随着计算机网络的发展,在教学领域中出现了一种新的教学形式——网络技术教学,已逐渐渗透到体育各项目的教学中。它的出现对传统的体育教学组织形式和教学方式产生了深刻影响。网络技术教学为改变体育传统模式教学提供了可能性,也给我们体育教学工作者,特别是聋校体育教学工作者带来了一次新的机遇和挑战。
　　首先,多媒体课件是应用计算机多媒体技术,以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在教学过程中,利用多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用动画或影像表现出来,这样就帮助学生看清每个技术细节,更快、更全面地建立起表象,加深了学生对动作的理解,有效地突破了教学难点,对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效果的作用是非常明显的。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来教师就不用“扬长避短”了,在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发,而不受自身因素的限制。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识,提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。
　　其次,专题网站给在体育课程中渗透道德教育带来了新的契机。在教残疾人体育知识这一教学内容时,鉴于高年级的学生有一定的计算机应用基础,我让学生通过学校网站的自主建站系统制作一个残奥会的专题网站。任务布置下去以后学生非常积极,他们有的上网搜索有关残奥会的材料,有的构思专题网站的结构。一段时间后,他们做了一个涵盖残奥会历史、现状、设项、近几届残奥会举办情况和我国残奥会健儿小故事等内容的专题网站。我再利用这个专题网站对低、中年级的聋生进行残疾人体育知识的教学。整个过程中学生在深入地了解了残疾人体育的历史和现状的同时,感受着残疾健儿自强不息、为国争光的精神,激发了他们身残志坚、积极锻炼的光荣感和使命感。这些方法既解决了教学资源匮乏的问题,又使学生对残疾人体育史有了一定程度的了解,还对学生进行了道德教育,可谓一举多得。
　　再次,过去的体育课标中,过于强调体育课程的体育技巧、技能的授予功能,倾向于体育的竞技性,淡化了学生体育运动习惯的养成。日本学者高桥健夫认为:“快乐体育论把学校体育作为终身体育的一个阶段,把运动置于最终目的,让人们从运动中体验快乐,并把它作为终身追求的目标。”留日博士毛振明认为:“使学生根据自己的水平和能力进行运动自主的学习,充分理解运动和自己的关系,充分理解运动内在的本质,体验体育的乐趣,从而热爱运动,养成习惯以至终身。”在体育教学中我也一直倡导快乐学习、快乐运动,为了激发学生的表现欲、求知欲,吸引聋生在课堂上的注意力,激发学生的学习兴趣和运动欲望,我鼓励学生申请个人博客,把自己喜欢的运动项目资料、比赛视频、教学视频等放在上面,组建成一个学生体育博客群,学生之间互相探讨、学习,并付诸于“运动”。聋生在体育教学中感受到了身体上的愉悦、心理上的快乐,感受到成功的快乐,“爱上”了体育课,从而培养了聋生乐于运动、热爱运动的习惯,奠定了学生终身运动的基础。
　　最后,在聋校体育课程中,体育课程的康复作用有着特殊的地位和意义。现在的聋校体育教师即使科班出身,对聋人的康复理论和康复手段的了解都是有限的。在以前,教师通过自身的学习,虽说对康复的理论有一定的了解,但是对比较先进的康复理念和手段可以说是知之甚少。校园网络的出现及时地解决了这个难题。教师可以通过网络,在了解当前先进的康复方法的同时让聋生针对自己的缺陷在相关网站查找自己康复训练的方法,最后都汇总到教师这里,再制定适宜每个人的康复计划。这样聋生对自身的问题和康复方法都有比较全面的了解,在很大程度上提高了康复的效率和效果。
　　教育现代化的脚步越来越快了,网络技术已走进了校门,进入了课堂,使我们的体育课不再仅仅是室外课,而是室内、室外相辅相成。当然,网络技术教学不应该也不可能发展成为独立的体育课堂教学方式,我们的目标应该是通过多方面的努力,促进网络技术教学的发展,使之与传统体育教学相互糅合,符合社会发展的需要。
　　
　　参考文献:
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　　[2]傅荣校,杨福康.网络传播与教育.上海:复旦大学出版社,2001(9).
　　[3]郭红.运动人体科学网络课程的设计.体育科学,2001(3).
　　[4]熊斗寅.网络时代与体育.体育与科学,2001(3).
　　(责任编辑 周侯辰)