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作为基础性学科，数学学科的学习效果对于小学阶段学生的影响是很大的。采取科学合理的教学手段，提升教学活动的有效性，可以让学生形成良好的数学思维能力和数学素养，同时为学生参与其他学科的学习打下良好的基础。“微课”本身作为一种全新的教学方式，在现阶段小学数学教学的应用过程中，应该引起更多地思考，并且从更加科学的角度，充分发挥微课本身的特点和优势，最大限度地提升整体数学教学质量。
“微课”辅助教学的分析
在现代教学环境下，随着计算机技术的出现和广泛的应用，现阶段教学辅助手段具备了很多新的选择。“微课”本身基于多媒体技术和其他信息技术，结合实际教学需求，进行了一定的改进和改良，其利用视频教学的方式，为学生提供了一个更生动的学习空间，大幅度提升了学生数学知识学习的主动性。相对于其他类型的教学方式，“微课”教学本身大幅度缩短了教学时间，并且提升了教学活动的目的性和针对性，开展整个教学活动，突破以往空间和时间方面的限制，具备更加强大的教学效率。
教师在设计微课时，通过多媒体技术将传统教学当中的一个案例或者一个知识点制作成5分钟左右的小视频，让学生根据自己的学习情况对重点进行观看。教师通过“微课”教学方式的应用，让学生形成良好的学习兴趣，并且可以更加深入地对自己所学的知识进行巩固和掌握。小学阶段数学知识具有一定的抽象性特点，学生们本身可以在“微课”视频观看的过程当中获得视觉和听觉方面的冲击和影响，这样学生对于一些具备较强理解难度的知识点的学习和掌握上能够获得更好的效果。总的来说，对于当前的小学数学教学活动开展来说，微课本身是一种非常重要的教学辅助手段，我们必须要结合学生的实际情况，对其进行合理运用，从而发挥这一教学方式的優势。
数学教学中“微课”应用思路
做好对“微课”内容的准备 在“微课”教学方式应用的过程当中，前期我们应做好充分的准备，并且保证“微课”内容的质量，这对于后期教学活动的开展来说是具有十分重要影响的。教师应该围绕小学阶段数学学科的教学需求，对当前的“微课”内容进行更好的完善与补充，并且结合学生的认知发展规律，对自己所设计的“微课”内容进行适当的调整和优化。一般来说在内容的设计上，应该对于“微课”的时间长度进行合理的控制，并且从教学内容的角度突出“微课”内容的重点，让以后教学本身具备更强的针对性。具体“微课”内容选择上，教师也应该善于搜索和整理收集素材，让学生在观看的过程当中形成更加重点的记忆，提升学生的理解深度。
例如，在对苏教版四年级《认识平行线》一课进行教学的过程当中，教师在对“微课”内容的准备上，就可以结合我们实际生活中较为常见的公路来进行制作。就是通过展示我们周边生活环境中的一些道路交通的图片和地图，让学生对于周边环境道路分布的情况进行了解，并且通过观看视频的方式来跟随教师的思路进行思考。教师本身在视频的内容上也可以制作一个抽象化的展示特效，将一条条平行的公路逐渐演化为平行线，最终帮助学生理解这一平行线的概念。学生们在课前通过观看这一视频内容，就可以更加深刻地对平行线的概念进行理解，同时也能够主动地去发现我们身边存在的一些平行线，更好地将所学的知识进行运用。
教师要做好对“微课”教学的有效执行 “微课”教学在实际应用的过程当中，很多教材内容的展示变得更加直观和灵活。“微课”教学方式本身在实际应用上以开头点明并直入主题对知识点进行讲解的方式处理，以此达到完成整个教学目标的目的。小学阶段教学的过程当中，“微课”教学辅助的应用，也应该从更加合理的角度对整个教学的节奏进行把握，做好教学的设计工作。
例如，在对《比例的意义》这一课进行教学的过程当中，教师应该从整体的角度，让学生在整个课堂学习的过程当中对比例的意义进行更好的了解，同时掌握一定的运用技巧，对于不同的事物与数学内容所存在的联系进行体会，让学生形成良好的现实问题描述和解决的能力。在“微课”内容的制作和教学上，教师可以选择一些风景照片让学生观察照片本身，再通过放大会产生什么样的变化。在放大的过程当中，教师可以适当引入一些具体的比例概念，并且让学生逐步了解“比值”的概念。之后，教师可以安排学生进行思考和总结，让学生探讨一下自己眼中的比例是什么样的概念，并且实际生活当中有哪些体现。在这样一个完整的教学执行的过程当中，“微课”教学本身具备了良好的教学节奏，整个教学活动也会变得更加生动，同时也能够进一步实现对于学生自身能力和数学思想方面的培养。
结束语
在当前小学阶段数学教学活动开展上，我们应该对“微课”教学方式进行合理的应用，提升整体教学质量。相对于其他教学方式而言，“微课”教学方式相对新颖，也需要广大教师进行深入地研究与探索。
参考文献
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）.
[2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）.
（作者单位：江苏省张家港市南沙小学）
“微课”辅助教学的分析
在现代教学环境下，随着计算机技术的出现和广泛的应用，现阶段教学辅助手段具备了很多新的选择。“微课”本身基于多媒体技术和其他信息技术，结合实际教学需求，进行了一定的改进和改良，其利用视频教学的方式，为学生提供了一个更生动的学习空间，大幅度提升了学生数学知识学习的主动性。相对于其他类型的教学方式，“微课”教学本身大幅度缩短了教学时间，并且提升了教学活动的目的性和针对性，开展整个教学活动，突破以往空间和时间方面的限制，具备更加强大的教学效率。
教师在设计微课时，通过多媒体技术将传统教学当中的一个案例或者一个知识点制作成5分钟左右的小视频，让学生根据自己的学习情况对重点进行观看。教师通过“微课”教学方式的应用，让学生形成良好的学习兴趣，并且可以更加深入地对自己所学的知识进行巩固和掌握。小学阶段数学知识具有一定的抽象性特点，学生们本身可以在“微课”视频观看的过程当中获得视觉和听觉方面的冲击和影响，这样学生对于一些具备较强理解难度的知识点的学习和掌握上能够获得更好的效果。总的来说，对于当前的小学数学教学活动开展来说，微课本身是一种非常重要的教学辅助手段，我们必须要结合学生的实际情况，对其进行合理运用，从而发挥这一教学方式的優势。
数学教学中“微课”应用思路
做好对“微课”内容的准备 在“微课”教学方式应用的过程当中，前期我们应做好充分的准备，并且保证“微课”内容的质量，这对于后期教学活动的开展来说是具有十分重要影响的。教师应该围绕小学阶段数学学科的教学需求，对当前的“微课”内容进行更好的完善与补充，并且结合学生的认知发展规律，对自己所设计的“微课”内容进行适当的调整和优化。一般来说在内容的设计上，应该对于“微课”的时间长度进行合理的控制，并且从教学内容的角度突出“微课”内容的重点，让以后教学本身具备更强的针对性。具体“微课”内容选择上，教师也应该善于搜索和整理收集素材，让学生在观看的过程当中形成更加重点的记忆，提升学生的理解深度。
例如，在对苏教版四年级《认识平行线》一课进行教学的过程当中，教师在对“微课”内容的准备上，就可以结合我们实际生活中较为常见的公路来进行制作。就是通过展示我们周边生活环境中的一些道路交通的图片和地图，让学生对于周边环境道路分布的情况进行了解，并且通过观看视频的方式来跟随教师的思路进行思考。教师本身在视频的内容上也可以制作一个抽象化的展示特效，将一条条平行的公路逐渐演化为平行线，最终帮助学生理解这一平行线的概念。学生们在课前通过观看这一视频内容，就可以更加深刻地对平行线的概念进行理解，同时也能够主动地去发现我们身边存在的一些平行线，更好地将所学的知识进行运用。
教师要做好对“微课”教学的有效执行 “微课”教学在实际应用的过程当中，很多教材内容的展示变得更加直观和灵活。“微课”教学方式本身在实际应用上以开头点明并直入主题对知识点进行讲解的方式处理，以此达到完成整个教学目标的目的。小学阶段教学的过程当中，“微课”教学辅助的应用，也应该从更加合理的角度对整个教学的节奏进行把握，做好教学的设计工作。
例如，在对《比例的意义》这一课进行教学的过程当中，教师应该从整体的角度，让学生在整个课堂学习的过程当中对比例的意义进行更好的了解，同时掌握一定的运用技巧，对于不同的事物与数学内容所存在的联系进行体会，让学生形成良好的现实问题描述和解决的能力。在“微课”内容的制作和教学上，教师可以选择一些风景照片让学生观察照片本身，再通过放大会产生什么样的变化。在放大的过程当中，教师可以适当引入一些具体的比例概念，并且让学生逐步了解“比值”的概念。之后，教师可以安排学生进行思考和总结，让学生探讨一下自己眼中的比例是什么样的概念，并且实际生活当中有哪些体现。在这样一个完整的教学执行的过程当中，“微课”教学本身具备了良好的教学节奏，整个教学活动也会变得更加生动，同时也能够进一步实现对于学生自身能力和数学思想方面的培养。
结束语
在当前小学阶段数学教学活动开展上，我们应该对“微课”教学方式进行合理的应用，提升整体教学质量。相对于其他教学方式而言，“微课”教学方式相对新颖，也需要广大教师进行深入地研究与探索。
参考文献
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）.
[2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）.
（作者单位：江苏省张家港市南沙小学）