【摘 要】
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学生的数学学习是通过心理活动对客观世界进行深度加工的认知过程。在这一过程中,学生不仅能获得数学知识,更能积累基本活动经验。通过情境、活动、反思等学习环节,激活、发
【机 构】
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河南郑州市管城回族区工人第二新村小学
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学生的数学学习是通过心理活动对客观世界进行深度加工的认知过程。在这一过程中,学生不仅能获得数学知识,更能积累基本活动经验。通过情境、活动、反思等学习环节,激活、发展、完善学生的数学基本活动经验。通过积累学生基本活动经验,能有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。一、基于学生认知基础,激活学生已有知识经验教学的基本起点是了解学生具体学情。基于学生认知起点、认知基础,教师可以通过多种方式激活学生的已有知识经验,比如创设情境、问题导学、任务驱动等。只有当学生真正触及那些“源于已知又发展于已知的新的东
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