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摘 要：词汇是高中英语教学的重要部分，也是教学的重点与难点。高中阶段，学生接触的词汇量呈几何倍数的增长，通常会引发高中生烦躁不安的情绪，而原本就基础薄弱的同学在学习过程中的难度更是成倍增加，容易产生停滞不前甚至退步的情况。因此，如何使高中生高速有效地掌握词汇是各地高中英语教学所共同面临的难题，高中英语教师如何正确地引导学生，提高教学的水平与效率。本文将结合实际生活中高中生的英语词汇学习现状，对当前存在的教学问题进行分析，提出相对应的解决策略与学习技巧，为国内高中生的英语学习的改进性提供参考。
关键词：高中英语；词汇；学习策略；教学
一、引言
在英语的学习中，词汇的学习是一切的基础与前提。但以往严肃死板的教学讲解与“填鸭式”的教育方式则渐渐无法满足教学要求。单调的单词教学也显得枯燥乏味起来，因此在进行词汇教学时，教师应采取更加多元化的方式如引入相应的语境等，激发学生对于词汇学习的兴趣，找到适合自己的学习技巧与方法等，重新点燃对词汇学习的热情与信心。
二、英语教学中教学词汇的现状
1.重词义而轻词性
有太多高中生为了追求记忆词汇的速度，在记住了词义后就草草了之，却忽视了其词性。然而“欲速则不达”，这种做法的弊端在写作中就会轻易地显现出来，往往会有同学因为名词与动词的词义相同而含混不清，导致使用错误。
2.重词形而清读音
如果高中生仍旧采用初中时的填鸭式学习，死记硬背词汇明显是行不通的。虽然一些简单的单词不会产生过多的影响，但对于那些长单词就显得有些捉襟见肘了。虽然有部分同学可以写对单词，但是不会读，这也是词汇学习中不可取的方法。这种方法对听力与阅读没有任何帮助，而且记过的词汇很快被遗忘。
3.重结果而轻过程
很多同学记忆词汇的速度很快，但却没有养成复习的习惯，以至于在进行下一单元的学习中上一单元的词汇已经忘记了大半。这种短期记忆没有得到及时的巩固，则不能转化为长期记忆。尤其我们身处非语言环境中，通过短期记忆记住的词汇无法起到长期效果。
三、改进高中英语词汇学习的策略
1.重视发音练习
在高中生英语词汇的学习过程中，发音作为学习英语词汇的基石却常常被教师和同学所忽视，而我们应采取正确的做法：即重点进行发音的练习，并在发音的基础上在进行听、说、读、写的训练，进行音标的巩固学习，使学生具有拼读的基础能力。在遇到一些需要区分轻重读音的词汇时，教师需要进行特殊标记，引导学生练习并掌握轻、重读单词的发音规则，加以纠正，使学生能够正确地朗读。除此以外，还要注意组合发音的问题，即连读和特殊的发音规则等。教师应该告诉学生结合词汇的音、形、义进行理解并且进行边听边写的练习是记忆单词中最具高效性的方法，可以提高拼写效率且不易遗忘。
2.加强背诵能力
你可以说这是一个既老且笨的方法，但你无法否认它的效果，这就是背诵。从小到大，我们被无数的老师要求过背诵，它曾经令我们头痛不已。但今天，我们依然要再次强调一次背诵的重要性。德国著名心理学家通过“记忆曲线”告诉我们，长期记忆最重要的是频率，当你长时间重复一件事情的时候，大脑会自然而然的记住它。这在记忆词汇的方面同样适用，背诵不仅可以增加记忆时间，而且也会让你加深对文章的理解，在词汇学习中是具有双重积极作用的。
如果高中生可以发掘一些背诵的乐趣，比如进行小组比赛等方式，则会让这一方法增色不少。
3.多元化的教學方式
在枯燥的高中课堂学习中，教师如果开创多元化课堂教学，如使用英语词汇卡片、幻灯片和播放英文歌曲、视频等方式，让学生的各个感官都投入到课堂中，即可以很大程度地使学生对新鲜的课堂产生浓烈的兴趣，充分吸引学生的注意，进而激发他们的学习热情与动力。通过多元化课堂的辅助作用，可以从主观能动性上调动学生的精神，活跃课堂气氛，进一步提高学生进行词汇学习的效率，以期达到事半功倍的效果。
另外，通过开展多种教学活动，高中英语中的许多词汇教师都可以通过更加直观的道具及行为，加以详细的说明，使学生在通过实物与影像的结合过程中，对英语词汇进行再次记忆，进一步加深印象。
4.结合语境学习
每一个英语词汇都拥有不同的词性与语义，在不同语境中的含义不尽相同，因此在高中英语教学中，教师引导学生在不同的语境中进行词汇学习，对提高教学质量方面是具有重要意义的，从而帮助学生理解并掌握同一词汇在不同语境下的使用方式及其意义。
英语语境，即指一个单词在文章中出现的位置及其与上下文的对应关系。换句话说，即词汇在上下文中与短语、句子、段落等的前后关系。如果教师只是单方面一味地教授词汇，不仅乏味无聊，甚至还会使学生产生厌烦反感的情绪。因此结合语境的教学在实际应用中具有重要意义，通过对文章上下文的理解来分析理解词汇，将单词融入句子中去理解，以便能繼续深化单词的意义。
当学生能在语境中顺利理解词汇的含义时，就意味着已经取得了一小步的成功。只要看到相关词汇就能清楚它在文章中的含义，最终加深对整篇文章的理解。
与此同时，结合语境的学习还能提高学生的口语交际能力，以实现表达自己思想、交流情感的学习目的。
四、结束语
综上所述，高中英语的词汇学习在整个高中英语的学习中是基础，也是最关键的部分。因此教师应该竭尽所能地开创新鲜的课堂教学，以期吸引学生的关注，注意听说读写方面的训练，加强发音的练习，在晨读时间尝试记忆一段文章等方式都有利于词汇的学习。而学生也应自发自觉地养成良好的学习习惯，提高自我控制及管理能力，熟练地掌握词汇学习的方法和技巧，做到温故而知新。在复习的同时，及时补充自己的词汇量，摆脱焦虑情绪，激发学习潜能，最终形成良性循环。
参考文献：
[1]高瑞梅.总结规律掌握系统设计情境开展活动——浅谈高中英语词汇教学技巧[J].语数外学习（英语教育），2012.25（12）：7.
[2]张正红.如何帮助高中英语学困生学好词汇[J].校园英语，2012.17（10）：13.
[3]王瑞乐.通过语境进行高中英语词汇教学的实验研究[D].东北师范大学，2011.
关键词：高中英语；词汇；学习策略；教学
一、引言
在英语的学习中，词汇的学习是一切的基础与前提。但以往严肃死板的教学讲解与“填鸭式”的教育方式则渐渐无法满足教学要求。单调的单词教学也显得枯燥乏味起来，因此在进行词汇教学时，教师应采取更加多元化的方式如引入相应的语境等，激发学生对于词汇学习的兴趣，找到适合自己的学习技巧与方法等，重新点燃对词汇学习的热情与信心。
二、英语教学中教学词汇的现状
1.重词义而轻词性
有太多高中生为了追求记忆词汇的速度，在记住了词义后就草草了之，却忽视了其词性。然而“欲速则不达”，这种做法的弊端在写作中就会轻易地显现出来，往往会有同学因为名词与动词的词义相同而含混不清，导致使用错误。
2.重词形而清读音
如果高中生仍旧采用初中时的填鸭式学习，死记硬背词汇明显是行不通的。虽然一些简单的单词不会产生过多的影响，但对于那些长单词就显得有些捉襟见肘了。虽然有部分同学可以写对单词，但是不会读，这也是词汇学习中不可取的方法。这种方法对听力与阅读没有任何帮助，而且记过的词汇很快被遗忘。
3.重结果而轻过程
很多同学记忆词汇的速度很快，但却没有养成复习的习惯，以至于在进行下一单元的学习中上一单元的词汇已经忘记了大半。这种短期记忆没有得到及时的巩固，则不能转化为长期记忆。尤其我们身处非语言环境中，通过短期记忆记住的词汇无法起到长期效果。
三、改进高中英语词汇学习的策略
1.重视发音练习
在高中生英语词汇的学习过程中，发音作为学习英语词汇的基石却常常被教师和同学所忽视，而我们应采取正确的做法：即重点进行发音的练习，并在发音的基础上在进行听、说、读、写的训练，进行音标的巩固学习，使学生具有拼读的基础能力。在遇到一些需要区分轻重读音的词汇时，教师需要进行特殊标记，引导学生练习并掌握轻、重读单词的发音规则，加以纠正，使学生能够正确地朗读。除此以外，还要注意组合发音的问题，即连读和特殊的发音规则等。教师应该告诉学生结合词汇的音、形、义进行理解并且进行边听边写的练习是记忆单词中最具高效性的方法，可以提高拼写效率且不易遗忘。
2.加强背诵能力
你可以说这是一个既老且笨的方法，但你无法否认它的效果，这就是背诵。从小到大，我们被无数的老师要求过背诵，它曾经令我们头痛不已。但今天，我们依然要再次强调一次背诵的重要性。德国著名心理学家通过“记忆曲线”告诉我们，长期记忆最重要的是频率，当你长时间重复一件事情的时候，大脑会自然而然的记住它。这在记忆词汇的方面同样适用，背诵不仅可以增加记忆时间，而且也会让你加深对文章的理解，在词汇学习中是具有双重积极作用的。
如果高中生可以发掘一些背诵的乐趣，比如进行小组比赛等方式，则会让这一方法增色不少。
3.多元化的教學方式
在枯燥的高中课堂学习中，教师如果开创多元化课堂教学，如使用英语词汇卡片、幻灯片和播放英文歌曲、视频等方式，让学生的各个感官都投入到课堂中，即可以很大程度地使学生对新鲜的课堂产生浓烈的兴趣，充分吸引学生的注意，进而激发他们的学习热情与动力。通过多元化课堂的辅助作用，可以从主观能动性上调动学生的精神，活跃课堂气氛，进一步提高学生进行词汇学习的效率，以期达到事半功倍的效果。
另外，通过开展多种教学活动，高中英语中的许多词汇教师都可以通过更加直观的道具及行为，加以详细的说明，使学生在通过实物与影像的结合过程中，对英语词汇进行再次记忆，进一步加深印象。
4.结合语境学习
每一个英语词汇都拥有不同的词性与语义，在不同语境中的含义不尽相同，因此在高中英语教学中，教师引导学生在不同的语境中进行词汇学习，对提高教学质量方面是具有重要意义的，从而帮助学生理解并掌握同一词汇在不同语境下的使用方式及其意义。
英语语境，即指一个单词在文章中出现的位置及其与上下文的对应关系。换句话说，即词汇在上下文中与短语、句子、段落等的前后关系。如果教师只是单方面一味地教授词汇，不仅乏味无聊，甚至还会使学生产生厌烦反感的情绪。因此结合语境的教学在实际应用中具有重要意义，通过对文章上下文的理解来分析理解词汇，将单词融入句子中去理解，以便能繼续深化单词的意义。
当学生能在语境中顺利理解词汇的含义时，就意味着已经取得了一小步的成功。只要看到相关词汇就能清楚它在文章中的含义，最终加深对整篇文章的理解。
与此同时，结合语境的学习还能提高学生的口语交际能力，以实现表达自己思想、交流情感的学习目的。
四、结束语
综上所述，高中英语的词汇学习在整个高中英语的学习中是基础，也是最关键的部分。因此教师应该竭尽所能地开创新鲜的课堂教学，以期吸引学生的关注，注意听说读写方面的训练，加强发音的练习，在晨读时间尝试记忆一段文章等方式都有利于词汇的学习。而学生也应自发自觉地养成良好的学习习惯，提高自我控制及管理能力，熟练地掌握词汇学习的方法和技巧，做到温故而知新。在复习的同时，及时补充自己的词汇量，摆脱焦虑情绪，激发学习潜能，最终形成良性循环。
参考文献：
[1]高瑞梅.总结规律掌握系统设计情境开展活动——浅谈高中英语词汇教学技巧[J].语数外学习（英语教育），2012.25（12）：7.
[2]张正红.如何帮助高中英语学困生学好词汇[J].校园英语，2012.17（10）：13.
[3]王瑞乐.通过语境进行高中英语词汇教学的实验研究[D].东北师范大学，2011.