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摘要：分析了农科专业大学生就业困难的主要因素，针对性地提出了通过结合思想教育、专业教育和职业指导人员专业化等途径提高职业指导的深度和广度，充分发挥职业指导在促进农科专业大学生就业工作中的作用。
关键词：农科；大学生；就业；职业指导
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0223-02
农业高等院校是培养农业人才的摇篮。农科专业毕业生及时、充分就业对推进农业现代化和社会主义新农村建设具有重大意义。但是，自国家大规模扩大高校招生以来，高校毕业生数量大幅增加，毕业生就业问题也越来越突出，“大学生就业难”的问题成为近年社会焦点问题之一。据统计，农业高等院校的毕业生就业率（30%～70%）普遍低于非农业高校，涉农专业的就业率更低。
一、农科专业大学生就业难的客观因素
1.就业岗位不能满足急剧增长的毕业生数量。高等教育已由“精英教育”进入到“大众化教育”阶段，每年的毕业生数量也大量增加。据统计，2001年全国高校毕业生为115万，2006年达413万人，2012年达680万人，2013年达699万人，再创新高。但近几年的社会人才需求量未见明显增长，急剧增长的毕业生数量与有限的工作岗位间的矛盾是导致农科专业大学生就业困难的客观原因之一。
2.农业生产经营方式制约农科专业大学生就业。目前，我国正处于由传统农业向现代农业转型的过渡期，我国大多数地区农业现代化的发展进程较慢，大多数农业生产尚处于传统的手工式生产阶段，对自然资源、资金和劳动力的依赖程度远远大于对高级农业科技人才的需求，难以大量吸纳毕业生。落后的农业生产经营方式制约了农业科技人才的引进和农业科技的推广，有些地县对本地生源毕业生都难以安置，更不会引进、储备高级农业人才，导致农科专业大学生难以进入农业行业。
3.农科专业毕业生实际情况与农业人才需求的矛盾。一方面，由于毕业生大量增加，而用人单位对毕业生的需求量有限，因此，许多单位对招收毕业生的要求越来越高，甚至苛刻。就业门槛的提高，使农科专业大学生就业更加困难。另一方面，农业院校毕业生的人才类型和实际工作能力与市场需求间存在距离，在一定程度上制约了毕业生的就业。
4.就业工作机制有待改进。就业工作体制与就业工作社会化、市场化、信息化，有助于促进毕业生就业。目前，各相关部门和学校虽然加大了就业工作的投入，但各部门之间的信息相对独立，与用人单位未能有效、及时地进行就业信息沟通和共享，导致毕业生不能及时获取就业信息，错失就业机会。
二、农科专业大学生就业难的主观因素
1.就业观念问题。虽然我国高等教育已进入“大众教育”阶段，但是目前多数大学生的就业观念未能转变，择业理想较高，普遍追求工作稳定、工作环境舒适、收入高。政府部门、事业单位、科研院所、国企等是目前大学生就业的首选，但是这类工作单位所能提供的就业岗位是有限的，多数高校毕业生只能到企业工作。从近年高校毕业生的就业情况看，即使要到企业工作，他们也更愿意选择发达地区的大中城市，而不愿意到乡镇和农村基层工作。这就导致了多数高校毕业生竞争城市有限的工作岗位，就业竞争激烈，就业难度增加。由于行业原因，多数农业及其相关企业提供的工作岗位都在农村基层，农科专业毕业生在城市的就业机会较少，而又不愿意到基层农业单位工作，也是导致农科专业毕业生就业困难的原因之一。
2.自我评价不正确。部分大学生缺乏客观、正确的自我分析和自我评价，产生自傲或自卑心理。一些学生过高地评价自我，在求职过程中好高骛远，对工作的期望值过高，因而容易导致“高不成低不就”的情况，给就业造成困难。另一方面，部分学生自我评价过低，对自我能力、所学专业等没有信心，在求职过程中缺乏自信，甚至产生沮丧、脆弱、畏缩等消极自卑心理，不能主动参与自荐、应聘，过分依赖学校的推荐、单位招聘、父母等，在求职过程中遇到挫折就不愿意再次尝试或者消极待业，这也给就业造成困难。
3.专业认可度低。近年农业发展迅速，传统农业逐步转向现代农业，但是，人们对传统农业的印象根深蒂固，对目前农业行业的看法很难在短期内改变。在农科专业的大学生中，“学农不爱农”的情况时有存在，导致他们在学习过程中缺乏学习热情，在择业过程中不愿从事农业行业，不愿到农村基层，甚至一些农业行业的知名企业，也受到冷落，存在“有业不就”的现象。“十二五”规划提出推进农业现代化，加快社会主义新农村建设，对农业相关人才的需求更为迫切，也意味着农业行业将有更多的就业机会。但是农科专业毕业生对专业缺乏认可，“学农不爱农”的心态，容易导致用人单位“招人难”，而毕业生“有业不就”的现象，导致就业困难。
4.就业心理问题。农科专业大学生在求职过程中还存在急躁、焦虑、攀比、从众、焦虑、缺乏独立意识、过分依赖家长等多数高校毕业生求职过程中普遍存在的情况。对走向社会心理准备不足，面对理想与现实的差距以及求职过程中遇到的挫折，毕业生容易出现精神负担沉重，情绪焦虑、意志消沉等负面情绪，影响就业。
三、充分发挥职业指导在促进农科专业大学生就业工作的作用
针对目前农科专业毕业生就业过程中存在的问题，采用有效积极的职业指导方法，结合当前农业发展的实际情况，给农科专业大学生提供优质的职业咨询与职业指导服务，帮助其树立正确的就业观念，确立合理的个人定位，进行科学的职业选择和规划，对促进农科专业大学生就业，解决当前农科专业大学生就业问题无疑具有积极作用。
1.职业指导结合思想教育，帮助农科专业毕业生转变就业观念。目前农业院校的职业指导工作缺乏长期性和连续性，形式单一，更多地侧重传授理论知识和求职技巧等较为实用的知识技能，而忽视了大学生职业发展观、择业观等培养。高校毕业生“高不成，低不就”，“有业不就”，“啃老族”等问题越来越普遍，这与毕业生的就业观念有直接联系。受专业影响，农科专业毕业生的就业岗位往往在农村基层或较偏远的地区，并且需要从基层做起，在农业生产基地进行实地操作等也是十分必要的，与部分毕业生“高起点”的就业观念相矛盾。此外，长期以来人们对从事农业抱有偏见，导致一些毕业生不愿意进入农业行业工作，特别是一些来自农村的毕业生，在思想上压力更大。而跨行业找工作比找专业对口工作的难度大，竞争也更为激烈，导致农科专业毕业生就业困难。在职业指导过程中对农科专业大学生进行思想教育，帮助他们树立正确的就业观念，对促进毕业生积极就业，提高就业率和就业质量有重要作用。 2.职业指导结合专业教育，提高农科专业大学生的专业认可度。目前高校从事农科专业大学生职业指导工作的老师，几乎没有农学学科背景，缺少相关的专业知识。因而在职业指导过程中，往往与其他高校、其他专业的职业指导大同小异，缺少专业特色和针对性。多数农业院校在职业指导过程中缺少专业教育，甚至没有专业教育，而多数专业课教师只传授学生专业知识，职业指导教师则更侧重于就业形势分析、求职技巧和技能等传授，这就导致了农科专业毕业生对行业的整体了解不够，缺乏对专业的认可度，学习积极性和就业积极性不高，影响就业。在职业指导过程中加入专业教育，让“学农、爱农”的理念深入每一个农科专业大学生的心中，可以帮助他们更好地学习专业知识，提高就业竞争力，同时也让他们提高专业和行业认可度，积极进入农业行业工作。
3.提高职业指导人员专业化程度，帮助毕业生全面提高。职业指导教师的专业化程度，直接影响职业指导工作开展的深度和广度。职业指导人员专业化，提高职业指导相关的理论知识和技能，可以使职业指导更具系统性和科学性，并且可以针对农科专业大学生开展更具专业特色、个性化的职业指导，将职业指导融合思想教育、专业教育、心理辅导、职业生涯规划等贯穿整个大学生涯，帮助农科专业大学生全面提高，对解决农科专业毕业生就业问题具有一定意义。
参考文献：
[1]苏德琼.我国农业高等院校毕业生就业问题及对策研究[J].安徽农业科学，2011，39（36）：22886-22888.
[2]杜德鱼，刘正盈，张岁平，汪爱兰.农林院校学生就业难心理探析与思想政治工作对策研究[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007，（35）：150-153.
[3]赵旭阳，李亮，柴江.农业院校大学生就业流向与区域经济发展不平衡现状分析[J].安徽农业科学，2011，39（14）：8792-8793.
[4]邓勿.农科大学生就业形势与择业偏向的矛盾分析——基于仲恺农业工程学院的调查[J].广东农业科学，2012，（8）：227-229.
[5]徐丽敏.大学生“有业不就”现象的实证研究[J].教育发展研究，2011，（1）：81-85.
[6]姜策，郭忠孝，李晓安.农科院校大学生就业指导的现状与对策研究[J].辽宁教育研究，2007，（1）：110-112.
[7]董金宝，高斌.分专业指导毕业生就业提高高校就业质量[J].北京教育，2013，627（1）：67-68.
[8]蔡传钦，余明，曾璇.如何提高大学生就业指导的实效性[J].职业，2013，（7）：92-93.
关键词：农科；大学生；就业；职业指导
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0223-02
农业高等院校是培养农业人才的摇篮。农科专业毕业生及时、充分就业对推进农业现代化和社会主义新农村建设具有重大意义。但是，自国家大规模扩大高校招生以来，高校毕业生数量大幅增加，毕业生就业问题也越来越突出，“大学生就业难”的问题成为近年社会焦点问题之一。据统计，农业高等院校的毕业生就业率（30%～70%）普遍低于非农业高校，涉农专业的就业率更低。
一、农科专业大学生就业难的客观因素
1.就业岗位不能满足急剧增长的毕业生数量。高等教育已由“精英教育”进入到“大众化教育”阶段，每年的毕业生数量也大量增加。据统计，2001年全国高校毕业生为115万，2006年达413万人，2012年达680万人，2013年达699万人，再创新高。但近几年的社会人才需求量未见明显增长，急剧增长的毕业生数量与有限的工作岗位间的矛盾是导致农科专业大学生就业困难的客观原因之一。
2.农业生产经营方式制约农科专业大学生就业。目前，我国正处于由传统农业向现代农业转型的过渡期，我国大多数地区农业现代化的发展进程较慢，大多数农业生产尚处于传统的手工式生产阶段，对自然资源、资金和劳动力的依赖程度远远大于对高级农业科技人才的需求，难以大量吸纳毕业生。落后的农业生产经营方式制约了农业科技人才的引进和农业科技的推广，有些地县对本地生源毕业生都难以安置，更不会引进、储备高级农业人才，导致农科专业大学生难以进入农业行业。
3.农科专业毕业生实际情况与农业人才需求的矛盾。一方面，由于毕业生大量增加，而用人单位对毕业生的需求量有限，因此，许多单位对招收毕业生的要求越来越高，甚至苛刻。就业门槛的提高，使农科专业大学生就业更加困难。另一方面，农业院校毕业生的人才类型和实际工作能力与市场需求间存在距离，在一定程度上制约了毕业生的就业。
4.就业工作机制有待改进。就业工作体制与就业工作社会化、市场化、信息化，有助于促进毕业生就业。目前，各相关部门和学校虽然加大了就业工作的投入，但各部门之间的信息相对独立，与用人单位未能有效、及时地进行就业信息沟通和共享，导致毕业生不能及时获取就业信息，错失就业机会。
二、农科专业大学生就业难的主观因素
1.就业观念问题。虽然我国高等教育已进入“大众教育”阶段，但是目前多数大学生的就业观念未能转变，择业理想较高，普遍追求工作稳定、工作环境舒适、收入高。政府部门、事业单位、科研院所、国企等是目前大学生就业的首选，但是这类工作单位所能提供的就业岗位是有限的，多数高校毕业生只能到企业工作。从近年高校毕业生的就业情况看，即使要到企业工作，他们也更愿意选择发达地区的大中城市，而不愿意到乡镇和农村基层工作。这就导致了多数高校毕业生竞争城市有限的工作岗位，就业竞争激烈，就业难度增加。由于行业原因，多数农业及其相关企业提供的工作岗位都在农村基层，农科专业毕业生在城市的就业机会较少，而又不愿意到基层农业单位工作，也是导致农科专业毕业生就业困难的原因之一。
2.自我评价不正确。部分大学生缺乏客观、正确的自我分析和自我评价，产生自傲或自卑心理。一些学生过高地评价自我，在求职过程中好高骛远，对工作的期望值过高，因而容易导致“高不成低不就”的情况，给就业造成困难。另一方面，部分学生自我评价过低，对自我能力、所学专业等没有信心，在求职过程中缺乏自信，甚至产生沮丧、脆弱、畏缩等消极自卑心理，不能主动参与自荐、应聘，过分依赖学校的推荐、单位招聘、父母等，在求职过程中遇到挫折就不愿意再次尝试或者消极待业，这也给就业造成困难。
3.专业认可度低。近年农业发展迅速，传统农业逐步转向现代农业，但是，人们对传统农业的印象根深蒂固，对目前农业行业的看法很难在短期内改变。在农科专业的大学生中，“学农不爱农”的情况时有存在，导致他们在学习过程中缺乏学习热情，在择业过程中不愿从事农业行业，不愿到农村基层，甚至一些农业行业的知名企业，也受到冷落，存在“有业不就”的现象。“十二五”规划提出推进农业现代化，加快社会主义新农村建设，对农业相关人才的需求更为迫切，也意味着农业行业将有更多的就业机会。但是农科专业毕业生对专业缺乏认可，“学农不爱农”的心态，容易导致用人单位“招人难”，而毕业生“有业不就”的现象，导致就业困难。
4.就业心理问题。农科专业大学生在求职过程中还存在急躁、焦虑、攀比、从众、焦虑、缺乏独立意识、过分依赖家长等多数高校毕业生求职过程中普遍存在的情况。对走向社会心理准备不足，面对理想与现实的差距以及求职过程中遇到的挫折，毕业生容易出现精神负担沉重，情绪焦虑、意志消沉等负面情绪，影响就业。
三、充分发挥职业指导在促进农科专业大学生就业工作的作用
针对目前农科专业毕业生就业过程中存在的问题，采用有效积极的职业指导方法，结合当前农业发展的实际情况，给农科专业大学生提供优质的职业咨询与职业指导服务，帮助其树立正确的就业观念，确立合理的个人定位，进行科学的职业选择和规划，对促进农科专业大学生就业，解决当前农科专业大学生就业问题无疑具有积极作用。
1.职业指导结合思想教育，帮助农科专业毕业生转变就业观念。目前农业院校的职业指导工作缺乏长期性和连续性，形式单一，更多地侧重传授理论知识和求职技巧等较为实用的知识技能，而忽视了大学生职业发展观、择业观等培养。高校毕业生“高不成，低不就”，“有业不就”，“啃老族”等问题越来越普遍，这与毕业生的就业观念有直接联系。受专业影响，农科专业毕业生的就业岗位往往在农村基层或较偏远的地区，并且需要从基层做起，在农业生产基地进行实地操作等也是十分必要的，与部分毕业生“高起点”的就业观念相矛盾。此外，长期以来人们对从事农业抱有偏见，导致一些毕业生不愿意进入农业行业工作，特别是一些来自农村的毕业生，在思想上压力更大。而跨行业找工作比找专业对口工作的难度大，竞争也更为激烈，导致农科专业毕业生就业困难。在职业指导过程中对农科专业大学生进行思想教育，帮助他们树立正确的就业观念，对促进毕业生积极就业，提高就业率和就业质量有重要作用。 2.职业指导结合专业教育，提高农科专业大学生的专业认可度。目前高校从事农科专业大学生职业指导工作的老师，几乎没有农学学科背景，缺少相关的专业知识。因而在职业指导过程中，往往与其他高校、其他专业的职业指导大同小异，缺少专业特色和针对性。多数农业院校在职业指导过程中缺少专业教育，甚至没有专业教育，而多数专业课教师只传授学生专业知识，职业指导教师则更侧重于就业形势分析、求职技巧和技能等传授，这就导致了农科专业毕业生对行业的整体了解不够，缺乏对专业的认可度，学习积极性和就业积极性不高，影响就业。在职业指导过程中加入专业教育，让“学农、爱农”的理念深入每一个农科专业大学生的心中，可以帮助他们更好地学习专业知识，提高就业竞争力，同时也让他们提高专业和行业认可度，积极进入农业行业工作。
3.提高职业指导人员专业化程度，帮助毕业生全面提高。职业指导教师的专业化程度，直接影响职业指导工作开展的深度和广度。职业指导人员专业化，提高职业指导相关的理论知识和技能，可以使职业指导更具系统性和科学性，并且可以针对农科专业大学生开展更具专业特色、个性化的职业指导，将职业指导融合思想教育、专业教育、心理辅导、职业生涯规划等贯穿整个大学生涯，帮助农科专业大学生全面提高，对解决农科专业毕业生就业问题具有一定意义。
参考文献：
[1]苏德琼.我国农业高等院校毕业生就业问题及对策研究[J].安徽农业科学，2011，39（36）：22886-22888.
[2]杜德鱼，刘正盈，张岁平，汪爱兰.农林院校学生就业难心理探析与思想政治工作对策研究[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007，（35）：150-153.
[3]赵旭阳，李亮，柴江.农业院校大学生就业流向与区域经济发展不平衡现状分析[J].安徽农业科学，2011，39（14）：8792-8793.
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