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摘 要： 本文从建立生命教育分层体系入手，阐述生命教育包括生命意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次。以生命教育理念为指导，从开设生命教育校本课程，在各学科中渗透生命教育，积极开展丰富多彩的生命教育综合实践活动三方面开展高中阶段生命教育实践。
关键词： 高中阶段 生命教育 班级实践
生命是每个人独有也是只有一个的财富。生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最终目的。教育过程实质上就是提高生命质量的过程。生命教育显得尤为重要，高中生命教育更是重中之重，生命教育理应成为教育中的永恒主题。进行生命教育不仅能促使学生全面发展，更能建设和谐校园。
1.建立生命教育分层体系
人的生命有三个层次，第一个层次是生理生命，第二层次是心理生命，第三个层次是社会生命，构建三维生命观，即“活着”、“活好”、“活出价值”。生命教育包括生命意识教育、生命质量教育和生命价值升华教育三个层次，这三个层次之间相互影响、相互作用、相互促进提高。通过这三个层次构建生命教育系统。
1.1生命意识教育
这是生命教育的第一个层次，对应的是“活着”，“活着”也是人拥有自然生命，这是生命的最基本维度，是后两个层次教育的前提。生命意识教育是个人对生命的认识教育，也是珍惜生命的教育。生命意识教育包括生存技能教育、生活态度教育、生命安全教育等，旨在培养学生生命意识，珍惜爱护自己的生命，因为人的生命只有一次，只有保证“活着”，才能有其他追求。
中学实施生命意识教育的目标是培养学生生命意识感。假如学生的生命意识感单薄，会对自然生命漠视和践踏，生命教育的最基础目标是培养学生的生命意识感，让学生珍惜生命、关爱生命，健康地“活着”。
1.2生命质量教育
生命的第二个维度是“活好”，即指快乐健康的生活，追求生活质量。生命质量的教育就是教会学生健康快乐生活的教育。生命质量教育包括生涯规划的教育、感恩教育、理财教育和挫折教育等的教育，还包括安全防范能力、野外生存能力、适应能力、动手能力、自救能力培养，旨在促进学生生理和心理的统一，充实自己的生活，提高生命质量，让自己“活好”。
中学实施生命质量教育的目标是培养学生的生命幸福感。生命的幸福感是学生自身价值得到外界的肯定、内心的需求得到满足的感受，培养学生的生命幸福感，让学生学会热爱生命、尊重生命、关心自己、关爱他人、热爱自然、关心社会，构建自己与周围环境的和谐，从而获得对生活的幸福感和满足感，做到“活好”。
1.3生命价值教育
“活出价值”是生命的第三维度，也是生命追求的最高境界。生命价值教育是生命教育的最高层次教育，是生命价值升华的教育，包括关爱自然的教育、关怀社会的教育和培养社会责任感的教育等。生命价值教育旨在培养学生实现自我的社会价值，让自己“活出价值”。
中学实施生命价值教育的目标是培养学生的生命价值感。生命教育追求的最高目标是生命价值感，人的生命不仅局限于对现有世界的满足，而且应该追求生命价值的升华，朝着自己的梦想努力追求，实现自我价值和社会价值的统一。
2.高中阶段开展生命教育的实践
以生命教育理念为指导，建立分层教育体系，开设生命教育校本课程，在各个学科里渗透生命教育，积极开展丰富多彩的生命教育综合实践活动。
2.1积极开设生命教育校本课程
根据前面生命教育分层系统，我们可以将高中生命教育分为三个大单元：“生命意识教育”、“生命质量教育”和“生命价值教育”，按照这三个大单元继续往下分，设置若干子单元，子单元下再设置若干个课题。
高中生命教育学科教学过程中，可以采用生活性教学、实践性教学、体验式教学和情景式教学等教学方法，突出体现出生活性、互动性、活动性、实践性、情境性和知识性等教学特点。还可以在学校开展生命教育课堂教学比赛、生命教育演讲赛等活动。
校园环境对学生的生活有着潜移默化的影响，学校和教师要努力为学生营造良好的校园人文环境，如在教室周围墙上、教学楼走廊墙壁上、校园里黑板报上设置一些有关生命教育的文章、字画、漫画等，还可以让学生以投稿形式，将选中的作品展示在设置的画廊上，在潜移默化中培养学生的生命意识。
2.2在各个学科里渗透生命教育
要有意识地在各个学科课程中挖掘和发现生命教育的内容，在数学、物理、化学、生物、地理、历史、语文、体育、思想政治等学科教学过程中，寻找进行生命教育学科渗透的衔接点，注意生命教育学科的渗透。提取各个知识单元的素材，并将生命教育加以渗透，针对各个学科的特点制定渗透生命教育计划与目标，使生命教育在各学科的渗透更科学系统化。具体来讲，如在物理课堂上可以渗透节能、安全用电的意识，数学教学中可以渗透理财教育知识和方法，化学课中可以渗透保护自然环境的理念，在体育课中渗透一些简单的生存技能和运动损伤的预防。
2.3开展生命教育综合实践活动
在高中生快满18周岁的时候，可以组织开展成人教育活动，让学生认识到成年后的责任和义务在生命中的意义。增强学生的社会使命感和社会责任感，为他们步入大学和走向社会打好基础。
鼓励学生积极参加志愿者活动，不仅可以参加学校内组织的志愿者活动，而且可以参加校外志愿者活动，如每隔一段时间去养老院、孤儿院和聋哑学校等地方做义务劳动、陪伴老人、孩子和残疾人，多参加志愿者活动有助于培养学生的爱心和奉献精神。让学生体会到帮助别人的快乐，学会奉献，实现在奉献过程中生命价值的导师升华。
组织城市家庭的学生去农村同学家体验农村生活，带领城市学生认识农村学生的学习生活和家庭生活，体验在农田里干活的辛苦，珍惜粮食，珍惜生命，认识到生命的价值。
向学生传授理财方面的意识和知识，可以组织学生参加一些企业家的讲座，讲述一些理财成功的案例，教授一些成功的理财技能，提高学生的生命质量。
3.结语
上面论述生命教育体系和在高中开展生命教育的实践，生命教育体系包括生命意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次。以生命教育理念为指导，从三个方面开展高中阶段生命教育实践，分别是开设生命教育校本课程，在各个学科里渗透生命教育，积极开展丰富多彩的生命教育综合实践活动。
参考文献：
[1]张云浦.让思想政治课奏响生命之歌——高中思想政治课渗透生命教育之探索[J].科教文汇，2014（14）：177-179.
[2]陈雅萍.用生命教育点亮学生的心灵——高中语文教学中融入生命教育的实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2014（21）：132-132.
[3]郭方强.高中体验式生命教育的构建与实施策略[J].兰州教育学院学报，2014.30（2）：152-153，156.
关键词： 高中阶段 生命教育 班级实践
生命是每个人独有也是只有一个的财富。生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最终目的。教育过程实质上就是提高生命质量的过程。生命教育显得尤为重要，高中生命教育更是重中之重，生命教育理应成为教育中的永恒主题。进行生命教育不仅能促使学生全面发展，更能建设和谐校园。
1.建立生命教育分层体系
人的生命有三个层次，第一个层次是生理生命，第二层次是心理生命，第三个层次是社会生命，构建三维生命观，即“活着”、“活好”、“活出价值”。生命教育包括生命意识教育、生命质量教育和生命价值升华教育三个层次，这三个层次之间相互影响、相互作用、相互促进提高。通过这三个层次构建生命教育系统。
1.1生命意识教育
这是生命教育的第一个层次，对应的是“活着”，“活着”也是人拥有自然生命，这是生命的最基本维度，是后两个层次教育的前提。生命意识教育是个人对生命的认识教育，也是珍惜生命的教育。生命意识教育包括生存技能教育、生活态度教育、生命安全教育等，旨在培养学生生命意识，珍惜爱护自己的生命，因为人的生命只有一次，只有保证“活着”，才能有其他追求。
中学实施生命意识教育的目标是培养学生生命意识感。假如学生的生命意识感单薄，会对自然生命漠视和践踏，生命教育的最基础目标是培养学生的生命意识感，让学生珍惜生命、关爱生命，健康地“活着”。
1.2生命质量教育
生命的第二个维度是“活好”，即指快乐健康的生活，追求生活质量。生命质量的教育就是教会学生健康快乐生活的教育。生命质量教育包括生涯规划的教育、感恩教育、理财教育和挫折教育等的教育，还包括安全防范能力、野外生存能力、适应能力、动手能力、自救能力培养，旨在促进学生生理和心理的统一，充实自己的生活，提高生命质量，让自己“活好”。
中学实施生命质量教育的目标是培养学生的生命幸福感。生命的幸福感是学生自身价值得到外界的肯定、内心的需求得到满足的感受，培养学生的生命幸福感，让学生学会热爱生命、尊重生命、关心自己、关爱他人、热爱自然、关心社会，构建自己与周围环境的和谐，从而获得对生活的幸福感和满足感，做到“活好”。
1.3生命价值教育
“活出价值”是生命的第三维度，也是生命追求的最高境界。生命价值教育是生命教育的最高层次教育，是生命价值升华的教育，包括关爱自然的教育、关怀社会的教育和培养社会责任感的教育等。生命价值教育旨在培养学生实现自我的社会价值，让自己“活出价值”。
中学实施生命价值教育的目标是培养学生的生命价值感。生命教育追求的最高目标是生命价值感，人的生命不仅局限于对现有世界的满足，而且应该追求生命价值的升华，朝着自己的梦想努力追求，实现自我价值和社会价值的统一。
2.高中阶段开展生命教育的实践
以生命教育理念为指导，建立分层教育体系，开设生命教育校本课程，在各个学科里渗透生命教育，积极开展丰富多彩的生命教育综合实践活动。
2.1积极开设生命教育校本课程
根据前面生命教育分层系统，我们可以将高中生命教育分为三个大单元：“生命意识教育”、“生命质量教育”和“生命价值教育”，按照这三个大单元继续往下分，设置若干子单元，子单元下再设置若干个课题。
高中生命教育学科教学过程中，可以采用生活性教学、实践性教学、体验式教学和情景式教学等教学方法，突出体现出生活性、互动性、活动性、实践性、情境性和知识性等教学特点。还可以在学校开展生命教育课堂教学比赛、生命教育演讲赛等活动。
校园环境对学生的生活有着潜移默化的影响，学校和教师要努力为学生营造良好的校园人文环境，如在教室周围墙上、教学楼走廊墙壁上、校园里黑板报上设置一些有关生命教育的文章、字画、漫画等，还可以让学生以投稿形式，将选中的作品展示在设置的画廊上，在潜移默化中培养学生的生命意识。
2.2在各个学科里渗透生命教育
要有意识地在各个学科课程中挖掘和发现生命教育的内容，在数学、物理、化学、生物、地理、历史、语文、体育、思想政治等学科教学过程中，寻找进行生命教育学科渗透的衔接点，注意生命教育学科的渗透。提取各个知识单元的素材，并将生命教育加以渗透，针对各个学科的特点制定渗透生命教育计划与目标，使生命教育在各学科的渗透更科学系统化。具体来讲，如在物理课堂上可以渗透节能、安全用电的意识，数学教学中可以渗透理财教育知识和方法，化学课中可以渗透保护自然环境的理念，在体育课中渗透一些简单的生存技能和运动损伤的预防。
2.3开展生命教育综合实践活动
在高中生快满18周岁的时候，可以组织开展成人教育活动，让学生认识到成年后的责任和义务在生命中的意义。增强学生的社会使命感和社会责任感，为他们步入大学和走向社会打好基础。
鼓励学生积极参加志愿者活动，不仅可以参加学校内组织的志愿者活动，而且可以参加校外志愿者活动，如每隔一段时间去养老院、孤儿院和聋哑学校等地方做义务劳动、陪伴老人、孩子和残疾人，多参加志愿者活动有助于培养学生的爱心和奉献精神。让学生体会到帮助别人的快乐，学会奉献，实现在奉献过程中生命价值的导师升华。
组织城市家庭的学生去农村同学家体验农村生活，带领城市学生认识农村学生的学习生活和家庭生活，体验在农田里干活的辛苦，珍惜粮食，珍惜生命，认识到生命的价值。
向学生传授理财方面的意识和知识，可以组织学生参加一些企业家的讲座，讲述一些理财成功的案例，教授一些成功的理财技能，提高学生的生命质量。
3.结语
上面论述生命教育体系和在高中开展生命教育的实践，生命教育体系包括生命意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次。以生命教育理念为指导，从三个方面开展高中阶段生命教育实践，分别是开设生命教育校本课程，在各个学科里渗透生命教育，积极开展丰富多彩的生命教育综合实践活动。
参考文献：
[1]张云浦.让思想政治课奏响生命之歌——高中思想政治课渗透生命教育之探索[J].科教文汇，2014（14）：177-179.
[2]陈雅萍.用生命教育点亮学生的心灵——高中语文教学中融入生命教育的实践与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2014（21）：132-132.
[3]郭方强.高中体验式生命教育的构建与实施策略[J].兰州教育学院学报，2014.30（2）：152-153，156.