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亲子活动的质量受多种因素影响和制约。其中，最为关键的问题是亲子教师的素质。然而，要提高亲子活动的有效性，教师的教育观、家庭的教育观（包括对教育对象身心特点、发展水平、情感认知、个性习惯等方面的了解与把握）及实践能力也是重要的影响因素。对活动实践中的问题进行反思、分析、研究是提高教师教学能力，采取有效的教育对策，