【摘 要】
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分别以2-[（4-二甲氨基苯基偶氮]-1-甲基-吡啶阳离子、2-[（4-二甲氨基苯基）偶氮]-1-苄基-吡啶阳离子和镍-双-1,2-二硫烯阴离子合成了离子对配合物1和2,并且对2个配合物进行了晶体
【机 构】
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南京大学化学化工学院配位化学国家重点实验室
【基金项目】
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江苏省自然科学基金（No.BK2011550）资助项目
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分别以2-[（4-二甲氨基苯基偶氮]-1-甲基-吡啶阳离子、2-[（4-二甲氨基苯基）偶氮]-1-苄基-吡啶阳离子和镍-双-1,2-二硫烯阴离子合成了离子对配合物1和2,并且对2个配合物进行了晶体结构和磁性质的研究。晶体1和2中,阴阳离子呈柱状交替排列堆积。在2-300 K温度范围内,配合物1具有反铁磁性（θ=-0.016 2 K）,配合物2在110 K左右具有spin-gap现象（Δ/κb=38 915.42 K）。
其他文献
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半夹芯16e化合物CpCoS2C2B10H10（Cp：cyclopentadienyl）（1）与2-呋喃炔酮在物质的量比为1：1.5时反应分离得到1个顺磁性化合物CpCoS2C2B10H9（C12H10O2）（2）.在化合物2的合成过程中,一分子1
合成了3种金属配合物{[Cd（pztc）（H2O）2]·（H2bpy）·3（H2O）}n（1）,{[Zn3（pztc）2（Hbpy）2（bpy）（H2O）4]·7H2O}n（2）,[Cu6（pztc）4（Hbpy）4（bpy）2（H2O）8]·17H2O（3）（bpy=4,4′-联吡啶,H4pztc=吡嗪-2,
目前，在小学数学课堂的教学过程中，很多老师都在强调精彩数学课堂的建立。那么，怎么创建精彩的数学课堂呢？笔者通过一系列的调查和研究表明，精彩的小学数学课堂内容的建立必须做好三个方面的工作，即：深度、宽度和热度。深度，它是构成小学数学的基本点，必须立足于其特点，用数学的理性美感提高学生的学习兴趣；宽度，数学来源于我们的现实生活，并且运用于现实生活，必须将数学知识与现实生活内容衔接在一起；热度，数学教学
【案例】 去年暑假，小姨把她家那小子送到我家来住几天。我知道她是想让我辅导他做作业。这小家伙今年五年级，很是聪明，就是最怕麻烦，对语文是喜欢动口不动手，对数学倒是很亲近。但他做数学题，常让人担心。因为他在做题时，两眼盯在试题上，嘴中念念有词，然后直接在题后写上答案。这不免让人怀疑是不是在蒙。但每次检查时，又少有差错。 他的《暑假作业》中有这样一道题：一个正方体，表面积是96平方厘米，现在将它平
今年在教学百分数应用题时，我抱着对每道题都产生怀疑的态度来审视它，防止出现一些低级的错误，别说还真的大有发现。 题目：小兰家买了一套普通住房，房子总价为8万元，如果一次付清房款，就有九六折的优惠价。 （1）打完折后，房子的总价是多少？ （2）买房还要缴纳实际房价1.5%的契税，契税多少钱？ 开始我认为第二个问题中的实际房价有两种理解方法：1.第一个问题，列式为8×96%=7.68（万元），
设计合成了一种基于偶氮苯基团的简单而高效的比色探针L1,并利用紫外-可见吸收光谱考察其对阴离子（F^-,Cl^-,Br^-,I^-,AcO^-,H2PO4^-,HSO4^-,ClO4^-和CN^-）的识别性能。结果表
采用K[Ru（Hedta）Cl]· 1.5H2O（edta为乙二胺四乙酸根）与含氮杂环配体5-（4-吡啶）四唑（4-ptz）或2,5-吡啶二甲酸（2,5-Pydc）反应,设计合成了2个单核[Ru（Hedta）（4-ptz）]·4H2O（1）和[Ru（Hedt
采用水热法合成了一个锰的配合物[Mn（bpydc）（Medpq）]n（1）（H2bpydc=2,2＇-联吡啶-4,4 ＇-二甲酸,Medpq=2-甲基吡嗪[3,2-E2＇,3＇-h]喹喔啉）,并利用元素分析、红外光谱、紫外可见光谱、热分析和
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