论文部分内容阅读
摘 要： 多媒体课件作为一种现代教学手段，在高职院校课堂教学中发挥着独特的作用。阐述了多媒体课件在高职院校课堂教学中能够发挥的作用，分析了高职院校多媒体课件制作中存在的问题，结合教学课件设计制作经验和应用技巧，重点介绍了制作多媒体课件的方法及步骤，为高职院校多媒体课件制作提供参考。
关键词： 高职院校； 多媒体技术； 多媒体课件； 多媒体教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）02-62-03
Research on methods of making multimedia courseware in higher vocational colleges
Zou Yufeng
（Department of Mathematics and Computer Science， Guilin Normal College， Guilin， Guangxi 541001， China）
Abstract： Multimedia courseware， as a modern teaching means，plays a particular role in the classroom teaching in higher vocational colleges. The role of multimedia courseware is pointed out andthe existing problems of designing of multimedia courseware. According to the experience of author in designing multi-media courseware， the method and procedure of making of multimedia courseware are introduced to provide references for making multimedia courseware in higher vocational colleges.
Key words： higher vocational colleges； multimedia technology； multimedia courseware； multimedia teaching
0 引言
多媒体课件是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多媒体信息集成在一起，以实现对数字材料的传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段[1]。多媒体课件教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、互动性、立体化的优势，在高职院校课堂教学中逐渐得到广泛应用，越来越受到广大教师和学生的青睐。加强对该多媒体制作技术的学习、研究和应用，对推动教学内容、教学方法和课程体系的改革有着非常重要的意义。
1 多媒体课件在课堂教学中的作用
在高职院校教学中使用多媒体课件，可以促进教学结构、教学模式、教学环境的改变，帮助学生对知识的理解，达到提高教学效率和教学效果的目的。相对于传统教学方式，多媒体课件应用于高职院校课堂教学主要有以下几个方面作用[2]。
1.1 多媒体课件可以增加课堂教学容量
多媒体课件的一大优点就是信息量存储大，它可以将大量必需的图、文、声、像资料带进课堂教学中，实现课堂教学中诸多媒体的系统组合，让学生在最大程度上拓展知识面，丰富自己的知识仓库。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的，通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂教学的密度；同时，将教师的教学设计空间引向无限，为教学方法创新提供了条件，并突破了原有的知识教学形式，使学生对知识的认知和整合更加有序、合理。
1.2 多媒体课件可以突出重点突破难点
传统教学往往在突出教学重点，突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感和厌烦情绪。采用多媒体课件教学，能够将动态演示与讲解，观察与操作融为一体，做到变抽象为具体，调动学生各种感观器官协同作用，对教师难以讲清，学生难以听懂的内容，实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
1.3 多媒体课件可以提高课堂教学效率
多媒体课件将声音、图像、文字、视频等媒体有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为具体，打破课堂教学的时空限制，创设一个更生动活泼的教学情境，教师利用其直观、形象、生动的特点，可大大缩短课堂授课时间，让学生在有限的课堂教学时间中，掌握更多的知识，提高教学质量以实现教学目标。
2 高职院校多媒体课件制作常见问题
越来越多的高职院校每个教室都安装多媒体教学设备，这是我们借助科技手段推动教学的又一大进步。多媒体课件是多媒体技术支持教育教学的主要形式，随着多媒体课件在教学中普遍使用，制作多媒体课件也逐渐成为教师必须掌握的一门技术。其中，PowerPoint软件因其操作简单，配套模板丰富，“幻灯片”式结构方便素材的组织与管理，而成为许多教师制作课件的首选。但是许多教师在多媒体课件制作中存在诸多问题[3]：一是盲目下载。有的教师从网上下载课件，不考虑是否适合自己的学生，不考虑能否把教学内容贯穿其中，盲目使用，害了学生也逐步毁了自己。二是胡乱拼凑。有的教师滥用多媒体，没有根据教学内容对下载的网络资源进行合理优化，文字、图片、音频、视频、动画不切合教学主题，其结果必然导致主题不明确。三是多媒体课件变讲稿。把要讲的所有语言都展示在屏幕上，重点难点不突出，缺乏启发引导性，导致教师在上课时缺乏灵活性、创造性，学生感觉枯燥乏味。四是界面设计凌乱。界面布局呆板，整体风格不统一，导航结构不清晰，色彩搭配凌乱，课件缺乏吸引力，无法激发学生学习兴趣。这些问题如不及时解决，就会适得其反。 3 多媒体课件制作方法与步骤
3.1 课件设计流程
制作多媒体教学课件的设计流程如图1所示。
[确定课件题目][教学设计][教学目标设计][编写脚本][课件结构设计][素材准备] [文字录入][图形加工][图像加工][动画制作][视频加工][音频加工][课件集成][测试修改][优化打包]
图1 课件设计流程
第一步，教学设计。教师在深入分析教材的基础上，根据教学对象和教学目标，利用多种资源表现形式和策略，对教学内容进行有序、优化地安排，形成教学方案。
第二步，编写脚本。脚本就是教学单元的设计方案的具体体现，包含了对单元教学内容、交互控制方式、素材以及屏幕美术设计等方面的详细描述。
第三步，素材准备。理想的素材是制作优秀课件的基础，媒体素材的选择是为表达的学习内容服务的，因此，在选择使用图像、声音、动画、视频等媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，所以不能不顾主题思想的表达，一味追求时髦、好看和花哨，要克服媒体设计与学习内容设计相脱离这个常见毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，应努力做到“为内容表现而设计媒体”。
第四步，课件集成。根据脚本内容，利用课件制作软件将多媒体信息进行集成，完成课件制作。
第五步，测试修改。在系统正式使用之前，通过调试来不断完善、修改课件。最后是优化、打包（将课件输出成应用程序以便能脱离制作平台独立运行），正式投入使用。
3.2 课件结构
课件结构要求在能够充分展示课件内容的基础上，做到条理清楚，交互方便，操作简洁，如图2所示。
[课件封面][教学目标][课件目录][课件内容][课件封底]
图2 课件结构
根据表现的教学内容的不同，课件结构一般由以下几部分组成。
⑴ 课件封面。运行课件时出现的第一幅画面，一般呈现课件所属的专业名称、课件的具体名称、单位名称、教师姓名等，通常以动画形式出现，并配有背景音乐，以营造一种课件教学气氛。
⑵ 教学目标。封面下面的一个页面，一般呈现课件的教学目标，教学重点，教学难点。
⑶ 课件目录。这是整个课件的主界面，主界面一般列举课件的各教学模块的名称，通过主界面上的按钮、超文本链接等交互方式进入相关的教学模块。课件目录要简洁，它就像是一个导向牌，指向教学想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。这个页面尽量做到简洁、统一，最好有一定的风格。在目录里应该还有一个退出按钮，使整个课件随时可以通过目录退到结束界面，而不是一路播放到最后一张才退出。
⑷ 课件内容。课件内容是课件的主体，可以由许多模块构成，一个模块完成一个或几个具体的教学任务，一般来说，每一个模块的界面上要设置一个返回按钮，以便教学任务完成后，能返回课件主界面，再进入其他相关模块。
⑸ 课件封底。封底是一个课件的结束部分，一般展示的是课件制作人员的名单等内容，还应该有背景音乐，谢谢使用、再见等内容。
3.3 课件版面布局
版面指的是用户看到的一个完整的页面，即一张幻灯片，布局就是以最适合方式将文字和图片等各种多媒体元素安排在页面的不同位置。版面布局的目的是加强视觉效果，提高教学内容的可视度和可读性，以下是制作幻灯片常见的布局类型[4]。
⑴ 标准型。最常见的简单而规则的版面布局类型，一般从上到下的排列顺序为：标题、图片/图表、文字等，自上而下的排列符合人们认识的心理顺序和思维活动的逻辑顺序，能够产生良好的阅读效果。
⑵ 左置型。一种很常见的版面布局类型，它往往将纵长型图片放在版面的左侧，使之与横向排列的文字形成有力对比，这种版面编排类型十分符合人们的视线流动顺序。
⑶ 斜置型。构图时全部构成要素向右边或左边作适当的倾斜，使视线上下流动，画面产生动感。
⑷ 圆图型。在安排版面时，以正圆或半圆构成版面的中心，在此基础上按照标准型顺序安排标题、文字和图形，在视觉上非常引人注目。
⑸ 中轴型。一种对称的构成形态。标题、图片、文字等放在轴心线或中心图形的两边，具有良好的平衡感。根据视觉流程的规律，在设计时要把重点放在左上方或右下方。
⑹ 棋盘型。在安排版面时，将版面全部或部分分割成若干等量的方块形态，互相区别明显，作棋盘式设计。
⑺ 文字型。在这种布局中，文字是版面的主体，图片仅仅是点缀。一定要加强文字本身的感染力，同时字体便于阅读，并使图形起到锦上添花画龙点睛的作用。
3.4 课件配色方案
色彩是多媒体课件界面构图的主要组成部分，对于生动地表达课件的主题思想、传播教学内容、吸引学生的注意、烘托和渲染气氛、抒发感情均具有独特的作用[5]。要把色彩运用得当，需要了解RGB颜色模型。色彩中不能再分解的基本色称之为原色，RGB即红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色的简称，这三种色彩叠加形成了其他的色彩。RGB颜色模型为图像中每一个像素的RGB分量分配一个0～255范围内的强度值，色环上的数字，即是构成该颜色的RGB值。如：由（0，0，0）组成的RGB值定义了纯黑，由（255，0，0）组成的RGB值定义了纯红，而（255，255，255）组成的RGB值定义了纯白。色相是色彩的最大特征，是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。依据原色原理和混色原理，可以将不同色相按照一定规律制作成360°的圆环，称之为色相环，多媒体课件中常见的色彩搭配方案有以下几种。
⑴ 同种色彩搭配。同种色彩指首先选定一种色彩，然后调整其透明度和饱和度，将色彩变淡或加深，而产生新的色彩，这样的版面看起来色彩统一，具有层次感。
⑵ 邻近色彩搭配。邻近色是指在色环上相邻的颜色，如绿色和蓝色、红色和黄色即互为邻近色。采用邻近色搭配可以避免色彩杂乱，易于达到版面和谐统一的效果。
⑶ 对比色彩搭配。对比色是指色相环上相邻120-150度左右的颜色。色彩的强烈对比具有视觉诱惑力，可以突出重点，产生强烈的视觉效果。通过合理使用对比色，能够使版面特色鲜明、重点突出。在设计时，通常以一种颜色为主色调，其对比色作为点缀，以起到画龙点睛的作用。
⑷ 暖色色彩搭配。指使用红色、橙色、黄色等暖色色彩的搭配，这种色调的运用可为版面营造出稳性、和谐和热情的氛围。
⑸ 冷色色彩搭配。指使用绿色、蓝色及紫色等冷色色彩的搭配，这种色彩搭配可为版面营造出宁静、清凉和高雅的氛围。
⑹ 有主色的混合色彩搭配。指以一种颜色作为主要颜色，辅以其他色彩混合搭配，形成缤纷而不杂乱的搭配效果。
4 结束语
多媒体课件是高职院校重要的教学资源，在高职教学中起着非常重要的作用。多媒体课件制作既要遵循一定的制作流程，也要设计好课件结构，在此基础上还要充分考虑课件界面的布局和配色，以提高界面的美感。高职院校教师在教学中应根据教学内容和学生的认知规律不断研究多媒体课件的制作方法，努力探索应用技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，进而获得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 张军征.多媒体课件设计与制作基础[M].高等教育出版社，2009.
[2] 沈夏敏.浅谈多媒体课件在教学中的优势及作用[J].素质教育论坛，
2008.7：85-86
[3] 郭香柏.多媒体课件制作使用中存在的问题及解决策略[J].辽宁高职
学报，2013.15（12）：108-109
[4] 杨琳，刘艳慧.论多媒体课件的界面设计策略[J].吉林省教育学院学
报，2014.30（4）：63-64
[5] 刘昊晰.色彩在多媒体课件中的作用及搭配技巧[J].黑龙江教育学院
学报，2011.30（11）：76-79
关键词： 高职院校； 多媒体技术； 多媒体课件； 多媒体教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）02-62-03
Research on methods of making multimedia courseware in higher vocational colleges
Zou Yufeng
（Department of Mathematics and Computer Science， Guilin Normal College， Guilin， Guangxi 541001， China）
Abstract： Multimedia courseware， as a modern teaching means，plays a particular role in the classroom teaching in higher vocational colleges. The role of multimedia courseware is pointed out andthe existing problems of designing of multimedia courseware. According to the experience of author in designing multi-media courseware， the method and procedure of making of multimedia courseware are introduced to provide references for making multimedia courseware in higher vocational colleges.
Key words： higher vocational colleges； multimedia technology； multimedia courseware； multimedia teaching
0 引言
多媒体课件是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多媒体信息集成在一起，以实现对数字材料的传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段[1]。多媒体课件教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、互动性、立体化的优势，在高职院校课堂教学中逐渐得到广泛应用，越来越受到广大教师和学生的青睐。加强对该多媒体制作技术的学习、研究和应用，对推动教学内容、教学方法和课程体系的改革有着非常重要的意义。
1 多媒体课件在课堂教学中的作用
在高职院校教学中使用多媒体课件，可以促进教学结构、教学模式、教学环境的改变，帮助学生对知识的理解，达到提高教学效率和教学效果的目的。相对于传统教学方式，多媒体课件应用于高职院校课堂教学主要有以下几个方面作用[2]。
1.1 多媒体课件可以增加课堂教学容量
多媒体课件的一大优点就是信息量存储大，它可以将大量必需的图、文、声、像资料带进课堂教学中，实现课堂教学中诸多媒体的系统组合，让学生在最大程度上拓展知识面，丰富自己的知识仓库。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的，通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂教学的密度；同时，将教师的教学设计空间引向无限，为教学方法创新提供了条件，并突破了原有的知识教学形式，使学生对知识的认知和整合更加有序、合理。
1.2 多媒体课件可以突出重点突破难点
传统教学往往在突出教学重点，突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感和厌烦情绪。采用多媒体课件教学，能够将动态演示与讲解，观察与操作融为一体，做到变抽象为具体，调动学生各种感观器官协同作用，对教师难以讲清，学生难以听懂的内容，实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
1.3 多媒体课件可以提高课堂教学效率
多媒体课件将声音、图像、文字、视频等媒体有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为具体，打破课堂教学的时空限制，创设一个更生动活泼的教学情境，教师利用其直观、形象、生动的特点，可大大缩短课堂授课时间，让学生在有限的课堂教学时间中，掌握更多的知识，提高教学质量以实现教学目标。
2 高职院校多媒体课件制作常见问题
越来越多的高职院校每个教室都安装多媒体教学设备，这是我们借助科技手段推动教学的又一大进步。多媒体课件是多媒体技术支持教育教学的主要形式，随着多媒体课件在教学中普遍使用，制作多媒体课件也逐渐成为教师必须掌握的一门技术。其中，PowerPoint软件因其操作简单，配套模板丰富，“幻灯片”式结构方便素材的组织与管理，而成为许多教师制作课件的首选。但是许多教师在多媒体课件制作中存在诸多问题[3]：一是盲目下载。有的教师从网上下载课件，不考虑是否适合自己的学生，不考虑能否把教学内容贯穿其中，盲目使用，害了学生也逐步毁了自己。二是胡乱拼凑。有的教师滥用多媒体，没有根据教学内容对下载的网络资源进行合理优化，文字、图片、音频、视频、动画不切合教学主题，其结果必然导致主题不明确。三是多媒体课件变讲稿。把要讲的所有语言都展示在屏幕上，重点难点不突出，缺乏启发引导性，导致教师在上课时缺乏灵活性、创造性，学生感觉枯燥乏味。四是界面设计凌乱。界面布局呆板，整体风格不统一，导航结构不清晰，色彩搭配凌乱，课件缺乏吸引力，无法激发学生学习兴趣。这些问题如不及时解决，就会适得其反。 3 多媒体课件制作方法与步骤
3.1 课件设计流程
制作多媒体教学课件的设计流程如图1所示。
[确定课件题目][教学设计][教学目标设计][编写脚本][课件结构设计][素材准备] [文字录入][图形加工][图像加工][动画制作][视频加工][音频加工][课件集成][测试修改][优化打包]
图1 课件设计流程
第一步，教学设计。教师在深入分析教材的基础上，根据教学对象和教学目标，利用多种资源表现形式和策略，对教学内容进行有序、优化地安排，形成教学方案。
第二步，编写脚本。脚本就是教学单元的设计方案的具体体现，包含了对单元教学内容、交互控制方式、素材以及屏幕美术设计等方面的详细描述。
第三步，素材准备。理想的素材是制作优秀课件的基础，媒体素材的选择是为表达的学习内容服务的，因此，在选择使用图像、声音、动画、视频等媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，所以不能不顾主题思想的表达，一味追求时髦、好看和花哨，要克服媒体设计与学习内容设计相脱离这个常见毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，应努力做到“为内容表现而设计媒体”。
第四步，课件集成。根据脚本内容，利用课件制作软件将多媒体信息进行集成，完成课件制作。
第五步，测试修改。在系统正式使用之前，通过调试来不断完善、修改课件。最后是优化、打包（将课件输出成应用程序以便能脱离制作平台独立运行），正式投入使用。
3.2 课件结构
课件结构要求在能够充分展示课件内容的基础上，做到条理清楚，交互方便，操作简洁，如图2所示。
[课件封面][教学目标][课件目录][课件内容][课件封底]
图2 课件结构
根据表现的教学内容的不同，课件结构一般由以下几部分组成。
⑴ 课件封面。运行课件时出现的第一幅画面，一般呈现课件所属的专业名称、课件的具体名称、单位名称、教师姓名等，通常以动画形式出现，并配有背景音乐，以营造一种课件教学气氛。
⑵ 教学目标。封面下面的一个页面，一般呈现课件的教学目标，教学重点，教学难点。
⑶ 课件目录。这是整个课件的主界面，主界面一般列举课件的各教学模块的名称，通过主界面上的按钮、超文本链接等交互方式进入相关的教学模块。课件目录要简洁，它就像是一个导向牌，指向教学想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。这个页面尽量做到简洁、统一，最好有一定的风格。在目录里应该还有一个退出按钮，使整个课件随时可以通过目录退到结束界面，而不是一路播放到最后一张才退出。
⑷ 课件内容。课件内容是课件的主体，可以由许多模块构成，一个模块完成一个或几个具体的教学任务，一般来说，每一个模块的界面上要设置一个返回按钮，以便教学任务完成后，能返回课件主界面，再进入其他相关模块。
⑸ 课件封底。封底是一个课件的结束部分，一般展示的是课件制作人员的名单等内容，还应该有背景音乐，谢谢使用、再见等内容。
3.3 课件版面布局
版面指的是用户看到的一个完整的页面，即一张幻灯片，布局就是以最适合方式将文字和图片等各种多媒体元素安排在页面的不同位置。版面布局的目的是加强视觉效果，提高教学内容的可视度和可读性，以下是制作幻灯片常见的布局类型[4]。
⑴ 标准型。最常见的简单而规则的版面布局类型，一般从上到下的排列顺序为：标题、图片/图表、文字等，自上而下的排列符合人们认识的心理顺序和思维活动的逻辑顺序，能够产生良好的阅读效果。
⑵ 左置型。一种很常见的版面布局类型，它往往将纵长型图片放在版面的左侧，使之与横向排列的文字形成有力对比，这种版面编排类型十分符合人们的视线流动顺序。
⑶ 斜置型。构图时全部构成要素向右边或左边作适当的倾斜，使视线上下流动，画面产生动感。
⑷ 圆图型。在安排版面时，以正圆或半圆构成版面的中心，在此基础上按照标准型顺序安排标题、文字和图形，在视觉上非常引人注目。
⑸ 中轴型。一种对称的构成形态。标题、图片、文字等放在轴心线或中心图形的两边，具有良好的平衡感。根据视觉流程的规律，在设计时要把重点放在左上方或右下方。
⑹ 棋盘型。在安排版面时，将版面全部或部分分割成若干等量的方块形态，互相区别明显，作棋盘式设计。
⑺ 文字型。在这种布局中，文字是版面的主体，图片仅仅是点缀。一定要加强文字本身的感染力，同时字体便于阅读，并使图形起到锦上添花画龙点睛的作用。
3.4 课件配色方案
色彩是多媒体课件界面构图的主要组成部分，对于生动地表达课件的主题思想、传播教学内容、吸引学生的注意、烘托和渲染气氛、抒发感情均具有独特的作用[5]。要把色彩运用得当，需要了解RGB颜色模型。色彩中不能再分解的基本色称之为原色，RGB即红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色的简称，这三种色彩叠加形成了其他的色彩。RGB颜色模型为图像中每一个像素的RGB分量分配一个0～255范围内的强度值，色环上的数字，即是构成该颜色的RGB值。如：由（0，0，0）组成的RGB值定义了纯黑，由（255，0，0）组成的RGB值定义了纯红，而（255，255，255）组成的RGB值定义了纯白。色相是色彩的最大特征，是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。依据原色原理和混色原理，可以将不同色相按照一定规律制作成360°的圆环，称之为色相环，多媒体课件中常见的色彩搭配方案有以下几种。
⑴ 同种色彩搭配。同种色彩指首先选定一种色彩，然后调整其透明度和饱和度，将色彩变淡或加深，而产生新的色彩，这样的版面看起来色彩统一，具有层次感。
⑵ 邻近色彩搭配。邻近色是指在色环上相邻的颜色，如绿色和蓝色、红色和黄色即互为邻近色。采用邻近色搭配可以避免色彩杂乱，易于达到版面和谐统一的效果。
⑶ 对比色彩搭配。对比色是指色相环上相邻120-150度左右的颜色。色彩的强烈对比具有视觉诱惑力，可以突出重点，产生强烈的视觉效果。通过合理使用对比色，能够使版面特色鲜明、重点突出。在设计时，通常以一种颜色为主色调，其对比色作为点缀，以起到画龙点睛的作用。
⑷ 暖色色彩搭配。指使用红色、橙色、黄色等暖色色彩的搭配，这种色调的运用可为版面营造出稳性、和谐和热情的氛围。
⑸ 冷色色彩搭配。指使用绿色、蓝色及紫色等冷色色彩的搭配，这种色彩搭配可为版面营造出宁静、清凉和高雅的氛围。
⑹ 有主色的混合色彩搭配。指以一种颜色作为主要颜色，辅以其他色彩混合搭配，形成缤纷而不杂乱的搭配效果。
4 结束语
多媒体课件是高职院校重要的教学资源，在高职教学中起着非常重要的作用。多媒体课件制作既要遵循一定的制作流程，也要设计好课件结构，在此基础上还要充分考虑课件界面的布局和配色，以提高界面的美感。高职院校教师在教学中应根据教学内容和学生的认知规律不断研究多媒体课件的制作方法，努力探索应用技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，进而获得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 张军征.多媒体课件设计与制作基础[M].高等教育出版社，2009.
[2] 沈夏敏.浅谈多媒体课件在教学中的优势及作用[J].素质教育论坛，
2008.7：85-86
[3] 郭香柏.多媒体课件制作使用中存在的问题及解决策略[J].辽宁高职
学报，2013.15（12）：108-109
[4] 杨琳，刘艳慧.论多媒体课件的界面设计策略[J].吉林省教育学院学
报，2014.30（4）：63-64
[5] 刘昊晰.色彩在多媒体课件中的作用及搭配技巧[J].黑龙江教育学院
学报，2011.30（11）：76-79