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摘 要：随着我国高等教育改革的不断深入，作为我国高等教育重要的组成部分——高职教育也在不断的完善和发展，因此就要不断运用先进的教育理念并结合我国高职教育的实际情况，为我国高职教育发展做出应有贡献。本文根据已有多年的高职教育经验的韩国教育理念，通过对韩国高职教育的特点，来论述对我国高职教育的启示，旨在能为我国高职教育发展做出一定贡献。
关键词：韩国高职教育;特点;启示
韩国是我国的邻国，在很长时期内以“亚洲四小龙”的姿态在经济上取得了令人瞩目的成就，并通过短短二十年的努力，就已经步入发达国家序列。韩国的教育也受到了经济高速发展的影响，取得了较为优异的成就。本文就以韩国高等职业教育的发展的经验和特点，以及发展中得到的经验和教训来分析我国目前的高等教育情况，旨在能对我国高等教育的改革和推动起到一定的借鉴作用。
一、韩国高职教育的特点
（一）国家给予充足的财政支持
韩国经济腾飞，对教育事业有着非常的支撑作用，同时韩国历届政府都将教育当做国家国策，一直以来都投入巨量资金用在教育方面。韩国的教育资金由韩国政府统一规划、统一调拨。韩国各个学校的主要经费来源就是依靠政府调拨。在韩国多年的高等教育发展中，政府预算始终保持充足状态。韩国政府全年的經费预算有将近25%都用来投入到教育中。韩国的高等教育更是韩国教育事业中的重中之重，不仅韩国政府如此，当地的企业也投入巨量资金和力量帮助学校培养各种人才，从而当学生毕业后可以直接服务于当地的企业。此外，对于部分学校，韩国政府还利用贷款的办法改变其学校的教学环境和教学设施。
（二）善于借鉴国外先进的教学理念
韩国政府充分意识到，不管是经济发展还是教育发展，都不能“闭门造车”，必须要多利用国外先进的经验来提升自身的实力。因此，韩国政府非常重视本国的高职教育的改革和发展，并广泛吸收国外先进的教学理念，并应用到高职教育实践中。由于韩国在高速的经济发展中，充分认识到了在当前的知识经济中，传统的职业岗位已经不适合时代的需要，同时由于就业市场劳动力的频繁流动，导致了就业市场出现了很多不可预测的风险。因此针对这些问题，就必须要运用新型的教育培训理念，为韩国企业贡献一大批能够适应新型时代发展需要的优秀人才。同时，很多企业也需要那些能离开学校，马上就能胜任工作的人才，因此这也对韩国的高职教育理念提出了更高的要求。韩国高职院校必须要紧贴当前时代环境，为社会、企业培养真正能用得上的人才，不仅要强调高职人才的专业技能合格，还十分注重学生的学习方法的培养，帮助学生建立强大的自我学习能力，从而在企业中能够始终保持较强的竞争力。
此外，韩国高职院校也结合了本国企业的一些实际要求，制定了以下几点教育改革。①将传统的封闭式教育转化成开放的自愿教育模式，允许高中毕业生一边工作，一边学习，从而进入大学继续深造。②积极引入教学竞争机制，激发各个学校通过师资力量、学校硬件、职业培养方向等方面的竞争，激发学校办学的积极性。③韩国企业参与到高职教育的评审工作中，其教育的目的性会更加鲜明，使之高职教育的理念就是为社会、企业培养优秀人才。④将非效率的教育向高效率的教育转变，将就业和教育紧密结合，从而达到“理论联系实际”的完美统一。⑤由过去的“学校教育模式”转变到“企业教学模式”，在其教育中用到的教学理念、教学办法都符合企业的实际需要，最终为学生能够“无缝对接”企业打下良好的基础。
（三）对高职教育立法
韩国教育为了能更好的发展高职教育，不断通过对其立法的完善和保障，来提升高职教育的作用和影响力。例如早在1967年，韩国就先后颁布了《职业培训法》、《科学教育法》。在此后的十几年间，通过多项立法的完善和补充强化了法律对高职教育的重视作用，在很大程度上规划和促进了韩国高职教育的稳定、长期发展。
（五）校企联合办学
韩国非常提升产学合作。早在上世纪90年代，韩国就鼓励企业和高职院校签订用人合同，企业为学校培养人才提供资助，学生也能够在实习时去企业进行学习，最后当毕业后，可以根据能力和企业实际需要进入相关的企业。从而形成了良好“产销模式“。
二、韩国高职教育对我国高职教育的启示
（一）更新教学理念
目前我国教育体制是“两头大（大学教育和义务教育）、中间小（职业教育）”的模式，因此造成了严重的人才资源浪费。很多大学生毕业后都去当技工，从而造成了巨大的人才浪费，因此针对这一情况，就必须要重视高职教育的发展，更新教学理念。
（二）加大对高职教育的投资
我国教育部门需要加大对高职教育的投资，大力改善目前高职院校的教学环境。一方面要通过政府的大力资金投入，另一方面也要加强同企业的合作，形成联合办学的方式，共同承担高职教育的职责，共同分享高职教育的投资利益，走一条多元化办学的道路。
（三）加大高职院校师资力量的投入
我国政府要通过各种方式，对高职院校的师资力量给予必要的补充和帮助。一方面需要加强高职师资的培养，例如通过建立教学基地专门培养高职教师，从而解决目前我国高职教师短缺的现状。通过和国外先进的院校联合培养的方式，学习国际先进的教学方式，从而提升教学质量。领一方面，也要聘请有教学经验和实际企业管理经验的优秀人才来学校任教。这类复合型教师不但拥有多年的企业工作能力，也具有较强的执教能力，可以很好的提升学生的能力，从而缩短适应企业工作的时间。
（四）准确定位，强调特色
目前我国高职教育的缺点是“定位不准确、特色不鲜明”。这一缺点已经严重影响到我国高职教育的发展。因此就必须要在培养目标、培养模式、教学方法上具有鲜明的特点。
首先，高职教育的任务是培养具有生产、管理能力的企业需求型人才，这些学生在接受相关的专业培训后，能够马上进入企业开展工作，其次，高职教育还需要培养学生更深的专业理念，帮助学生不仅要会干，还要能做到怎么干才能更好。也就是要培养学生综合素质和创新精神。同时，我国高职教育还要和我国地区的实际情况进行有机集合，通过定位准确，从而为我国不同企业培养优秀人才。
参考文献：
[1]沈金荣.国外成人教育概论[M].上海：上海科技教育出版社，1997.
[2]刘振秋.韩国的职业教育制度[J].教育与职业，1994，（7）.
[3]周涛.韩国职业教育与培训改革新趋势[J].职业技术教育，2003，（4）.
[4]王明伦产学研结合摘要：高职教育办学模式的理想选择[J].河南职技师院学报.2011（4）
关键词：韩国高职教育;特点;启示
韩国是我国的邻国，在很长时期内以“亚洲四小龙”的姿态在经济上取得了令人瞩目的成就，并通过短短二十年的努力，就已经步入发达国家序列。韩国的教育也受到了经济高速发展的影响，取得了较为优异的成就。本文就以韩国高等职业教育的发展的经验和特点，以及发展中得到的经验和教训来分析我国目前的高等教育情况，旨在能对我国高等教育的改革和推动起到一定的借鉴作用。
一、韩国高职教育的特点
（一）国家给予充足的财政支持
韩国经济腾飞，对教育事业有着非常的支撑作用，同时韩国历届政府都将教育当做国家国策，一直以来都投入巨量资金用在教育方面。韩国的教育资金由韩国政府统一规划、统一调拨。韩国各个学校的主要经费来源就是依靠政府调拨。在韩国多年的高等教育发展中，政府预算始终保持充足状态。韩国政府全年的經费预算有将近25%都用来投入到教育中。韩国的高等教育更是韩国教育事业中的重中之重，不仅韩国政府如此，当地的企业也投入巨量资金和力量帮助学校培养各种人才，从而当学生毕业后可以直接服务于当地的企业。此外，对于部分学校，韩国政府还利用贷款的办法改变其学校的教学环境和教学设施。
（二）善于借鉴国外先进的教学理念
韩国政府充分意识到，不管是经济发展还是教育发展，都不能“闭门造车”，必须要多利用国外先进的经验来提升自身的实力。因此，韩国政府非常重视本国的高职教育的改革和发展，并广泛吸收国外先进的教学理念，并应用到高职教育实践中。由于韩国在高速的经济发展中，充分认识到了在当前的知识经济中，传统的职业岗位已经不适合时代的需要，同时由于就业市场劳动力的频繁流动，导致了就业市场出现了很多不可预测的风险。因此针对这些问题，就必须要运用新型的教育培训理念，为韩国企业贡献一大批能够适应新型时代发展需要的优秀人才。同时，很多企业也需要那些能离开学校，马上就能胜任工作的人才，因此这也对韩国的高职教育理念提出了更高的要求。韩国高职院校必须要紧贴当前时代环境，为社会、企业培养真正能用得上的人才，不仅要强调高职人才的专业技能合格，还十分注重学生的学习方法的培养，帮助学生建立强大的自我学习能力，从而在企业中能够始终保持较强的竞争力。
此外，韩国高职院校也结合了本国企业的一些实际要求，制定了以下几点教育改革。①将传统的封闭式教育转化成开放的自愿教育模式，允许高中毕业生一边工作，一边学习，从而进入大学继续深造。②积极引入教学竞争机制，激发各个学校通过师资力量、学校硬件、职业培养方向等方面的竞争，激发学校办学的积极性。③韩国企业参与到高职教育的评审工作中，其教育的目的性会更加鲜明，使之高职教育的理念就是为社会、企业培养优秀人才。④将非效率的教育向高效率的教育转变，将就业和教育紧密结合，从而达到“理论联系实际”的完美统一。⑤由过去的“学校教育模式”转变到“企业教学模式”，在其教育中用到的教学理念、教学办法都符合企业的实际需要，最终为学生能够“无缝对接”企业打下良好的基础。
（三）对高职教育立法
韩国教育为了能更好的发展高职教育，不断通过对其立法的完善和保障，来提升高职教育的作用和影响力。例如早在1967年，韩国就先后颁布了《职业培训法》、《科学教育法》。在此后的十几年间，通过多项立法的完善和补充强化了法律对高职教育的重视作用，在很大程度上规划和促进了韩国高职教育的稳定、长期发展。
（五）校企联合办学
韩国非常提升产学合作。早在上世纪90年代，韩国就鼓励企业和高职院校签订用人合同，企业为学校培养人才提供资助，学生也能够在实习时去企业进行学习，最后当毕业后，可以根据能力和企业实际需要进入相关的企业。从而形成了良好“产销模式“。
二、韩国高职教育对我国高职教育的启示
（一）更新教学理念
目前我国教育体制是“两头大（大学教育和义务教育）、中间小（职业教育）”的模式，因此造成了严重的人才资源浪费。很多大学生毕业后都去当技工，从而造成了巨大的人才浪费，因此针对这一情况，就必须要重视高职教育的发展，更新教学理念。
（二）加大对高职教育的投资
我国教育部门需要加大对高职教育的投资，大力改善目前高职院校的教学环境。一方面要通过政府的大力资金投入，另一方面也要加强同企业的合作，形成联合办学的方式，共同承担高职教育的职责，共同分享高职教育的投资利益，走一条多元化办学的道路。
（三）加大高职院校师资力量的投入
我国政府要通过各种方式，对高职院校的师资力量给予必要的补充和帮助。一方面需要加强高职师资的培养，例如通过建立教学基地专门培养高职教师，从而解决目前我国高职教师短缺的现状。通过和国外先进的院校联合培养的方式，学习国际先进的教学方式，从而提升教学质量。领一方面，也要聘请有教学经验和实际企业管理经验的优秀人才来学校任教。这类复合型教师不但拥有多年的企业工作能力，也具有较强的执教能力，可以很好的提升学生的能力，从而缩短适应企业工作的时间。
（四）准确定位，强调特色
目前我国高职教育的缺点是“定位不准确、特色不鲜明”。这一缺点已经严重影响到我国高职教育的发展。因此就必须要在培养目标、培养模式、教学方法上具有鲜明的特点。
首先，高职教育的任务是培养具有生产、管理能力的企业需求型人才，这些学生在接受相关的专业培训后，能够马上进入企业开展工作，其次，高职教育还需要培养学生更深的专业理念，帮助学生不仅要会干，还要能做到怎么干才能更好。也就是要培养学生综合素质和创新精神。同时，我国高职教育还要和我国地区的实际情况进行有机集合，通过定位准确，从而为我国不同企业培养优秀人才。
参考文献：
[1]沈金荣.国外成人教育概论[M].上海：上海科技教育出版社，1997.
[2]刘振秋.韩国的职业教育制度[J].教育与职业，1994，（7）.
[3]周涛.韩国职业教育与培训改革新趋势[J].职业技术教育，2003，（4）.
[4]王明伦产学研结合摘要：高职教育办学模式的理想选择[J].河南职技师院学报.2011（4）