【摘 要】
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《基础教育课程》2008年第11期约请来自教研一线的资深专家就“用教材教”的真正内涵是什么进行座谈。武汉市教科院院长王池富认为，在理解和实践“用教材教”中，既不能出现随意
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《基础教育课程》2008年第11期约请来自教研一线的资深专家就“用教材教”的真正内涵是什么进行座谈。武汉市教科院院长王池富认为，在理解和实践“用教材教”中，既不能出现随意化的行为，又要防止将其神秘化的倾向。以下行为应该得到纠正或扼制：一是三维目标的模式化、教条化。有的教师几乎每节课都模式化制定三个维度的目标，形成固定的套路。有的目标的设定既牵强，又割裂了知识内在的联系，有教条化之嫌。不可将三维目标对立起来，必须牢固地树立在学习知识的过程中培养情感和价值观的理念。
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