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机电专业对口单招高考复习的《电工基础》在电类综合专业基础课程考核中占70%，该课程具有较强的综合性、抽象性、复习难度大。如何才能搞好《电工基础》考前复习教学就成了一个急待探讨的课题。笔者结合历年来的复习教学经验，谈一谈自己的复习方法与策略。
一、吃透考纲，有针对性地复习
自江苏省对口高考使用“3 X”考试办法以来，机电专业理论大综合中电类课程增加了《电子线路》《电机与变压器》《电机拖动》等课程，原来《电工基础》所占比重减小，但考试所及知识点及要求并没有降低，这就要求复习老师根据大纲的变化及时地调整。
1.精心处理教材内容，选用合适的教学方法
教师要以考试复习大纲为纲，以教材为蓝本，精心设计教学，努力钻研，合理处理知识点。如复杂直流电路这一单元的两种电源模型等效变换不仅是重点内容，而且该内容常常穿插在戴维宁定理的解题中，故提至戴维宁定理前复习较为合适。学生在复习中往往不能用合适的方法解题，教师应采用一题多解法，并分析各种解法之间的不同处，将解题技巧传授给学生。
2.精选练习题，忌重复，忌题海战术
题海战术其实完全没有必要，即使学生做了成百上千道题，也不一定考出好成绩。因此教师在课堂教学中，应重点培养学生的思维能力，通过发散思维的训练，引发学生多角度思考；要打破学生心理定势以发展思维的灵活性；要克服从众心理影响以发展其思维的求异性；要通过逆向思维训练，培养学生的批判性和独立性；要通过收敛思维训练，培养学生综合分析和归纳概括的能力。从而提高学生运用基础知识解决实际问题的能力。
二、充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，一些教师认为，高考内容多，如果不讲解大量例题就会影响复习效果。然而，一些题目教师讲了一遍又一遍，学生遇到了仍然束手无策。因此要改进一讲到底的陈旧方法，要以学生为主体，教师引导学生复习，要培养学生的自学能力，提高复习效果。
1.复习的目的是综合提高
课堂上的复习内容是教师根据考纲，并结合学生实际情况精心组织的，具有明确的针对性。课前学生应以课本为主，认真看一遍内容，回顾一下知识要点和解题要领，以及曾经出现过或现在仍存在的疑点。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理及知识间的相互联系的，尤其注意老师处理综合问题的方法与技巧。下课后还须多想，从自己易于理解的角度把知识梳理一下，才能将知识变为自己的。
2.要理解知识，科学记忆
复习过程中我们总会发现每届都有学生记不住公式与概念，一到解题时，不是概念混淆就是公式用错。《电工基础》中的公式之间连贯性强，概念抽象，死记硬背显然不行，教师应加以指导。如：电动势、电压等概念可通过联想记忆把知识与自己熟悉的事物联系起来记忆；正弦交流电路的关系式、计算式等知识可借助脑海中电压、阻抗、功率三个相似三角形来记忆，形成直观记忆；三种谐振电路的谐振条件和特点等知识可将它们分门别类列表格进行归类比较记忆。记忆知识提倡“六到”，即记忆应眼、耳、口、心、手、脑都用到，提倡理解记忆、反复记忆，这样才能确保知识记忆的持久。
三、加强心理指导，消除学生不良的心理障碍
參加对口高考的学生在进入高考前百日的总复习阶段后，由于学习任务的加重，人生路口的第一次重大选择的逼近，经常会出现紧张、担忧、苦恼、彷徨等各种不良心理。及时对学生加以心理指导，消除不良的心理障碍，对进一步提高学生复习的积极性，以良好的心态步入高考显得十分重要。
1.深入了解学生，做学生的心理医生
帮助学生设立适当的抱负水平，缓解现实与期望矛盾带来的心理障碍。教师应从一味的考试教育中摆脱出来，挤出时间主动走入学生内心世界，走下讲台坐到学生中，坐到学生床铺边，与同学近距离接触，促膝谈心，倾听学生反映出的共性问题，捕捉心理问题的苗头，让学生感到老师是他们倾诉烦恼、忧虑、解决心理障碍的良师益友。
2.加强同家长的联系，构筑良好的心理指导氛围
许多家长同自己子女谈得最多的是学习成绩，家长们常把自己对孩子物质上的百般呵护作为子女学习成绩好的条件，给学生带来了严重的压力。引导学生家长形成正确的教养观念，帮助他们分析子女的实际情况，降低过高的期望值，理解到自己子女在考前除了需要物质上的关心，更需要心理上的理解与支持。
《电工基础》的复习任务，不只是关心学生成绩的提高，还应注意临考前对学生心态调整，让他们学会放松，并传授学生考试技巧，惟有如此，才能获得较好的复习效果。
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
一、吃透考纲，有针对性地复习
自江苏省对口高考使用“3 X”考试办法以来，机电专业理论大综合中电类课程增加了《电子线路》《电机与变压器》《电机拖动》等课程，原来《电工基础》所占比重减小，但考试所及知识点及要求并没有降低，这就要求复习老师根据大纲的变化及时地调整。
1.精心处理教材内容，选用合适的教学方法
教师要以考试复习大纲为纲，以教材为蓝本，精心设计教学，努力钻研，合理处理知识点。如复杂直流电路这一单元的两种电源模型等效变换不仅是重点内容，而且该内容常常穿插在戴维宁定理的解题中，故提至戴维宁定理前复习较为合适。学生在复习中往往不能用合适的方法解题，教师应采用一题多解法，并分析各种解法之间的不同处，将解题技巧传授给学生。
2.精选练习题，忌重复，忌题海战术
题海战术其实完全没有必要，即使学生做了成百上千道题，也不一定考出好成绩。因此教师在课堂教学中，应重点培养学生的思维能力，通过发散思维的训练，引发学生多角度思考；要打破学生心理定势以发展思维的灵活性；要克服从众心理影响以发展其思维的求异性；要通过逆向思维训练，培养学生的批判性和独立性；要通过收敛思维训练，培养学生综合分析和归纳概括的能力。从而提高学生运用基础知识解决实际问题的能力。
二、充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，一些教师认为，高考内容多，如果不讲解大量例题就会影响复习效果。然而，一些题目教师讲了一遍又一遍，学生遇到了仍然束手无策。因此要改进一讲到底的陈旧方法，要以学生为主体，教师引导学生复习，要培养学生的自学能力，提高复习效果。
1.复习的目的是综合提高
课堂上的复习内容是教师根据考纲，并结合学生实际情况精心组织的，具有明确的针对性。课前学生应以课本为主，认真看一遍内容，回顾一下知识要点和解题要领，以及曾经出现过或现在仍存在的疑点。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理及知识间的相互联系的，尤其注意老师处理综合问题的方法与技巧。下课后还须多想，从自己易于理解的角度把知识梳理一下，才能将知识变为自己的。
2.要理解知识，科学记忆
复习过程中我们总会发现每届都有学生记不住公式与概念，一到解题时，不是概念混淆就是公式用错。《电工基础》中的公式之间连贯性强，概念抽象，死记硬背显然不行，教师应加以指导。如：电动势、电压等概念可通过联想记忆把知识与自己熟悉的事物联系起来记忆；正弦交流电路的关系式、计算式等知识可借助脑海中电压、阻抗、功率三个相似三角形来记忆，形成直观记忆；三种谐振电路的谐振条件和特点等知识可将它们分门别类列表格进行归类比较记忆。记忆知识提倡“六到”，即记忆应眼、耳、口、心、手、脑都用到，提倡理解记忆、反复记忆，这样才能确保知识记忆的持久。
三、加强心理指导，消除学生不良的心理障碍
參加对口高考的学生在进入高考前百日的总复习阶段后，由于学习任务的加重，人生路口的第一次重大选择的逼近，经常会出现紧张、担忧、苦恼、彷徨等各种不良心理。及时对学生加以心理指导，消除不良的心理障碍，对进一步提高学生复习的积极性，以良好的心态步入高考显得十分重要。
1.深入了解学生，做学生的心理医生
帮助学生设立适当的抱负水平，缓解现实与期望矛盾带来的心理障碍。教师应从一味的考试教育中摆脱出来，挤出时间主动走入学生内心世界，走下讲台坐到学生中，坐到学生床铺边，与同学近距离接触，促膝谈心，倾听学生反映出的共性问题，捕捉心理问题的苗头，让学生感到老师是他们倾诉烦恼、忧虑、解决心理障碍的良师益友。
2.加强同家长的联系，构筑良好的心理指导氛围
许多家长同自己子女谈得最多的是学习成绩，家长们常把自己对孩子物质上的百般呵护作为子女学习成绩好的条件，给学生带来了严重的压力。引导学生家长形成正确的教养观念，帮助他们分析子女的实际情况，降低过高的期望值，理解到自己子女在考前除了需要物质上的关心，更需要心理上的理解与支持。
《电工基础》的复习任务，不只是关心学生成绩的提高，还应注意临考前对学生心态调整，让他们学会放松，并传授学生考试技巧，惟有如此，才能获得较好的复习效果。
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）