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21世纪是经济高速发展，知识不断提升，人才与科技并重，机遇与挑战并存，继承与创新并立，和平与发展并举的新世纪。21世纪更是一个信息时代，是互联网+的时代，随着科技的发展，互联网在教学中的应用越来越广泛。信息和互联网技术日新月异，这给我们的英语教学提供了更加广阔的延伸空间。
在当今英语教学如火如荼进行的背景下，互联网对教学的辅助作用正逐渐发挥出来。互联网辅助的教学打破了传统的教学模式，教师和学生的角色都发生了很大的变化，探索如何在英语教学中利用互联网教学鼓励和引导学生进行积极的主动学习，获得最佳的教学效果，是我们一线英语教师急切要解决的问题。
在新理念的指引下，我也摸索着前行，也感受着互联网在英语教学中的巨大作用。
一、运用互联网，创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生学得主动、轻松。在新课引入时注意创设“奇”的情景，如在讲授“spring Festival”一课时，首先利用多媒体展示出灯笼等和新年相关的图片并播放Happy New Year的歌曲，令学生们一目了然、兴趣倍增，把学生带入新年这一特定情景，为进一步学习奠定了基础。这样改变了传统教学单一、死板的课堂模式，采用具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化，以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识，让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
二、运用互联网，强化课堂训练，让学生积极参与教学
在课堂教学中，以教师为中心的传统教学模式已不能适应当前素质教育的要求，而借助网络，就可以强化课堂训练，使学生由被动的听讲者和接受者转变为主动参与的学习主题。如在学习新词汇时，学生运用网络就可以按照自己的意愿，根据自己掌握的词汇情况，自由地点击屏幕，进行跟读、拼写练习。教师也可以根据学生的不同情况，有的放矢地进行指导，避免了“满堂灌”现象。这样发展了学生的思维，对学生自学能力的形成和发展具有良好的促进作用。
三、运用互联网与多媒体组合的课堂内容，使知识容量最大化
英语课堂教学不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。英语课堂教学也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步地运用语言，因此提高了多阅读、理解、写作的要求，而使用互联网与多媒体教学恰好能满足这一要求。学生们可以直接使用各類教学课件，老师可以根据教学内容提炼教学重点难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
四、运用互联网，培养学生理解、运用语言的能力
英语作为一门语言，是人们日常交流的工具。以往的教学由于受时间、空间的限制，在课堂上教师不可能给每位学生提供更多的练习机会，运用互联网的英语图文、声像资料辅助教学，让学生在网络资源交流中学习，从而丰富了学生已有的语言知识。教师可以针对学生已有的知识水平，根据网络资料互动交流讨论，充分发挥和锻炼学生的英语思维能力和语言交流能力，同时检验学生知识的掌握情况。利用网络展示与教学内容相关的图片或播放一些影片，能迅速提高学生多所学内容的兴趣，让学生在看的同时，提高了英语的听力，增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。
五、互联网技术的发展，开启了课程改革的新时代
伴随着互联网技术的快速发展，微课、翻转课堂等新教育模式开始诞生，也开启了课程变革的新时代。在课堂外，“连接就是学习”的理念也为课程改革突破书本、教室和时间的局限，开辟了另一条路径。如传统教学中教师上课时学生能听懂，回到家就遗忘，针对类似的问题，教师可以有针对性的录制微课，内容可以是相关的重点难点、也可以是前后知识的联系类比，教师可以汇总积累自己的微课资源库，学生可以根据自己的需要，随时的、有目的、重复性的选择自己想看的课程，既可以查漏补缺，又能强化巩固知识。
六、互联网教研，促人反思、催人上进
传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教师各自为政，交流少，开展活动特别困难，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。
七、互联网的应用，让沟通更加紧密
如今的互联网已悄无声息的走进千家万户，WiFi、QQ、微信，早已成为人人皆知的网络用语，而它也在逐渐成为我们英语教师的好帮手。建立QQ群或微信群，使得学校、老师、家长沟通起来更便捷，可以及时沟通学生每天在学校的情况，让家长在外忙的安心；家长们也可以相互交流如何教育孩子，互相取长补短；回到家学生作业中遇到的问题可以及时解决等。我的具体做法是通过建立QQ群，让学生每天在家长的监督下，通过发送语音内容背诵课文，取代了传统的学生当面背诵，这样既节省了时间，也提高了效率。学生对于在线背诵英语课文的积极性很高，也更喜欢学习英语这门学科。
事实证明，实验的过程是一个不断、解惑、总结和提高的过程。从传统教学过渡到互联网教学，开展“互联网环境下英语听说教学的实践探索”实验，把互联网作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具、学习环境的创设工具应用于英语教学中，优化了教学资源、教学要素和教学环节，促进了教学方式的根本改变，培养了学生的自主学习能力和创新精神，架起了家校沟通合作的桥梁，为实现英语教学跨越式发展奠定了良好的基础。作为英语教师，互联网这一块一定要好好加以利用，使之为英语教学起到事半功倍的作用。
在当今英语教学如火如荼进行的背景下，互联网对教学的辅助作用正逐渐发挥出来。互联网辅助的教学打破了传统的教学模式，教师和学生的角色都发生了很大的变化，探索如何在英语教学中利用互联网教学鼓励和引导学生进行积极的主动学习，获得最佳的教学效果，是我们一线英语教师急切要解决的问题。
在新理念的指引下，我也摸索着前行，也感受着互联网在英语教学中的巨大作用。
一、运用互联网，创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生学得主动、轻松。在新课引入时注意创设“奇”的情景，如在讲授“spring Festival”一课时，首先利用多媒体展示出灯笼等和新年相关的图片并播放Happy New Year的歌曲，令学生们一目了然、兴趣倍增，把学生带入新年这一特定情景，为进一步学习奠定了基础。这样改变了传统教学单一、死板的课堂模式，采用具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化，以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识，让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
二、运用互联网，强化课堂训练，让学生积极参与教学
在课堂教学中，以教师为中心的传统教学模式已不能适应当前素质教育的要求，而借助网络，就可以强化课堂训练，使学生由被动的听讲者和接受者转变为主动参与的学习主题。如在学习新词汇时，学生运用网络就可以按照自己的意愿，根据自己掌握的词汇情况，自由地点击屏幕，进行跟读、拼写练习。教师也可以根据学生的不同情况，有的放矢地进行指导，避免了“满堂灌”现象。这样发展了学生的思维，对学生自学能力的形成和发展具有良好的促进作用。
三、运用互联网与多媒体组合的课堂内容，使知识容量最大化
英语课堂教学不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。英语课堂教学也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步地运用语言，因此提高了多阅读、理解、写作的要求，而使用互联网与多媒体教学恰好能满足这一要求。学生们可以直接使用各類教学课件，老师可以根据教学内容提炼教学重点难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
四、运用互联网，培养学生理解、运用语言的能力
英语作为一门语言，是人们日常交流的工具。以往的教学由于受时间、空间的限制，在课堂上教师不可能给每位学生提供更多的练习机会，运用互联网的英语图文、声像资料辅助教学，让学生在网络资源交流中学习，从而丰富了学生已有的语言知识。教师可以针对学生已有的知识水平，根据网络资料互动交流讨论，充分发挥和锻炼学生的英语思维能力和语言交流能力，同时检验学生知识的掌握情况。利用网络展示与教学内容相关的图片或播放一些影片，能迅速提高学生多所学内容的兴趣，让学生在看的同时，提高了英语的听力，增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。
五、互联网技术的发展，开启了课程改革的新时代
伴随着互联网技术的快速发展，微课、翻转课堂等新教育模式开始诞生，也开启了课程变革的新时代。在课堂外，“连接就是学习”的理念也为课程改革突破书本、教室和时间的局限，开辟了另一条路径。如传统教学中教师上课时学生能听懂，回到家就遗忘，针对类似的问题，教师可以有针对性的录制微课，内容可以是相关的重点难点、也可以是前后知识的联系类比，教师可以汇总积累自己的微课资源库，学生可以根据自己的需要，随时的、有目的、重复性的选择自己想看的课程，既可以查漏补缺，又能强化巩固知识。
六、互联网教研，促人反思、催人上进
传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教师各自为政，交流少，开展活动特别困难，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。
七、互联网的应用，让沟通更加紧密
如今的互联网已悄无声息的走进千家万户，WiFi、QQ、微信，早已成为人人皆知的网络用语，而它也在逐渐成为我们英语教师的好帮手。建立QQ群或微信群，使得学校、老师、家长沟通起来更便捷，可以及时沟通学生每天在学校的情况，让家长在外忙的安心；家长们也可以相互交流如何教育孩子，互相取长补短；回到家学生作业中遇到的问题可以及时解决等。我的具体做法是通过建立QQ群，让学生每天在家长的监督下，通过发送语音内容背诵课文，取代了传统的学生当面背诵，这样既节省了时间，也提高了效率。学生对于在线背诵英语课文的积极性很高，也更喜欢学习英语这门学科。
事实证明，实验的过程是一个不断、解惑、总结和提高的过程。从传统教学过渡到互联网教学，开展“互联网环境下英语听说教学的实践探索”实验，把互联网作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具、学习环境的创设工具应用于英语教学中，优化了教学资源、教学要素和教学环节，促进了教学方式的根本改变，培养了学生的自主学习能力和创新精神，架起了家校沟通合作的桥梁，为实现英语教学跨越式发展奠定了良好的基础。作为英语教师，互联网这一块一定要好好加以利用，使之为英语教学起到事半功倍的作用。