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摘要：文章分析了经管类专业IT类课程的目标，提出了经管类专业IT层次知识结构，并在此基础上，给出了课程体系结构，对每类课程进行了简要论述，最后对执行课程体系的几个难点也进行了概述。作者提出了深化应用的观点，这在经管类专业IT培养目标中不多见。
关键词：经管类专业实践教学 IT知识体系 信息应用系统 IT课程体系
1 经管类专业IT知识体系
近几年，面对日益严峻的就业市场，各高校特别是地方高校在实践教学环节进行了大胆探索，面向应用，培育学生创新能力和动手能力，与企业无缝连接，是这一改革的目标。在具体实施上，经管类专业的实践性教学环节主要分为两大类，一类是专业的实践性课程或环节，如市场营销专业沙盘模拟，会计专业手工会计模拟，旅游管理专业的调酒训练等，这类课程本质上就是未来就业环境的一个模拟或缩影；另一类是IT类应用课程的开设，随着IT技术和互联网的深入广泛应用，IT在企业中的地位也更加凸显，学生到企业必定与电脑、网络、应用系统打交道，所以这类课程不可轻视，本文的着重点也在这里，即探讨经管类专业应该具有什么样的IT类实验课程体系。
1.1 经管类专业IT类实验课程界定与目标
经管类专业的IT类实验课程除了如计算机基础这样的通识课程之外，还包括一些课内含有上机课程的专业基础课或专业课，上机学时至少应占课程总学时的四分之一，且上机不是简单的查资料，也不是完全的验证性实验，而应有一些综合性的实验内容，要能让学生动脑筋，这样的实验课程才能为培养创新能力服务。像会计专业这种对计算机应用能力要求较高的专业，开设的单设实验环节（如会计电算化课程设计）也归为IT类实验课程。
开设IT类课程不是为了应付上级检查，也不是为应付各种职业证书考试，它是教学改革的需要，与专业培养方向这个大目标是一致的，是为提高就业能力服务的。认识这点，对经管类专业IT类实验课程体系建设十分重要。
经管类专业IT课程的具体目标是：要使学生能应用本专业的各种信息系统，能使用常用软件解决工作中的问题，进而提高对IT在本专业的认识，对IT在本专业未来的发展有一定的前瞻性，以使自己始终能够跟上技术应用的步伐，甚至能提出好的应用建议，做一个懂IT应用的管理人才。
1.2 经管类专业IT类知识层次
尽管经管类专业的IT类实验课程是为专业培养目标服务的，但IT类课程自身有一定规律，IT类课程技术性强，课程间逻辑联系紧密，在经管类专业中，它自身应构成一个子系统，它的层次关系如图1。
第一层次：IT基础知识的掌握，对于经管类专业来说，主要通过学习计算机的最基本的知识来完成。包括理解计算机的基本结构、运行软件的过程；了解数据库的概念与构成，了解数据库是经管类信息系统核心部分。涉及的课程主要是两门，即计算机基础和一门数据方面的课程，这两门课程都有大量的实验课时，是一个很好的入门基础训练。
第二个层次是对IT在本专业应用技术的掌握，可通过学习本专业的一个信息系统来完成。经管类专业的信息应用系统在使用顺序上，有很多共性，一般为：系统设置→基础数据输入→期间数据输入→各种查询输出→各种分析输出等。在学习信息系统时，不能简单的弄几个数据模拟一下了事，而应该用有实际意义的数据，数据量至少应跨三个期间，因为很多细节问题在少量数据上无法体现，在一个期间也看不出来，在企业信息系统的实际应用中，按部就班的过程谁都会，高手在于能解决问题，这一点在学习时就应刻留心，这对实验课指导教师也是一个较大的挑战。
第三个层次是IT的深化应用层，这是由企业应用需求而提出的。何谓深化，就是没有专门的信息系统来解决应用中的问题，或者信息系统没有企业所需的功能，或者企业所需功能需在信息系统上进行二次开发才能实现。一般会认为这不是经管类专业的工作，应属于IT专业范畴。实际不然，企业的应用需求是千变万化的，而软件的功能在一个时期相对稳定，软件的功能经常显得不足，这就需要企业工作人员自己解决自己的问题，IT专业的人员不懂企业业务，无法胜任，企业也不可能经常拿钱去请IT工程师，所以企业工作人员自己要能掌握一些IT深化应用的能力。
经管类专业IT深化应用主要在两个方面，一是利用常用软件的较高级的功能，如EXCEL的函数来解决企业中的应用，许多小企业都用EXCEL来管理业务；二是在信息系统上进行二次开发，如用友财务软件提供的月末结转公式定义功能，可以来设计各种报表。要很好地掌握这两者，对IT技术和经管业务都要很熟悉，可能在学校只能做到很少一点，但应作为一个目标去追求。
从第一个层次到第三个层次是从IT技术到管理类专业综合应用的过程，也是技术与经管业务相结合、以技术支持管理的过程。只有具备了这三个层次的知识和能力，才可以说具备了较强的动手能力，才能从容应对未来的工作挑战。
2 经管类专业IT类课程体系
根据上述对经管类专业IT类课程的培养目标和知识层次的分析，經管类专业IT实验课程应具有如下图（图2）的体系结构。
对数据库原理类课程，一般在经管类开设《Visual FoxPro 程序设计》，这门课程是在是太老了，也许极少数企业还用VF来做些工作，但绝大数企业不会用这个系统，本人觉得应该讲授一些关系数据库和SQL知识，不需要讲得太深，但要结合现在应用系统的实际，最好能分析一两个应用系统的数据库结构，并用SQL语句写一些基本应用，不要求懂数据库设计，只要求懂原理，有应用能力。
不同专业具体的应用系统课程视专业不同而不同，如市场营销专业可开设《销售管理系统》，会计专业可开《会计软件的应用》、旅游管理专业可开《酒店管理系统》，金融专业可开《证券投资分析系统》等，课程名称可能与此处不同，但应有相近的内容。一般开设一门课程，对IT依赖较强的专业也可开设两门。在课程的学习上，应力求使学生了全面掌握信息系统的应用，能解决应用中出现的问题，如果系统有二次开发功能，还应会根据要求进行一些二次开发，掌握了一个系统，对类似的其他系统应具有自学能力。如果只是简单会用，可能达不到开设这些课程的目标，也对不起花大价钱购回的软件应用系统。 信息系统基本原理与构成课程一般开设《管理信息系统》，也有的高校开《信息系统分析与设计》，不管是哪门课程，都应将重点放在信息系统的原理与功能结构、数据流程上，而不应过多地去讨论开发过程，经管类专业对此并不需要有过多的理解，也无法理解。信息系统的原理是什么呢？我想主要有这样一些内容：信息系统有哪些功能；这些功能是如何协调运作的；企业的业务流程如何反映在信息系统中，如何变成了数据流程；数据库中的数据是如何组织的，最后又如何变成了各种输出；信息系统有哪些共性的东西，又有哪些特殊性；从一个手工业务到一个计算机信息系统，需要做哪些工作。总之，从原理上共性上来理解信息系统，为更好地应用信息系统服务。
深化信息系统的应用课程多数高校都没有开设，可能认识上还没有到这一步。它的重要性前面已经叙述，这门课程可以以选修或开放式教学方式进行，如果组织得好，这门课程可以充分发挥学生的学习能动性。
3 课程体系执行中的几个问题
3.1 谁来讲授信息系统的使用规律
很显然，第一层次的课程属于IT基础类，不会涉及信息系统的使用规律，这个任务在第二层次，即具体应用系统课程和信息系统原理课程。在实际教学中，存在这样一个问题，讲授具体应用系统的教师，一般是专业教师，对IT技术的理解并不深入，可能自己只在软件供应商处接受了一个短期的培训，自己也只是会用，没有在企业做过，对企业的实际应用也不是很了解，对软件的原理也没有透彻认识，所以只能将软件的简单使用过程教给学生。讲授信息系统原理的教师则倒过来，他们往往是计算机专业毕业，陶醉于信息系统的开发原理，而忽视应用，或者认为应用很简单，不愿意去过多探讨，或者对经管类专业业务不熟悉，不能深入探討应用问题。理想的情况当然是这两个方面的结合，但这可能要一个较长的过程，需要教师有责任心，有交叉学科背景，有到企业交流学习的机会。当然，首先是学校要认识到这个问题，有解决这个问题的愿望与经费。
3.2 深入应用的难点
前面已叙述，深入应用就是能根据企业变化的应用需要解决企业的问题。深入应用的难点就在于变化，准确点说，是企业对原始数据加工的变化，从算法的角度看就是对数据分类、排序、统计的变化。EXCEL是一个广泛使用的软件，它提供了非常强大的分类、排序、统计功能，不过有时需要编写一些函数来完成。函数是什么呢，本质上是系统提供的一段具有某种功能的程序，会用函数，EXCEL的使用就达到了另一个高度。EXCEL这种函数模式，被许多具有二次开发功能信息系统模仿，能理解这一点，对这些问题有全面的认识和把握的专业教师真不多，但课程体系设计者应有这方面的认识，否则，设计出来的课程体系肯定达不到这个层次。所以深入应用的难点有两个：一是认识，二是师资，解决这两个问题可能也需要一个较长的过程。
3.3 学生对IT类课程的重视程度与学习能力
经管类专业学生以文科背景居多，即使招收的是理科生，一段时间学习后，也会养成文科的学习方式，光看书，不愿动手。而IT类课程需要学生静下心来，认真看书，认真理解概念，认真上机摸索，只有这样，才能培养严谨的思维习惯，才能对IT课程有悟性。逻辑性强、微观思维为主，这是IT类课程的特点，经管类专业的学生在这方面略显不足。解决这个问题，一是需要提高认识，二是需要认真的态度和时间的付出，做到这两者，IT类课程就不愁学不好。
4 总结
经管类专业应该具有较为系统的IT知识结构，具有较强的为本专业服务的IT应用能力，要做到这两个方面，在课程体系上，首先要学习IT基本知识，其次要掌握专业应用系统，在此基础上，再进行一些深化应用，这些任务都完成了，经管类专业的IT动手能力就真正落实了。前几年经管类实践教学的改革，在软硬件的购置上进行了大手笔的操作，下一轮改革应将主要精力放在深化应用上。
关键词：经管类专业实践教学 IT知识体系 信息应用系统 IT课程体系
1 经管类专业IT知识体系
近几年，面对日益严峻的就业市场，各高校特别是地方高校在实践教学环节进行了大胆探索，面向应用，培育学生创新能力和动手能力，与企业无缝连接，是这一改革的目标。在具体实施上，经管类专业的实践性教学环节主要分为两大类，一类是专业的实践性课程或环节，如市场营销专业沙盘模拟，会计专业手工会计模拟，旅游管理专业的调酒训练等，这类课程本质上就是未来就业环境的一个模拟或缩影；另一类是IT类应用课程的开设，随着IT技术和互联网的深入广泛应用，IT在企业中的地位也更加凸显，学生到企业必定与电脑、网络、应用系统打交道，所以这类课程不可轻视，本文的着重点也在这里，即探讨经管类专业应该具有什么样的IT类实验课程体系。
1.1 经管类专业IT类实验课程界定与目标
经管类专业的IT类实验课程除了如计算机基础这样的通识课程之外，还包括一些课内含有上机课程的专业基础课或专业课，上机学时至少应占课程总学时的四分之一，且上机不是简单的查资料，也不是完全的验证性实验，而应有一些综合性的实验内容，要能让学生动脑筋，这样的实验课程才能为培养创新能力服务。像会计专业这种对计算机应用能力要求较高的专业，开设的单设实验环节（如会计电算化课程设计）也归为IT类实验课程。
开设IT类课程不是为了应付上级检查，也不是为应付各种职业证书考试，它是教学改革的需要，与专业培养方向这个大目标是一致的，是为提高就业能力服务的。认识这点，对经管类专业IT类实验课程体系建设十分重要。
经管类专业IT课程的具体目标是：要使学生能应用本专业的各种信息系统，能使用常用软件解决工作中的问题，进而提高对IT在本专业的认识，对IT在本专业未来的发展有一定的前瞻性，以使自己始终能够跟上技术应用的步伐，甚至能提出好的应用建议，做一个懂IT应用的管理人才。
1.2 经管类专业IT类知识层次
尽管经管类专业的IT类实验课程是为专业培养目标服务的，但IT类课程自身有一定规律，IT类课程技术性强，课程间逻辑联系紧密，在经管类专业中，它自身应构成一个子系统，它的层次关系如图1。
第一层次：IT基础知识的掌握，对于经管类专业来说，主要通过学习计算机的最基本的知识来完成。包括理解计算机的基本结构、运行软件的过程；了解数据库的概念与构成，了解数据库是经管类信息系统核心部分。涉及的课程主要是两门，即计算机基础和一门数据方面的课程，这两门课程都有大量的实验课时，是一个很好的入门基础训练。
第二个层次是对IT在本专业应用技术的掌握，可通过学习本专业的一个信息系统来完成。经管类专业的信息应用系统在使用顺序上，有很多共性，一般为：系统设置→基础数据输入→期间数据输入→各种查询输出→各种分析输出等。在学习信息系统时，不能简单的弄几个数据模拟一下了事，而应该用有实际意义的数据，数据量至少应跨三个期间，因为很多细节问题在少量数据上无法体现，在一个期间也看不出来，在企业信息系统的实际应用中，按部就班的过程谁都会，高手在于能解决问题，这一点在学习时就应刻留心，这对实验课指导教师也是一个较大的挑战。
第三个层次是IT的深化应用层，这是由企业应用需求而提出的。何谓深化，就是没有专门的信息系统来解决应用中的问题，或者信息系统没有企业所需的功能，或者企业所需功能需在信息系统上进行二次开发才能实现。一般会认为这不是经管类专业的工作，应属于IT专业范畴。实际不然，企业的应用需求是千变万化的，而软件的功能在一个时期相对稳定，软件的功能经常显得不足，这就需要企业工作人员自己解决自己的问题，IT专业的人员不懂企业业务，无法胜任，企业也不可能经常拿钱去请IT工程师，所以企业工作人员自己要能掌握一些IT深化应用的能力。
经管类专业IT深化应用主要在两个方面，一是利用常用软件的较高级的功能，如EXCEL的函数来解决企业中的应用，许多小企业都用EXCEL来管理业务；二是在信息系统上进行二次开发，如用友财务软件提供的月末结转公式定义功能，可以来设计各种报表。要很好地掌握这两者，对IT技术和经管业务都要很熟悉，可能在学校只能做到很少一点，但应作为一个目标去追求。
从第一个层次到第三个层次是从IT技术到管理类专业综合应用的过程，也是技术与经管业务相结合、以技术支持管理的过程。只有具备了这三个层次的知识和能力，才可以说具备了较强的动手能力，才能从容应对未来的工作挑战。
2 经管类专业IT类课程体系
根据上述对经管类专业IT类课程的培养目标和知识层次的分析，經管类专业IT实验课程应具有如下图（图2）的体系结构。
对数据库原理类课程，一般在经管类开设《Visual FoxPro 程序设计》，这门课程是在是太老了，也许极少数企业还用VF来做些工作，但绝大数企业不会用这个系统，本人觉得应该讲授一些关系数据库和SQL知识，不需要讲得太深，但要结合现在应用系统的实际，最好能分析一两个应用系统的数据库结构，并用SQL语句写一些基本应用，不要求懂数据库设计，只要求懂原理，有应用能力。
不同专业具体的应用系统课程视专业不同而不同，如市场营销专业可开设《销售管理系统》，会计专业可开《会计软件的应用》、旅游管理专业可开《酒店管理系统》，金融专业可开《证券投资分析系统》等，课程名称可能与此处不同，但应有相近的内容。一般开设一门课程，对IT依赖较强的专业也可开设两门。在课程的学习上，应力求使学生了全面掌握信息系统的应用，能解决应用中出现的问题，如果系统有二次开发功能，还应会根据要求进行一些二次开发，掌握了一个系统，对类似的其他系统应具有自学能力。如果只是简单会用，可能达不到开设这些课程的目标，也对不起花大价钱购回的软件应用系统。 信息系统基本原理与构成课程一般开设《管理信息系统》，也有的高校开《信息系统分析与设计》，不管是哪门课程，都应将重点放在信息系统的原理与功能结构、数据流程上，而不应过多地去讨论开发过程，经管类专业对此并不需要有过多的理解，也无法理解。信息系统的原理是什么呢？我想主要有这样一些内容：信息系统有哪些功能；这些功能是如何协调运作的；企业的业务流程如何反映在信息系统中，如何变成了数据流程；数据库中的数据是如何组织的，最后又如何变成了各种输出；信息系统有哪些共性的东西，又有哪些特殊性；从一个手工业务到一个计算机信息系统，需要做哪些工作。总之，从原理上共性上来理解信息系统，为更好地应用信息系统服务。
深化信息系统的应用课程多数高校都没有开设，可能认识上还没有到这一步。它的重要性前面已经叙述，这门课程可以以选修或开放式教学方式进行，如果组织得好，这门课程可以充分发挥学生的学习能动性。
3 课程体系执行中的几个问题
3.1 谁来讲授信息系统的使用规律
很显然，第一层次的课程属于IT基础类，不会涉及信息系统的使用规律，这个任务在第二层次，即具体应用系统课程和信息系统原理课程。在实际教学中，存在这样一个问题，讲授具体应用系统的教师，一般是专业教师，对IT技术的理解并不深入，可能自己只在软件供应商处接受了一个短期的培训，自己也只是会用，没有在企业做过，对企业的实际应用也不是很了解，对软件的原理也没有透彻认识，所以只能将软件的简单使用过程教给学生。讲授信息系统原理的教师则倒过来，他们往往是计算机专业毕业，陶醉于信息系统的开发原理，而忽视应用，或者认为应用很简单，不愿意去过多探讨，或者对经管类专业业务不熟悉，不能深入探討应用问题。理想的情况当然是这两个方面的结合，但这可能要一个较长的过程，需要教师有责任心，有交叉学科背景，有到企业交流学习的机会。当然，首先是学校要认识到这个问题，有解决这个问题的愿望与经费。
3.2 深入应用的难点
前面已叙述，深入应用就是能根据企业变化的应用需要解决企业的问题。深入应用的难点就在于变化，准确点说，是企业对原始数据加工的变化，从算法的角度看就是对数据分类、排序、统计的变化。EXCEL是一个广泛使用的软件，它提供了非常强大的分类、排序、统计功能，不过有时需要编写一些函数来完成。函数是什么呢，本质上是系统提供的一段具有某种功能的程序，会用函数，EXCEL的使用就达到了另一个高度。EXCEL这种函数模式，被许多具有二次开发功能信息系统模仿，能理解这一点，对这些问题有全面的认识和把握的专业教师真不多，但课程体系设计者应有这方面的认识，否则，设计出来的课程体系肯定达不到这个层次。所以深入应用的难点有两个：一是认识，二是师资，解决这两个问题可能也需要一个较长的过程。
3.3 学生对IT类课程的重视程度与学习能力
经管类专业学生以文科背景居多，即使招收的是理科生，一段时间学习后，也会养成文科的学习方式，光看书，不愿动手。而IT类课程需要学生静下心来，认真看书，认真理解概念，认真上机摸索，只有这样，才能培养严谨的思维习惯，才能对IT课程有悟性。逻辑性强、微观思维为主，这是IT类课程的特点，经管类专业的学生在这方面略显不足。解决这个问题，一是需要提高认识，二是需要认真的态度和时间的付出，做到这两者，IT类课程就不愁学不好。
4 总结
经管类专业应该具有较为系统的IT知识结构，具有较强的为本专业服务的IT应用能力，要做到这两个方面，在课程体系上，首先要学习IT基本知识，其次要掌握专业应用系统，在此基础上，再进行一些深化应用，这些任务都完成了，经管类专业的IT动手能力就真正落实了。前几年经管类实践教学的改革，在软硬件的购置上进行了大手笔的操作，下一轮改革应将主要精力放在深化应用上。