《跨文化交际》的教学实践为基础，对于该课程的内容和经验方法进行总结，希望通过该课题，读者能够更加清楚的认识什么是跨文化交际课程以及其具体的教学内容和方法。
跨文化交际课程是将语言学和文化教学有机的结合，并且具有其教学目的（通过对于外国文化教学的了解，实现语言文化的一体教学，并为对外交际所用）。在国内专门针对跨文化教学的研究相对较少，其本身容易和跨文化语言学习混淆，跨文化语言学习的侧重点在于学习语言，而跨文化交际教学的侧重点在于交际。在真正选取教学内容时，其实是一个非常难的过程，这主要是由于文化的研究领域不同，教学内容也就千差万别，所以教师在选择教学内容时需要进行一定的取舍。
2、跨文化交际主要教学内容
根据目前出版的跨文化交际教材内容对比，跨文化交际教学主要的教学内容可以归纳为以下方面：概括性介绍国外的风土人情、交际习惯、社会组织、价值观念及如何提高跨文化交际能力，其中教材选用最为常见的是许力生主编《跨文化交流入门》和《跨文化交际英语教程》，但是由于文化本身的含蓄性和复杂性，很大程度上在学习跨文化交际内容时都停留在对于国外某一个国家或者是地区的表面文化现象的介绍和学习，以帮助提升学生对于该国家的交际能力，但是其是否适用还需要经过实践的检验，从另一个侧面来说，文化本身是在不断发展和变化的，所以学习时更需要与时俱进，不能停留在某一个陈旧甚至已经错误的观念上，这看似导致学习跨文化交际没有必要其实不然，学习是为了更好的了解，知识也是不断在发展中更新的。
二、跨文化交际课程的教学方法
根据笔者的教学实践，并且借鉴了他人的经验，跨文化交际课程的主要教学方法有以下几种：课堂讲授；案例分析；小组讨论；小组实践；影视赏析，其中课堂讲授是跨文化交际教学中最常见的教学形式，但是随着跨文化交际课程的深入开展，作为实践性很强的学科仅仅依靠课堂授课，存在很多弊端，所以除了课堂授课之外还探索了其他的方式。
1、案例分析
案例分析能够提高课堂的互动和提升学生的思辨能力，通过案例的导入，从案例的冲突和差异性中，学生能够积极主动的去分析问题，并且老师在有益的设问下，学生能够自然的接受到整个案例环境中。案例之后一般在教材编排的时候都设置了相应的思考题，这些思考题具有很强的带入性和针对性。由于书本的案例必然有限，所以在教学的过程中，老师需要根据其现实发生的情况，去讨论文化差异带来的交际问题，以泰国白庙为例：泰国白庙是著名的寺庙，拥有悠久的历史，也受到广大游客的喜爱，但是根据新闻报道，白庙不接待中国游客，再次将其吵到风口浪尖，对于案例的分析，我们要具有非常强的导向作用，就是在过程中，我们要抽丝剥茧的发现“白庙拒客”中文化差异带来的困扰，而作为中国游客如何去接受和理解这种文化的差异，并产生认同感和主动接受文化差异，从而在与外国交往中，获得更好的交际效果。
2、小组讨论和实践
小组讨论和实践在教学方法中占有特殊的地位，将学生有效的分组，进行讨论和实践。以小组讨论为例，小组讨论可以设立固定的文化话题，通过对于同一个文化问题的比较，从中发现出不同的观念和选择，另一方面就是不设立固定的话题，大家的讨论非常的随机，这样不会限制大家的发挥，更能够激发学生的潜力，特别针对中国不断发展的经济事实以及文化交流的不断深入，交际的深度和广度不短提升，越到交际问题是非常正常的，小组讨论的内容要尽量贴近现实和贴近最新发生的事情，例如最近习近平书记访问巴基斯坦，这种被网友情切的称为“巴铁”的关系，以及巴基斯坦民间对于中国的友好态度，这都可以作为小组讨论的内容进行讨论。除了小组讨论，小组实践的学习效果更加，有条件的高校可以通过交换生或者暑假夏令营等形式，亲自感受异国文化，通过这种实际交际的方式，提高跨文化交际课的教学效果。
3、影视赏析
影视赏析是为了配合课堂教学的一种全新的方法，因为想亲身经历世界各地的风土人情是不可能的，而各国的影视作品就是了解其文化的重要途径，许多跨文化交际教材中也提及了相关的教学方法，而真正需要利用到实践教学中，老师还要做好以下几个方面的准备。首先，选择合适的影片，影片的质量决定了学习的效果，所以在选择时要选择高质量的影片，才能够实现教学目标；其次，加强引导，将学习文化异同和反思作为学习的任务，从观影中有目的的学习；最后，影视观赏结束，需要进行分析和讨论，提高和加深学习效果。
总结：跨文化交际课的重要性越来越明显，它能够帮助大家了解文化异同，减少文化差异带来的交际问题，而在教学过程中需要明确交际目的，提高学习的针对性，并利用多种教学方法提高教学的效果。
参考文献：
[1]胡文仲. 从学科建设角度看我国跨文化交际学的现状和未来[J]. 外国语. 2010（06）
[2]高永晨. 大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究[J]. 外语与外语教学.2006（11）