论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘 要 在新的体育课程教学理念指导下，“游戏化教学”是实现体育的教育性、健身性、趣味性等教学功能的有效途径。它将单一枯燥的教学方法和教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣，提高学生运动技能，培养他们的体育精神和体育知识。
关键词 新课改 游戏化教学 体育游戏
一、“游戏化教学法”概念的探讨
“游戏化教学法”是走出了传统体育教学思维模式，将体育教学结构、教学方法和教学内容游戏化的探讨。是体育教学回归体育本质的探索。游戏与教学是两类既有区别又有联系的活动，其区别在于游戏与教学二者是各自独立的，在本质上是不同的。所谓教学是按一定计划实施的，是为未来培养人才的教育活动。教学具有一定的目的性，并按照一定的计划实施的教学过程。游戏活动是人本能需求的一种社会现象，是一种内在动机性的行为，是一种自发自愿的，重视过程而轻视结果的活动。游戏与教学又有一定的联系，其联系主要表现在游戏是学生享受乐趣、享受个性自由自主发展的同时也促进了学生的身体、认知、情感和社会等方面的发展，游戏的这一功能恰恰与教学所要达到的目的相吻合。综上所述，游戏化教学是以学生为主体，将体育的本质、功能和特点融入教学之中，使学生在游戏的既定情景中自觉自愿地完成学习任务的一种教学。它把传统教学回归到富有生动性、社会性、趣味性的游戏之中，使学生在这样的教学方法和过程中，积极主动地参与到教学中，达到满足自身娱乐、增强体质的需要。
二、游戏化教学的本质与功能
（一）游戏化教学的本质
游戏化教学是以身体练习为基本活动方式，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情、自我满足、自我发展为目的的一种自由活动。
（二）游戏化教学的功能
1.健身功能：健身功能是体育游戏的本质功能。体育游戏的身体操作性，决定了游戏过程中有机体必然承受一定的运动负荷刺激。2.促进运动技能发展功能：体育游戏的操作性是运动系统在神经系统控制下发生的外部运动。3.促进个体心理发展功能：心理发展既受遗传素质和心理发展的影响，又受环境和教育的制约。4.促进个体社会化功能：个体的社会化、人的社会化，它是指由生物的人变成社会的人的过程。5.休闲功能：休闲是人在自由支配时间里人自由选择满足人自由全面发展的活动。
三、游戏化教学的作用与意义
（一）游戏化教学的作用
1.能全面发展学生身体素质和增强体质。体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。
2.合理安排游戏能提高学生的练习兴趣。根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏不仅能改变课的单调、枯燥乏味，如在课堂中采用“夺红旗”游戏等来配合跑的练习，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果，从而达到预期的练习效果。
3.正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作。在体育课中学生会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，有单调乏味的感觉，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏“运球接力”等来配合复习得篮球运球技术的内容，效果就不同，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而所学的技术得以更好的巩固和提高。
4.体育游戏能够消除疲劳。在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分，又是按照人体生理、心理机制卡拉奇变化规律而设计的。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效的调节紧张的心理状态。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的兴趣性游戏，使学生在欢快的游戏中消除一节课练习的紧张与疲劳。
5.正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展。体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力，提高他们的认识能力。如在“追球”、“算术接力跑”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注，开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。
6.通过游戏教学还能进行思想品德教育。由于多数的体育游戏都是在规则约束下进行，需要规则规定的条件下完成，通过规则培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。
（二）体育游戏教学的意义
体育游戏是体育手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进青少年的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还要以提高学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。
四、小结
在新课改背景下，如何从传统的体育教学中走出来，这是我们每一个体育工作者不得不认真思考的一个问题，“游戏化教学”符合新的体育课程教学观念，符合体育和体育教学的本质，它将单一枯燥的教学方法和教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣，提高学生运动技能，培养他们的体育精神和体育知识的过程。“游戏化教学法”是体育教学回归体育本质的探讨，是新的体育课程教学理念指导下，体育教学模式、教学方法和教学内容游戏化的探讨，它还需要我们在实践中不断的摸索和探究。
参考文献：
[1] 廖文科.中国学校体育学[J].中国学校体育学.2001.
[2] 中华人民共和国教育.体育与健康课程标准[M].北京：师范出版社.2001.7.
[3] 中学教材教法[J].学校教材.2006.05.
[4] 杨光荣.体育教学中激发大学生体育兴趣初探[J].体育科学研究.1998.2.
摘 要 在新的体育课程教学理念指导下，“游戏化教学”是实现体育的教育性、健身性、趣味性等教学功能的有效途径。它将单一枯燥的教学方法和教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣，提高学生运动技能，培养他们的体育精神和体育知识。
关键词 新课改 游戏化教学 体育游戏
一、“游戏化教学法”概念的探讨
“游戏化教学法”是走出了传统体育教学思维模式，将体育教学结构、教学方法和教学内容游戏化的探讨。是体育教学回归体育本质的探索。游戏与教学是两类既有区别又有联系的活动，其区别在于游戏与教学二者是各自独立的，在本质上是不同的。所谓教学是按一定计划实施的，是为未来培养人才的教育活动。教学具有一定的目的性，并按照一定的计划实施的教学过程。游戏活动是人本能需求的一种社会现象，是一种内在动机性的行为，是一种自发自愿的，重视过程而轻视结果的活动。游戏与教学又有一定的联系，其联系主要表现在游戏是学生享受乐趣、享受个性自由自主发展的同时也促进了学生的身体、认知、情感和社会等方面的发展，游戏的这一功能恰恰与教学所要达到的目的相吻合。综上所述，游戏化教学是以学生为主体，将体育的本质、功能和特点融入教学之中，使学生在游戏的既定情景中自觉自愿地完成学习任务的一种教学。它把传统教学回归到富有生动性、社会性、趣味性的游戏之中，使学生在这样的教学方法和过程中，积极主动地参与到教学中，达到满足自身娱乐、增强体质的需要。
二、游戏化教学的本质与功能
（一）游戏化教学的本质
游戏化教学是以身体练习为基本活动方式，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情、自我满足、自我发展为目的的一种自由活动。
（二）游戏化教学的功能
1.健身功能：健身功能是体育游戏的本质功能。体育游戏的身体操作性，决定了游戏过程中有机体必然承受一定的运动负荷刺激。2.促进运动技能发展功能：体育游戏的操作性是运动系统在神经系统控制下发生的外部运动。3.促进个体心理发展功能：心理发展既受遗传素质和心理发展的影响，又受环境和教育的制约。4.促进个体社会化功能：个体的社会化、人的社会化，它是指由生物的人变成社会的人的过程。5.休闲功能：休闲是人在自由支配时间里人自由选择满足人自由全面发展的活动。
三、游戏化教学的作用与意义
（一）游戏化教学的作用
1.能全面发展学生身体素质和增强体质。体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。
2.合理安排游戏能提高学生的练习兴趣。根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏不仅能改变课的单调、枯燥乏味，如在课堂中采用“夺红旗”游戏等来配合跑的练习，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果，从而达到预期的练习效果。
3.正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作。在体育课中学生会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，有单调乏味的感觉，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏“运球接力”等来配合复习得篮球运球技术的内容，效果就不同，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而所学的技术得以更好的巩固和提高。
4.体育游戏能够消除疲劳。在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分，又是按照人体生理、心理机制卡拉奇变化规律而设计的。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效的调节紧张的心理状态。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的兴趣性游戏，使学生在欢快的游戏中消除一节课练习的紧张与疲劳。
5.正确地运用游戏教学有利于启发学生的思维并促进智力发展。体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力，提高他们的认识能力。如在“追球”、“算术接力跑”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注，开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。
6.通过游戏教学还能进行思想品德教育。由于多数的体育游戏都是在规则约束下进行，需要规则规定的条件下完成，通过规则培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。
（二）体育游戏教学的意义
体育游戏是体育手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进青少年的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还要以提高学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。
四、小结
在新课改背景下，如何从传统的体育教学中走出来，这是我们每一个体育工作者不得不认真思考的一个问题，“游戏化教学”符合新的体育课程教学观念，符合体育和体育教学的本质，它将单一枯燥的教学方法和教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣，提高学生运动技能，培养他们的体育精神和体育知识的过程。“游戏化教学法”是体育教学回归体育本质的探讨，是新的体育课程教学理念指导下，体育教学模式、教学方法和教学内容游戏化的探讨，它还需要我们在实践中不断的摸索和探究。
参考文献：
[1] 廖文科.中国学校体育学[J].中国学校体育学.2001.
[2] 中华人民共和国教育.体育与健康课程标准[M].北京：师范出版社.2001.7.
[3] 中学教材教法[J].学校教材.2006.05.
[4] 杨光荣.体育教学中激发大学生体育兴趣初探[J].体育科学研究.1998.2.