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随着新课程改革的深入，初中英语教学的方式相比传统也发生了一些变化。互动探究式的教学方法在当前的初中英语教学课堂上受到众多教师与学生的推崇，这是因为该教学手段最大程度强化了师生之间教与学的互动，激发学生的参与兴趣，提高主观能动性，提高了互动学习的效率，对学生自主学习能力的提高有很大的促进效果。本文结合笔者多年的初中英语教学实践，探讨初中英语教学中互动探究式教学的应用方法，以供参考。
1. 将互动探究式教学法应用在初中英语教学课堂的意义
1.1激发学生英语学习兴趣
初中阶段的英语学习对学生后续英语学习的成效有非常大的影响，这个阶段是学生打好基础的重要阶段，只有激发学生兴趣，提高主动参与性，强化英语训练，形成良好的习惯，才能打牢基础，为日后更广泛涉猎英语知识，练习应用英语交流奠定基础。在初中阶段应用互动探究式的教学方式，无疑能大大激发学生的学习兴趣。互动探究模式下，学生摆脱了过去死记硬背的英语学习模式，能尽快投入到自主学习的角色，充分发挥课堂主体地位，根据自己的实际情况和节奏进行学习，在探究中发现兴趣，挖掘潜力。
1.2营造良好英语学习氛围
互动探究式方法的应用，不但创建了新型的学生英语学习模式，更是在自主高效学习的前提下，建立了师生之间更为融洽的教与学关系，最大程度发挥教师的引导作用和学生的学习主体作用，对学生提高英语知识理解能力，提高英语学习效率有很大的促进效果。在英语学习过程中，学生的自主探究及教师的及时指导，还能提高学生思考问题，解决问题的能力，学生自主发表观点与看法，通过交流互动相互促进，在和谐宽松并且充满良性竞争的学习环境下，促进自身潜在能力的挖掘，促使自己更快地进步与发展。
2. 初中英语教学中互动探究式教学策略的研究
2.1创设互动探究式的新型教学情境
众所周知，英语是一门语言类学科，也是一门应用型学科，学生不但要掌握基础性的语法知识，还要不断提高自身学以致用的能力，所以英语的学习与特定的语言环境有着非常密切的关系。因此在实际的教学课堂上，教师要积极为学生营造良好的英语学习氛围和特定的语言环境，让学生融入到有交流沟通需求的语言环境中，自觉应用所学的英语知识，提高学习积极性，锻炼和巩固语言表达水平，激发学生进一步的英语求知欲和探索欲。比如在关于“我最喜欢的科目”问题探讨中，教师就可以先对学生进行分组，根据分组后的情况为学生设计不同的组内角色，让学生自主设计角色对话。如有学生问What is your favorite subject？组内其他学生就可以同时回答不同的结果，My favorite subject is English/Chinese/...这样融入日常的问题，并带有探究性的提問方式，为学生创设了很好的探究性的学习情境，在特定的英语交流氛围下，学生的表达欲望被激发，很容易融入到学习环境下参与交流和讨论，在情境中提高口语表达水平和英语学习知识应用能力，提高自身英语学以致用的能力，为后续更深入与广泛的英语学习奠定基础。
2.2通过互动合作的方式培养探究能力
过去传统的初中英语教学课堂上，学生处于被动灌输的学习状态，教师直接将英语的语法和知识点全部灌输于学生头脑，学生缺乏吸收、理解和应用的过程，缺乏灵活学习性，其合作探究能力也无法得以提升。而应用互动探究式教学方法中，学生的自主性被充分调动，合作探究能力被激发，教师要有针对性地为学生设置探究的环节，注重学生参与探究的过程，以及时指导，有效引导的方式为学生创设高效的探究环境，才能真正培养其探究能力。比如教学《What color is it？》的相关内容时，关于这个问题的提问实际在生活中非常常见，教师可以利用这一点向学生进行不同情境下的提问，调动学生的主观能动性，并引入如沙发、黑板、桌椅等实体让学生产生直观的情境，随着问题的深入回答red、yellow、blue、black等等，激发学生英语学习兴趣，也对问题的设置产生探究性的欲望，逐渐培养探究能力。
2.3通过评价环节促进探究习惯的形成
互动探究式英语课堂教学中，成效的反馈及评价环节非常重要，不但是教师检验教学方法应用成果的工具，也是学生检验学习效果，产生激励作用的手段，很多学生均在鼓励性评价中挖掘学习潜力，强化学习观念，形成良性的循环，因此教师必须注重英语评价环节对教学过程的激励效果。在具体的课堂上，教师不但要组织活动，还要以鼓励性的、正面的方式促进评价环节的完整性，对于表现不佳的学生予以安慰，对于表现尚好的学生予以激励，以提高学生后续学习中参与的主动性。比如教学完每单元第一课时后，教师就要对课堂上分成的小组及组内学生在各自扮演的角色工作上进行评价，检验学生根据英语问题的课堂发挥效果，以及对问题的进一步延伸能力，这个过程能够激发学生的创新能力和应用能力，并锻炼学生学习中协作与互助的精神，这对互动探究式教学方法的高效应用有着非常重要的作用。
3. 结语
综上所述，互动探究式教学法与初中英语教学工作有着极高的契合性，将其在初中英语教学课堂上应用，能够激发学生英语学习兴趣，并利用师生互动，学生探究的过程，帮助学生巩固所学知识，挖掘英语学习潜力，激发表达欲望，在练习中提高英语的应用能力。
参考文献
[1]邹玉. 初中英语课堂的互动探究式教学[J]. 吉林教育， 2017（09）.
[2]李晓红. 初中英语教学中互动研究式教学方法的分析[J]. 山西青年， 2016（04）.
[3]李萍. 初中英语课堂师生互动中的问题及对策[J]. 现代教学， 2008（09）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区开发区学校）
1. 将互动探究式教学法应用在初中英语教学课堂的意义
1.1激发学生英语学习兴趣
初中阶段的英语学习对学生后续英语学习的成效有非常大的影响，这个阶段是学生打好基础的重要阶段，只有激发学生兴趣，提高主动参与性，强化英语训练，形成良好的习惯，才能打牢基础，为日后更广泛涉猎英语知识，练习应用英语交流奠定基础。在初中阶段应用互动探究式的教学方式，无疑能大大激发学生的学习兴趣。互动探究模式下，学生摆脱了过去死记硬背的英语学习模式，能尽快投入到自主学习的角色，充分发挥课堂主体地位，根据自己的实际情况和节奏进行学习，在探究中发现兴趣，挖掘潜力。
1.2营造良好英语学习氛围
互动探究式方法的应用，不但创建了新型的学生英语学习模式，更是在自主高效学习的前提下，建立了师生之间更为融洽的教与学关系，最大程度发挥教师的引导作用和学生的学习主体作用，对学生提高英语知识理解能力，提高英语学习效率有很大的促进效果。在英语学习过程中，学生的自主探究及教师的及时指导，还能提高学生思考问题，解决问题的能力，学生自主发表观点与看法，通过交流互动相互促进，在和谐宽松并且充满良性竞争的学习环境下，促进自身潜在能力的挖掘，促使自己更快地进步与发展。
2. 初中英语教学中互动探究式教学策略的研究
2.1创设互动探究式的新型教学情境
众所周知，英语是一门语言类学科，也是一门应用型学科，学生不但要掌握基础性的语法知识，还要不断提高自身学以致用的能力，所以英语的学习与特定的语言环境有着非常密切的关系。因此在实际的教学课堂上，教师要积极为学生营造良好的英语学习氛围和特定的语言环境，让学生融入到有交流沟通需求的语言环境中，自觉应用所学的英语知识，提高学习积极性，锻炼和巩固语言表达水平，激发学生进一步的英语求知欲和探索欲。比如在关于“我最喜欢的科目”问题探讨中，教师就可以先对学生进行分组，根据分组后的情况为学生设计不同的组内角色，让学生自主设计角色对话。如有学生问What is your favorite subject？组内其他学生就可以同时回答不同的结果，My favorite subject is English/Chinese/...这样融入日常的问题，并带有探究性的提問方式，为学生创设了很好的探究性的学习情境，在特定的英语交流氛围下，学生的表达欲望被激发，很容易融入到学习环境下参与交流和讨论，在情境中提高口语表达水平和英语学习知识应用能力，提高自身英语学以致用的能力，为后续更深入与广泛的英语学习奠定基础。
2.2通过互动合作的方式培养探究能力
过去传统的初中英语教学课堂上，学生处于被动灌输的学习状态，教师直接将英语的语法和知识点全部灌输于学生头脑，学生缺乏吸收、理解和应用的过程，缺乏灵活学习性，其合作探究能力也无法得以提升。而应用互动探究式教学方法中，学生的自主性被充分调动，合作探究能力被激发，教师要有针对性地为学生设置探究的环节，注重学生参与探究的过程，以及时指导，有效引导的方式为学生创设高效的探究环境，才能真正培养其探究能力。比如教学《What color is it？》的相关内容时，关于这个问题的提问实际在生活中非常常见，教师可以利用这一点向学生进行不同情境下的提问，调动学生的主观能动性，并引入如沙发、黑板、桌椅等实体让学生产生直观的情境，随着问题的深入回答red、yellow、blue、black等等，激发学生英语学习兴趣，也对问题的设置产生探究性的欲望，逐渐培养探究能力。
2.3通过评价环节促进探究习惯的形成
互动探究式英语课堂教学中，成效的反馈及评价环节非常重要，不但是教师检验教学方法应用成果的工具，也是学生检验学习效果，产生激励作用的手段，很多学生均在鼓励性评价中挖掘学习潜力，强化学习观念，形成良性的循环，因此教师必须注重英语评价环节对教学过程的激励效果。在具体的课堂上，教师不但要组织活动，还要以鼓励性的、正面的方式促进评价环节的完整性，对于表现不佳的学生予以安慰，对于表现尚好的学生予以激励，以提高学生后续学习中参与的主动性。比如教学完每单元第一课时后，教师就要对课堂上分成的小组及组内学生在各自扮演的角色工作上进行评价，检验学生根据英语问题的课堂发挥效果，以及对问题的进一步延伸能力，这个过程能够激发学生的创新能力和应用能力，并锻炼学生学习中协作与互助的精神，这对互动探究式教学方法的高效应用有着非常重要的作用。
3. 结语
综上所述，互动探究式教学法与初中英语教学工作有着极高的契合性，将其在初中英语教学课堂上应用，能够激发学生英语学习兴趣，并利用师生互动，学生探究的过程，帮助学生巩固所学知识，挖掘英语学习潜力，激发表达欲望，在练习中提高英语的应用能力。
参考文献
[1]邹玉. 初中英语课堂的互动探究式教学[J]. 吉林教育， 2017（09）.
[2]李晓红. 初中英语教学中互动研究式教学方法的分析[J]. 山西青年， 2016（04）.
[3]李萍. 初中英语课堂师生互动中的问题及对策[J]. 现代教学， 2008（09）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区开发区学校）