在新课程、新理念、新目标指引下的今天，运用现代高端科技领域的信息技术，是新形势下重要的教学手段，也是教师必不可少的一种教学策略，更是一种适合学生们的直观性学习方法。小学阶段是学生接触音乐的启蒙阶段，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，去了解各个时代的精神文化。
　　在音乐教学中，如何让学生增强学习的兴趣，是小学音乐教师的首要任务，创设有价值的教学情境更是音乐教学中的一个重要的追求。运用现代信息技术进行教学是启发学生学习兴趣的有效途径，也是激发学生智慧、陶冶情操、扩大视野、增强各方面素质的一种教学手段，可以提高学生的知识高度，使之更好地感受音乐带来的美好愿望与憧憬。
　　一、利用现代信息技术创设情境在音乐课中的应用
　　音乐情境创设教学，可以使学生在生动有趣的课堂中得到音乐的熏陶。音乐的本身来源于自然，音乐效果的产生离不开声音，声音的动听美妙更离不开音乐。利用现代多媒体信息技术，可以让学生在直观的画面中感受动物的叫声、小雨的滴答声、汽车的鸣笛声，等等。让学生了解声音有高低、长短、强弱、音色之分。音乐情境创设可以很好地引导、激励、感染学生，并在教学中起到事半功倍的作用。教师在教学中通过多媒体带着学生们感受生活，聆听大自然中不同的美妙声音，如大风“呼呼呼呼”的声音；青蛙“呱呱呱呱”的叫声，等等。不同声音有不同的效果和音乐意境，这样不仅能令学生掌握节奏，还培养了他们的积极性与主动性，从而加深其对音乐的认知程度，以此提高学生们的学习兴趣。
　　运用多媒体信息技术创设情境教学，启发学生欣赏音乐，用心灵感受音乐所描绘的意境。音乐新大纲中指出：作为教师，要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性，为学生创设想象和联想的广阔空间。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀。如果在一种古板枯燥的环境下，让学生对音乐去欣赏、去想象，则很难实现。所以营造一个与音乐形象相关联的意境，引导学生发挥智慧与想象，是提高学生思维能力和创新能力的重要手段。
　　二、运用多媒体信息技术创设音乐情境教学，提高音乐审美能力
　　在音乐教学中，给学生创设良好的信息音乐情境，能收到良好的教学效果，并能提高学生的审美能力。如：学唱《春天在哪里》这首歌时，让学生先想象春天的景色，然后利用多媒体播放春天的画面，引导学生积极参与音乐、体验音乐，在欣赏音乐的同时感受春天美丽的景色以及动物游戏的场景等。
　　在这样直观的教学中，学生可同时感受到春风吹绿的田野、满山遍野的山花和飞舞的彩蝶，仿佛自己真的置身于其中，加深了对歌曲内容的理解；然后学唱歌曲，这样学生们就很快进入了歌曲的意境当中，歌曲的曲调掌握得也非 常快，个别学生还能随着音乐边歌边舞，使音乐课堂气氛十分活跃的同时，收到了良好的教学效果。这种直观教学，既能加深学生学习兴趣，又能调动学生的积极性，使学生在理解音乐的同时架起无穷的想象桥梁，真正感受那种无穷的音乐魅力，提高音乐鉴赏能力。
　　创设表演情境能让音乐成为学生快乐的驿站。在多媒体信息技术的引用下，边聆听边观看，会使学生学习音乐起到很好的效果，让学生走出现在特定的生活环境，通过自己的理解体会表现出来，角色的扮演还可以激发学生的学习兴趣和参与热情，身临其境地获得真实感受，将那种枯燥乏味的讲解变得更具有直观性、趣味性和生动性。如：学唱《卖报歌》这首歌曲时，学生们观看多媒体视频，画面中出现一群衣衫褴褛，沿街乞讨的孩子，结合视频，教师有感情地给学生讲解小报童酸涩、悲惨的童年生活。旧社会的孩子饥寒交迫，没有钱去上学，小报童的生活非常艰难，但他仍然坚定地向往自由和光明。我们新时代的少年兒童充满了朝气，充满了阳光，生活灿烂而幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。这样的教学方式就把学生们带入到剧情当中，直观地刻画了旧社会小报童的苦难生活和他们对光明和自由的向往与渴望。既激发了学生兴趣，又能让学生们在角色表演中感受音乐，并且从中真正理解和掌握音乐的时代背景，更深刻、直观地体会到如今的幸福生活是多么来之不易。启发教育了学生要热爱党，热爱今天的幸福生活，激发了学生们的高尚情操和对未来美好生活的向往与追求。
　　在创设教学情境时运用现代信息技术，不仅给学生带来很多学习趣味，并且使教师从教学中亲身积极地参与到活动中来，既改变了以往陈旧的教学方式、又遵循了音乐作品的意境，积极地引导学生进行情感体验，并在有趣味的情境下进行音乐学习。所以现代信息技术也正是学生学习音乐，感受和领悟音乐的美妙和魅力所在的最好帮手；是教学中重要的手段和方法，也是学生学习音乐的有效途径。随着现代信息技术的高速发展，教师应在新课标的指引下，把更高的信息技术应用到音乐教学中，不断地去体验、学习、感悟，探索音乐学科的奥妙，增强学生的创新意识和创新能力，继而为学习音乐奠定扎实的基础。