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摘 要：新形势下，各国军事变革大幅提升军事能力，为了培养出更能适应未来战场的指挥员，打造一支过硬的军队院校师资队伍迫在眉睫。本文提出从强化教员师德品行，顺畅教员队伍的进出渠道，多法提升教员业务能力，完善竞争激励机制等四个方面来强化师资队伍建设。
关键词：军队院校;师资队伍;方法途径
随着各国信息化武装装备迅速普及和作战能力的提升，使得未来战场形态瞬息万变，战争的复杂性和残酷性显著增强，对指挥员技战术能力和综合素质要求空前提高。对于培养未来指挥人才的军队院校来说，如何持续保持和提升军事课程教员的高水平的教学能力，培养出更能适应未来战场的新型指挥人才一直都是不过时的课题。要提升军事课程教员能力，必须多法并举，加强师德教、强化培养锻炼、激发练兵热情等环节下功夫。
一、加强师德教育，打牢爱岗敬业的思想根基
军队院校相对于地方院校有其特殊性，在政治思想和道德层面有着更高的要求，要打牢其崇军教战的思想根基，必须注意以下几点：一是加强道德修养教育。顺应军队职业化潮流，结合年度政治教育，抓好教员职业道德教育，引导广大教员做学员成长路上的指导者和引路人，做知识技能的创造者和传播者，做践行核心价值观的典范和楷模。二是强化爱岗敬业精神。大力宣扬尊师重教、崇智尚学的优良传统，引导教员把老师作为第一身份，始终牢记自身的职责要求，进一步增强做好教学工作的紧迫感和责任感，把培养素质过硬的学员作为最大的成就感和幸福感，切实担负起教育者的责任。三是持续宣传先进典型。及时挖掘教员的闪光点，不断宣传确立身边的典型人、典型事，采取树立道德典范、先进教员等形式，多角度，全方位发掘、宣传典型，树立当好教头、争当模范的导向。加强师德教育要教员做到内外兼修，内指的是从教员从自身发，教育广大教员热爱军队教育事业，热爱教学工作，树立正确的人生观、价值观，止确对待荣辱、进退和待遇问题，树立“以学识激励人、以道德教化人、以爱心感动人”的工作标准。
二、顺畅教员队伍的进出渠道，优化队伍结构
要保持军队院校教师队伍的活力，必须要打破教员“终身制”，丰富教员阅历。目前，军队院校教员普遍实行“终身制”，一旦进入教员队伍，便很少有机会离开院校，很少有机会接触部队实际，这严重影响了教员队伍素质的提升。因此，必须打破教员“终身制”，采取“双向交流”，“走出去”，“请进来”的办法，全面丰富教员任职经历。首先要顺畅入口。对于每年接收的生长干部，要合理分配到机关、基层、教研室等不同类型岗位，保证教学队伍每年都有新鲜血液补充。结合教学需妥，有计划地聘请部队科研院所、地方高校、装备生产厂家，部队人员担任兼职教员，主要担负应总培训，小专业集中培训及一些与部队一线联系特别紧密的课程，以取得更好的教学效果。同时，外聘教员也可以使院校专职教员开阔眼界，增长见识，明确方向发现差距，增强紧迫感。二是顺畅调节阀。按编配备干部，合理控制晋升速度和流动速度。专业干部尽量安排在军事、装备工作岗位，其他专业的干部尽量安排在政治、后勤工作岗位。对一些专业不对口的干部，根据工作需要，及时送到院校进行专业改训，逐步提高教员队伍的专业对口率。机关、基层干部调整到教研室，应当保证现岗位有接替人选，不能为了迁就照顾而随意超编、超配，造成此超彼缺。三是要顺畅出口。对于专业不对口、未经专业改训的干部，从严控制调整到教学岗位。对专业技术过硬、热爱教学工作、教学经验丰富的教学骨干要切实予以保留，对那些思想基础差、教学能力弱的教员要逐步安排转业，通过选优汰劣优化教员队伍结构。
三、注重培养锻炼，提升教学素质
锻造过硬的师资队伍，根本上还是要提高教员的理论基础和教学能力。需从以下几个方面着手。一是注重岗位实践锻炼。坚持把岗位成才作为培养锻炼的主渠道，采取压担子、传帮带的方式，抓好教员队伍培养锻炼。有计划地轮流安排教学骨干参加重大演训活动和大型教学活动，在实战实训和重大活动中摔打锤炼;多给年轻教员压担子，不仅让年轻教员承担层次较低的基础性课目，还要敢于让他们去上大课，挑大梁，唱主角;发挥好中高职教员和教学骨干的作用，广泛开展教学骨干与年轻教员结对带教活动和教员之间的互帮互助活动，使年轻教员加快成长，尽快成长为教学训练中坚力量。二是加大双向交流力度。利用专业技术干部双向代职渠道，每年安排部分年轻教员赴送训部队代职锻炼，协调军队院校教员到训练机构教研室代职，进一步增进交流互动。定期外请专家进行专业辅导授课，使教员专业知识和能力能够得到不断史新发展，跟上教学实践需要。三是加大送学培训力度。坚持择优送学培养，舍得将一些年轻优秀、有发展潜力的教员选送到院校、部队、机关学习，改善知识结构，增强任教能力，提高整体素质，争取每年安排教员赴院校进行短期培训或参加各军区组织的基地化培训，选送教员攻读教学培训结合结合专业的研究生，继续巩固扩大专业教员到部队机关学习培训的成果，利用教学转换期组织专业不对口的教员进行专业技能强化训练，组织新教员进行教学法培训。四是抓好科研革新工作。着力发挥高学历教员群体优势，集中优势兵力，集体攻关破难，发挥整体效益，着力从中培养一批学术、科研带头人。围绕教学培训需要和部队训练实际，给各教研室定任务、定课题、定指标，努力生成一些实用的科研革新成果。下大力抓好科研革新成果转化运用，在教学实践中发挥应有的效益。
四、完善竞争激励机制，增强教员队伍活力。
一是充分发挥教研室党支部的组织功能。教研室党支部要健全组织体系，严格落实组织生活制度，切实发挥好科室党支部组织功能和作用，让党支部成为教研活动的总管家。 二是完善考评机制，实行差异化管理。加强量化管理，对教员日常工作量和教学督导情况进行详细登记统计，作为考核评价的依据。将学员专业考核成绩与教研室、主課教员相挂钩，实施奖惩。针对教学工作和教员岗位的性质特点，探索实行差异化的日常管理模式，避免简单化、一刀切，进一步激发广大教员工作热情。三是适时搞好业绩公示。建立教员业绩公示制，每半年或全年对教员的教学学时、教学质量综合考核结果，学术科研成果及完成其他重大任务的情况进行公示，并对业绩突出的教员实行重奖，使教员能清楚地看到自己的业绩与不足，产生心理激励作用和危机感，提高工作动力。四是关注人文关怀，积极排忧解难，各级领导和机关树牢服务意识，多到教学一线，多参与教学活动，多与教员交心谈心。帮助解决教员工作和生活中的实际困难。定期召开教员恳谈会，广泛听取意见建议。积极主动为教员搞好日常服务，让全体教员感受到组织的关怀和温暖。四是落实奖惩制度，树立鲜明导向。严格落实奖惩规定，充分肯定和尊重教员的主体地位。评功评奖、评优评先优先向教员倾斜，对教学成绩突出、学术科研成果显著的先进教员，予以适当形式的表彰宣扬，与个人立功受奖、评优评先、调职晋级等直接柱钩对工作消极、个求进取的教员予以惩处，视情调离岗位或安排转业，切实树立奖优罚劣的正确导向。
参考文献：
[1] 姚弋霞，张文舜，何久钿. “双一流”战略视域下一流本科师资队伍建设的问题与思考. 江西师范大学学报（哲学社会科学版） [J].2018.
[2] 陈锋，任玉彬.实战化条件下军校师资队伍建设思考.继续教育[J]2016.
[3] 代海树， 秦星.军校任职教育师资队伍建设存在的问题及对策.空军预警学院学报[J] 2014.
关键词：军队院校;师资队伍;方法途径
随着各国信息化武装装备迅速普及和作战能力的提升，使得未来战场形态瞬息万变，战争的复杂性和残酷性显著增强，对指挥员技战术能力和综合素质要求空前提高。对于培养未来指挥人才的军队院校来说，如何持续保持和提升军事课程教员的高水平的教学能力，培养出更能适应未来战场的新型指挥人才一直都是不过时的课题。要提升军事课程教员能力，必须多法并举，加强师德教、强化培养锻炼、激发练兵热情等环节下功夫。
一、加强师德教育，打牢爱岗敬业的思想根基
军队院校相对于地方院校有其特殊性，在政治思想和道德层面有着更高的要求，要打牢其崇军教战的思想根基，必须注意以下几点：一是加强道德修养教育。顺应军队职业化潮流，结合年度政治教育，抓好教员职业道德教育，引导广大教员做学员成长路上的指导者和引路人，做知识技能的创造者和传播者，做践行核心价值观的典范和楷模。二是强化爱岗敬业精神。大力宣扬尊师重教、崇智尚学的优良传统，引导教员把老师作为第一身份，始终牢记自身的职责要求，进一步增强做好教学工作的紧迫感和责任感，把培养素质过硬的学员作为最大的成就感和幸福感，切实担负起教育者的责任。三是持续宣传先进典型。及时挖掘教员的闪光点，不断宣传确立身边的典型人、典型事，采取树立道德典范、先进教员等形式，多角度，全方位发掘、宣传典型，树立当好教头、争当模范的导向。加强师德教育要教员做到内外兼修，内指的是从教员从自身发，教育广大教员热爱军队教育事业，热爱教学工作，树立正确的人生观、价值观，止确对待荣辱、进退和待遇问题，树立“以学识激励人、以道德教化人、以爱心感动人”的工作标准。
二、顺畅教员队伍的进出渠道，优化队伍结构
要保持军队院校教师队伍的活力，必须要打破教员“终身制”，丰富教员阅历。目前，军队院校教员普遍实行“终身制”，一旦进入教员队伍，便很少有机会离开院校，很少有机会接触部队实际，这严重影响了教员队伍素质的提升。因此，必须打破教员“终身制”，采取“双向交流”，“走出去”，“请进来”的办法，全面丰富教员任职经历。首先要顺畅入口。对于每年接收的生长干部，要合理分配到机关、基层、教研室等不同类型岗位，保证教学队伍每年都有新鲜血液补充。结合教学需妥，有计划地聘请部队科研院所、地方高校、装备生产厂家，部队人员担任兼职教员，主要担负应总培训，小专业集中培训及一些与部队一线联系特别紧密的课程，以取得更好的教学效果。同时，外聘教员也可以使院校专职教员开阔眼界，增长见识，明确方向发现差距，增强紧迫感。二是顺畅调节阀。按编配备干部，合理控制晋升速度和流动速度。专业干部尽量安排在军事、装备工作岗位，其他专业的干部尽量安排在政治、后勤工作岗位。对一些专业不对口的干部，根据工作需要，及时送到院校进行专业改训，逐步提高教员队伍的专业对口率。机关、基层干部调整到教研室，应当保证现岗位有接替人选，不能为了迁就照顾而随意超编、超配，造成此超彼缺。三是要顺畅出口。对于专业不对口、未经专业改训的干部，从严控制调整到教学岗位。对专业技术过硬、热爱教学工作、教学经验丰富的教学骨干要切实予以保留，对那些思想基础差、教学能力弱的教员要逐步安排转业，通过选优汰劣优化教员队伍结构。
三、注重培养锻炼，提升教学素质
锻造过硬的师资队伍，根本上还是要提高教员的理论基础和教学能力。需从以下几个方面着手。一是注重岗位实践锻炼。坚持把岗位成才作为培养锻炼的主渠道，采取压担子、传帮带的方式，抓好教员队伍培养锻炼。有计划地轮流安排教学骨干参加重大演训活动和大型教学活动，在实战实训和重大活动中摔打锤炼;多给年轻教员压担子，不仅让年轻教员承担层次较低的基础性课目，还要敢于让他们去上大课，挑大梁，唱主角;发挥好中高职教员和教学骨干的作用，广泛开展教学骨干与年轻教员结对带教活动和教员之间的互帮互助活动，使年轻教员加快成长，尽快成长为教学训练中坚力量。二是加大双向交流力度。利用专业技术干部双向代职渠道，每年安排部分年轻教员赴送训部队代职锻炼，协调军队院校教员到训练机构教研室代职，进一步增进交流互动。定期外请专家进行专业辅导授课，使教员专业知识和能力能够得到不断史新发展，跟上教学实践需要。三是加大送学培训力度。坚持择优送学培养，舍得将一些年轻优秀、有发展潜力的教员选送到院校、部队、机关学习，改善知识结构，增强任教能力，提高整体素质，争取每年安排教员赴院校进行短期培训或参加各军区组织的基地化培训，选送教员攻读教学培训结合结合专业的研究生，继续巩固扩大专业教员到部队机关学习培训的成果，利用教学转换期组织专业不对口的教员进行专业技能强化训练，组织新教员进行教学法培训。四是抓好科研革新工作。着力发挥高学历教员群体优势，集中优势兵力，集体攻关破难，发挥整体效益，着力从中培养一批学术、科研带头人。围绕教学培训需要和部队训练实际，给各教研室定任务、定课题、定指标，努力生成一些实用的科研革新成果。下大力抓好科研革新成果转化运用，在教学实践中发挥应有的效益。
四、完善竞争激励机制，增强教员队伍活力。
一是充分发挥教研室党支部的组织功能。教研室党支部要健全组织体系，严格落实组织生活制度，切实发挥好科室党支部组织功能和作用，让党支部成为教研活动的总管家。 二是完善考评机制，实行差异化管理。加强量化管理，对教员日常工作量和教学督导情况进行详细登记统计，作为考核评价的依据。将学员专业考核成绩与教研室、主課教员相挂钩，实施奖惩。针对教学工作和教员岗位的性质特点，探索实行差异化的日常管理模式，避免简单化、一刀切，进一步激发广大教员工作热情。三是适时搞好业绩公示。建立教员业绩公示制，每半年或全年对教员的教学学时、教学质量综合考核结果，学术科研成果及完成其他重大任务的情况进行公示，并对业绩突出的教员实行重奖，使教员能清楚地看到自己的业绩与不足，产生心理激励作用和危机感，提高工作动力。四是关注人文关怀，积极排忧解难，各级领导和机关树牢服务意识，多到教学一线，多参与教学活动，多与教员交心谈心。帮助解决教员工作和生活中的实际困难。定期召开教员恳谈会，广泛听取意见建议。积极主动为教员搞好日常服务，让全体教员感受到组织的关怀和温暖。四是落实奖惩制度，树立鲜明导向。严格落实奖惩规定，充分肯定和尊重教员的主体地位。评功评奖、评优评先优先向教员倾斜，对教学成绩突出、学术科研成果显著的先进教员，予以适当形式的表彰宣扬，与个人立功受奖、评优评先、调职晋级等直接柱钩对工作消极、个求进取的教员予以惩处，视情调离岗位或安排转业，切实树立奖优罚劣的正确导向。
参考文献：
[1] 姚弋霞，张文舜，何久钿. “双一流”战略视域下一流本科师资队伍建设的问题与思考. 江西师范大学学报（哲学社会科学版） [J].2018.
[2] 陈锋，任玉彬.实战化条件下军校师资队伍建设思考.继续教育[J]2016.
[3] 代海树， 秦星.军校任职教育师资队伍建设存在的问题及对策.空军预警学院学报[J] 2014.