【摘 要】
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在英语专业八级(TEM8)听力测试的小讲座(Mini-lecture)题型中,听者除了进行必要的语音听辨识别以外,还需调动大脑中已有的图式,进行假设、揣摩、预测、分析综合,再进行判断、
【机 构】
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成都信息工程学院,外语系,四川,成都,610200
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在英语专业八级(TEM8)听力测试的小讲座(Mini-lecture)题型中,听者除了进行必要的语音听辨识别以外,还需调动大脑中已有的图式,进行假设、揣摩、预测、分析综合,再进行判断、推理、验证假设、修改假设,从而理解小讲座的主要意思.最后听者还需结合笔记,重建与原有知识相符合的新信息,完成填空任务.然而目前针对这一题型所进行英语专业听力教学的模式仍然比较陈旧,学生普遍感觉该部分听力难度很大.在认知心理学和认知语言学众多研究中,源于康德,而后被Bartlett等学者发扬光大的意象图式理论可以较好地与英语专业听力教学相结合.运用意象图式理论,可以有助于教师更好地针对英语专业八级听力测试小讲座题型讲授听力技巧,同时也能使学生不再对该部分听力理解望而生畏.
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