同学们在计算式题时，错误屡屡发生。其主要原因除不注意计算的要求外，还有就是在计算时存在着一种习惯心理，概括起来有以下几种类型。
　　1、直觉经验型。同学们在解题时，常常会根据式题的局部特征，从已有的经验出发，不认真观察，不经逻辑推理，贸然判断，因而容易产生错误。例如，计算：，有不少同学的解法是。其实，这样解答是错误的，原因是式题中的和写在一起，同学们认为可以“凑整”，而忽视了这两个数前面的运算符号不同，不可以“凑整”。
　　2、先入为主型。由于多次受重复练习某一类型题的影响，使同学们形成了一種思维定势，因而在以后的式题计算中往往受其影响而形成心理障碍。例如，用“<”连接下列各分数：。同学们由于受“通分”这部分知识的影响，所以在解答此题时认为：异分母分数比较大小，只要将其转化为同分母分数即可。因此认为解决本题的办法就是“通分”。其实，此种方法计算繁琐，很容易出现错误。如果同学们认真分析此题的外形就会发现，求分子的最小公倍数，要比求分母的最小公倍数容易的多。因此将此题可变为同分子分数：显然这种方法既简单，又不容易出现错误。
　　3、马虎草率型。有些同学，由于认为“式题计算”整天与数学符号打交道，感到枯燥乏味，没有兴趣，因此计算时马马虎虎，草草了事，缺乏耐心，产生错误。
　　4、粗心大意型。有些同学，不认真审题，只凭自己的感觉，粗心大意，造成了计算的错误。例如：2个25相乘与100的的和是多少？不少同学解答此题时，是这样列式的显然，这是错误的。由于粗心大意，同学们吧2个25相乘看成了2和25相乘，产生了错误。
　　还有不少同学在式题计算中，由于粗心大意，常常是丢三漏四，或是抄错了某一个数字;或是搞错了某一种运算符号，造成了计算的失误。
　　5、盲目瞎做型。有些同学，只要看到计算题，往往不加思索地开始做起来，不管计算是否合理，能否简便，一头扎到底，这样容易造成计算错误。例如计算时，有的同学解法是：先算括号里面的，然后相除得出结果，显然，这种方法计算繁琐，又容易出现错误。如果同学们将此题改写成分数形式（类似于过去的繁分数），用“约分”的方法来解答就容易多了。
　　6、计算诱导型。有些同学在运算时易受式题书写形式的诱惑而产生错误。例如计算时，不少同学解答为，同学们这样解的原因是因为式题中“÷”号前后都是，这样就使不少同学上当受骗：误认为被除数和除数相同。这样运算顺序就搞错了，使计算产生了错误。
　　以上几种，是小学阶段数学计算容易犯错的类型，同学们只要计算时认真审题，仔细观察题目特征，加强平时针对性的训练，就能取得比较满意的效果。