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摘要：物理演示实验是物理课堂教学必不可少的一部分，物理老师做好演示实验，对提高物理课堂教学质量，提高学生实验素养都是非常重要的，本文就如何提高课堂演示实验做了几点思考及自己的一些简单做法。
关键词：物理课堂；演示实验；思考；做法
人教版《物理》教材中，根据教学内容的需要，编入了大量的演示实验。但在教学过程中，不少教师或因实验室没有现成的器材、或准备实验要花太多的时间和精力、或做了效果不好，就用简单口述现象或一些简单的PPT动画来代替课本上的演示实验。当然，这样用浅显的理论去解释书上一样不会影响对本部分知识的理解，而且还可以加快教学进度。但是，对学生，尤其是农村初中的学生，他们见识少，动手能力差，如果仅以理论去说明解释现象，可能会导致学生对现象的怀疑，甚至完全不相信，最后失去学习物理的兴趣。下面谈谈我在演示实验教学中的一些思考：
物理是一门以实验为基础的科学，通过实验，能为学生提供丰富的感性材料，创建出丰富的物理情景，使抽象枯燥的物理知识变得形象、生动。既可以激发学生学习物理的兴趣，调动学习的积极性、主动性，提高课堂教学的效率，又可以培养学生的探究能力、观察能力、操作能力、归纳终结能力，更重要的是可以让学生形成严谨、实事求是的科学态度，培养学生形成正确的科学素养。当然在实际的教学中，要想达到以上的目标很困难，需要老师付出很多。
首先，物理老师应该精心准备好每一个实验。俗话说：台上一分钟，台下十年功，要想在课堂上表现得游刃有余，课前就必须对实验所需的器材精心准备，对实验的操作反复演示，确保课堂上不失误，保证实验演示一次就能成功，这样能对学生起到一种震撼的效果，学生对老师也更加佩服，更愿意花时间学习物理这一学科。否则如果实验失败，则会对学生造成消极的影响，如果老师经常在课堂上座演示实验失败，那么老师在学生心中的形象将大打折扣。所以，老师必须精心准备好每一次的课堂演示实验，才能达到预期的效果，完成教学目标。例如：在前言课的教学中我精心的设计了下面两个比赛实验，比赛一：请四个同学（两个男同学、两个女同学）做“想想做做2”吹乒乓球比赛。比赛二：课前准备两瓶玻璃装的饮料，一瓶开口插入吸管理，一瓶密封好插入吸管，请两个同学（一个大男同学、一个小女同学）比赛喝饮料，比赛的结果当然是出乎学生的意料，学生会发出惊讶，怎么会是这样？这也就达到了物理是有趣的这一教学目标，同时也活跃了课堂气氛，激发了学生学习物理的兴趣。
其次，虽然是演示实验，教师也不应该一个人在上面表演，要让学生积极地参与到课堂的演示实验教学中来。有时，如果是老师在上面演示，由于演示实验有时可见度低，坐在后面的学生根本就看不见，长此以往后面的学生渐渐地就失去了学习的兴趣。因此在演示实验中应该让学生积极参与，引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结，使学生充分了解实验的方法、步骤及内容，从而加深学生对物理现象和物理规律的理解。有些探究性实验，教师还可提供实验器材，让学生制定探究方案，然后到前台来演示，并向其他同学展示探按结果。例如在讲大气存在压强时，可以让学生做以下准备：橡皮碗、塑料及盘挂衣钩、带橡皮碗的玩具、镜子，这样学生就可以在课堂上根据老师的引导去探究大气压的存在及模拟马德堡半球实验。又如在讲串联、并联电路时，老师给出器材：两个小灯泡、一个开关、两节电池、导线若干，让学生根据已有的知识连接电路，让灯泡发光。不同的学生可能会连接出不同的电路，并让学生上台展示，最后老师再讲解串联、并联电路。这样让学生满怀兴奋与激情地参与到实验教学中来，参与寻找解决问題的途径和方法，既体现了新课标的理念，又对学生学好物理起到积极有效的作用。
最后，老师还应该在课余时自制教具，同时也让学生参与进来，学会将生活垃圾变废为宝，可以培养学生的环保意识、节约意识，锻炼学生的动手能力的同时，让学生感知物理就在我们身边，生活中处处有物理。生活垃圾有很多东西都可以作为我们物理实验的器材，比如矿泉水瓶可以演示液体压强，牙膏皮可以演示物体的沉浮等。有时，自制的器材比实验室的器材演示效果更好，学生通过亲身体验实验器材的制作，实验的操作过程，这样对该知识点的理解掌握就更容易。比如讲阿基米德原理时，我补充了这样一个实验：用一薄的保鲜袋装一定的水系好，剪掉多余的袋子，先用测力计测出重力G，然后把它放入水中，测计读数为零，再对比书上的实验，学生理解阿基米德原理就容易多了。
总之，物理演示实验是物理课堂教学心必不可少的组成部分，老师一定要把握好这个阵地，着力培养学生的能力，让学生成为课堂的主体，培养学生终身学习的能力，从而提高物理课堂教学教学质量。
参考文献：
[1]李爱东.浅谈怎样加强物理演示实验教学[J].科技信息（科学教研），2007（17）.
[2]赵海燕.新课程理念下初中物理实验课程资源开发和利用的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]何连春.中学物理演示实验的方法研究与设计实践[D].山东师范大学，2006.
作者简介：
文艳，四川省宜宾市，四川省长宁县梅硐中学。
关键词：物理课堂；演示实验；思考；做法
人教版《物理》教材中，根据教学内容的需要，编入了大量的演示实验。但在教学过程中，不少教师或因实验室没有现成的器材、或准备实验要花太多的时间和精力、或做了效果不好，就用简单口述现象或一些简单的PPT动画来代替课本上的演示实验。当然，这样用浅显的理论去解释书上一样不会影响对本部分知识的理解，而且还可以加快教学进度。但是，对学生，尤其是农村初中的学生，他们见识少，动手能力差，如果仅以理论去说明解释现象，可能会导致学生对现象的怀疑，甚至完全不相信，最后失去学习物理的兴趣。下面谈谈我在演示实验教学中的一些思考：
物理是一门以实验为基础的科学，通过实验，能为学生提供丰富的感性材料，创建出丰富的物理情景，使抽象枯燥的物理知识变得形象、生动。既可以激发学生学习物理的兴趣，调动学习的积极性、主动性，提高课堂教学的效率，又可以培养学生的探究能力、观察能力、操作能力、归纳终结能力，更重要的是可以让学生形成严谨、实事求是的科学态度，培养学生形成正确的科学素养。当然在实际的教学中，要想达到以上的目标很困难，需要老师付出很多。
首先，物理老师应该精心准备好每一个实验。俗话说：台上一分钟，台下十年功，要想在课堂上表现得游刃有余，课前就必须对实验所需的器材精心准备，对实验的操作反复演示，确保课堂上不失误，保证实验演示一次就能成功，这样能对学生起到一种震撼的效果，学生对老师也更加佩服，更愿意花时间学习物理这一学科。否则如果实验失败，则会对学生造成消极的影响，如果老师经常在课堂上座演示实验失败，那么老师在学生心中的形象将大打折扣。所以，老师必须精心准备好每一次的课堂演示实验，才能达到预期的效果，完成教学目标。例如：在前言课的教学中我精心的设计了下面两个比赛实验，比赛一：请四个同学（两个男同学、两个女同学）做“想想做做2”吹乒乓球比赛。比赛二：课前准备两瓶玻璃装的饮料，一瓶开口插入吸管理，一瓶密封好插入吸管，请两个同学（一个大男同学、一个小女同学）比赛喝饮料，比赛的结果当然是出乎学生的意料，学生会发出惊讶，怎么会是这样？这也就达到了物理是有趣的这一教学目标，同时也活跃了课堂气氛，激发了学生学习物理的兴趣。
其次，虽然是演示实验，教师也不应该一个人在上面表演，要让学生积极地参与到课堂的演示实验教学中来。有时，如果是老师在上面演示，由于演示实验有时可见度低，坐在后面的学生根本就看不见，长此以往后面的学生渐渐地就失去了学习的兴趣。因此在演示实验中应该让学生积极参与，引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结，使学生充分了解实验的方法、步骤及内容，从而加深学生对物理现象和物理规律的理解。有些探究性实验，教师还可提供实验器材，让学生制定探究方案，然后到前台来演示，并向其他同学展示探按结果。例如在讲大气存在压强时，可以让学生做以下准备：橡皮碗、塑料及盘挂衣钩、带橡皮碗的玩具、镜子，这样学生就可以在课堂上根据老师的引导去探究大气压的存在及模拟马德堡半球实验。又如在讲串联、并联电路时，老师给出器材：两个小灯泡、一个开关、两节电池、导线若干，让学生根据已有的知识连接电路，让灯泡发光。不同的学生可能会连接出不同的电路，并让学生上台展示，最后老师再讲解串联、并联电路。这样让学生满怀兴奋与激情地参与到实验教学中来，参与寻找解决问題的途径和方法，既体现了新课标的理念，又对学生学好物理起到积极有效的作用。
最后，老师还应该在课余时自制教具，同时也让学生参与进来，学会将生活垃圾变废为宝，可以培养学生的环保意识、节约意识，锻炼学生的动手能力的同时，让学生感知物理就在我们身边，生活中处处有物理。生活垃圾有很多东西都可以作为我们物理实验的器材，比如矿泉水瓶可以演示液体压强，牙膏皮可以演示物体的沉浮等。有时，自制的器材比实验室的器材演示效果更好，学生通过亲身体验实验器材的制作，实验的操作过程，这样对该知识点的理解掌握就更容易。比如讲阿基米德原理时，我补充了这样一个实验：用一薄的保鲜袋装一定的水系好，剪掉多余的袋子，先用测力计测出重力G，然后把它放入水中，测计读数为零，再对比书上的实验，学生理解阿基米德原理就容易多了。
总之，物理演示实验是物理课堂教学心必不可少的组成部分，老师一定要把握好这个阵地，着力培养学生的能力，让学生成为课堂的主体，培养学生终身学习的能力，从而提高物理课堂教学教学质量。
参考文献：
[1]李爱东.浅谈怎样加强物理演示实验教学[J].科技信息（科学教研），2007（17）.
[2]赵海燕.新课程理念下初中物理实验课程资源开发和利用的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]何连春.中学物理演示实验的方法研究与设计实践[D].山东师范大学，2006.
作者简介：
文艳，四川省宜宾市，四川省长宁县梅硐中学。