论文部分内容阅读
摘要：在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学有效性策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-218
引言
阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在枯燥的结构分析中，随着这样的教学方式也能起到一定的作用，帮助学生巩固所学知识，但是这种枯燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为有效阅读制造了障碍。
一、目前的小学语文阅读教学中暴露的问题
目前的小学语文阅读教学依旧停滞于基础的书本知识讲授，内容比较枯燥单调。而且学生的课余时间不够充分，学习的整体压力较大。在新的教学背景之下，老师要对学生进行更加积极的指点，确保教学的有效性。借助语文阅读，可以让学生更好地掌握文章的中心内容，而且也能够更好地让学生有一种身临其境的感觉，更好地感受文章的魅力。可是，结合实际的阅读教学情况来看，老师长期受到应试教学的影响，教学方式比较传统，不能够更好地适应时代的变革发展，只是单纯地讲授课本中的知识内容，长此以往，学生很容易失去学习的兴趣，而且教学的模式也没有进行有效的创新，学生不能够真正地理解文章的核心思想，而且也会失去学习语文的兴趣，这不利于提升阅读的水平。
二、小学阅文阅读教学有效性策略研究
（一）利用多媒体调动阅读兴趣
传统阅读教学往往只是单纯依靠教师的口头讲解，比较枯燥，很多学生对文章中描绘的场景很难产生有关想象，阅读学习比较被动。而多媒体工具的存在，可以向学生呈现直观、生动的图片、视频还有音频等，枯燥复杂的文字知识变得丰富形象，让学生能够从听觉、视觉等不同角度体会文章内容。和传统的语言教学相比，使用多媒体教学可有效丰富文章内容，使教学更具多样化。在开展新文章的教学时，教师便可以使用多媒体来激发学生阅读和学习兴趣。
（二）丰富阅读内容
小学阶段的学生具有非常强的好奇心和求知欲，所以，教师在开展阅读教学的过程中，要利用丰富的阅读内容提升阅读的新鲜感，以此提升课堂阅读教学效率。教师在教学中不能照本宣科，更要培养学生的阅读方式。比如，在进行阅读教学的时候，可以提前设计好PPT或者与教学相关的短视频，在正式阅读前为学生播放生动有趣的视频或者PPT，这样能够将学生的注意力快速地吸引到课堂阅读中，从而调动学生阅读的浓厚兴趣。
（三）合理地构建阅读情境，营造轻松预约的氛围
在过去的阅读课堂中，学生的学习空间主要被局限于课堂中，久而久之就会显得比较枯燥乏味，不利于提升学生学习的激情。为了避免出现这些问题，老师可以合理地使用新型的多媒体技术，为学生构建更加轻松愉悦的学习气氛，积极地带领学生参与到实际的教学过程中，教学情境的构建要遵循灵活的原则，这样才能够更好地满足学生的学习需求，进一步提升学生学习的积极性和主动性。教学环境的质量和语文阅读教学的水平之间也有着一定的关系，老师在设定教学内容和选择教学模式的时候，要从现有的学生学习情况和阅读习惯等方面切入。在开展阅读教学的过程中，可以在教室中的某个角落設定一个读书角落，多摆放一些课外书，定期举办一些小的课外活动，比如可以是演讲比赛等。这样可以更好地为学生营造一个积极有效的学习气氛，在潜移默化中能够对学生产生良好的影响。
（四）实施多样性的阅读评价
在开展阅读教学的过程中，教师若能够给予学生一定鼓励，将会使学生对阅读学习充满信心与积极性，所以教师在学生阅读时，一定要及时予以鼓励，指出学生表现优异的地方，无论是学生阅读流畅度还是阅读音量，均可以作为教师对学生进行表扬的参考因素。教师一定要努力发现学生阅读时的闪光点，唯有这样才能使学生对阅读学习产生动力。尤其是若是教师能够给予学生一定的实物奖励，学生目标将更加明确
结束语
只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王忠堂.浅谈农村小学语文阅读教学的有效性策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1162-1163.
[2]曾根香.浅谈小学语文阅读教学有效性策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：591-593.
[3]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-218
引言
阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在枯燥的结构分析中，随着这样的教学方式也能起到一定的作用，帮助学生巩固所学知识，但是这种枯燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为有效阅读制造了障碍。
一、目前的小学语文阅读教学中暴露的问题
目前的小学语文阅读教学依旧停滞于基础的书本知识讲授，内容比较枯燥单调。而且学生的课余时间不够充分，学习的整体压力较大。在新的教学背景之下，老师要对学生进行更加积极的指点，确保教学的有效性。借助语文阅读，可以让学生更好地掌握文章的中心内容，而且也能够更好地让学生有一种身临其境的感觉，更好地感受文章的魅力。可是，结合实际的阅读教学情况来看，老师长期受到应试教学的影响，教学方式比较传统，不能够更好地适应时代的变革发展，只是单纯地讲授课本中的知识内容，长此以往，学生很容易失去学习的兴趣，而且教学的模式也没有进行有效的创新，学生不能够真正地理解文章的核心思想，而且也会失去学习语文的兴趣，这不利于提升阅读的水平。
二、小学阅文阅读教学有效性策略研究
（一）利用多媒体调动阅读兴趣
传统阅读教学往往只是单纯依靠教师的口头讲解，比较枯燥，很多学生对文章中描绘的场景很难产生有关想象，阅读学习比较被动。而多媒体工具的存在，可以向学生呈现直观、生动的图片、视频还有音频等，枯燥复杂的文字知识变得丰富形象，让学生能够从听觉、视觉等不同角度体会文章内容。和传统的语言教学相比，使用多媒体教学可有效丰富文章内容，使教学更具多样化。在开展新文章的教学时，教师便可以使用多媒体来激发学生阅读和学习兴趣。
（二）丰富阅读内容
小学阶段的学生具有非常强的好奇心和求知欲，所以，教师在开展阅读教学的过程中，要利用丰富的阅读内容提升阅读的新鲜感，以此提升课堂阅读教学效率。教师在教学中不能照本宣科，更要培养学生的阅读方式。比如，在进行阅读教学的时候，可以提前设计好PPT或者与教学相关的短视频，在正式阅读前为学生播放生动有趣的视频或者PPT，这样能够将学生的注意力快速地吸引到课堂阅读中，从而调动学生阅读的浓厚兴趣。
（三）合理地构建阅读情境，营造轻松预约的氛围
在过去的阅读课堂中，学生的学习空间主要被局限于课堂中，久而久之就会显得比较枯燥乏味，不利于提升学生学习的激情。为了避免出现这些问题，老师可以合理地使用新型的多媒体技术，为学生构建更加轻松愉悦的学习气氛，积极地带领学生参与到实际的教学过程中，教学情境的构建要遵循灵活的原则，这样才能够更好地满足学生的学习需求，进一步提升学生学习的积极性和主动性。教学环境的质量和语文阅读教学的水平之间也有着一定的关系，老师在设定教学内容和选择教学模式的时候，要从现有的学生学习情况和阅读习惯等方面切入。在开展阅读教学的过程中，可以在教室中的某个角落設定一个读书角落，多摆放一些课外书，定期举办一些小的课外活动，比如可以是演讲比赛等。这样可以更好地为学生营造一个积极有效的学习气氛，在潜移默化中能够对学生产生良好的影响。
（四）实施多样性的阅读评价
在开展阅读教学的过程中，教师若能够给予学生一定鼓励，将会使学生对阅读学习充满信心与积极性，所以教师在学生阅读时，一定要及时予以鼓励，指出学生表现优异的地方，无论是学生阅读流畅度还是阅读音量，均可以作为教师对学生进行表扬的参考因素。教师一定要努力发现学生阅读时的闪光点，唯有这样才能使学生对阅读学习产生动力。尤其是若是教师能够给予学生一定的实物奖励，学生目标将更加明确
结束语
只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王忠堂.浅谈农村小学语文阅读教学的有效性策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1162-1163.
[2]曾根香.浅谈小学语文阅读教学有效性策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：591-593.
[3]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384.